Unit 2 Lesson 3 In the library 教学设计

《In the library》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
一、教材分析
1. 教材内容
《In the library》是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 2《My school》中的一节课。
教材以图书馆为场景，通过对话和图片展示了在图书馆的行为规范和活动。
对话内容为：
Li Ming: Look! This is the library.
Jenny: Wow! It's so big.
Li Ming: Be quiet in the library.
Jenny: Don't run in the library.
教材还配有生动的插图，呈现了图书馆的环境以及学生在图书馆的行为。此外，教材设置了一些练习活动，如让学生根据图片说出在图书馆的行为规范、模仿对话进行角色扮演等。
2. 教材特点
主题明确：以图书馆为主题，引导学生了解图书馆的环境和行为规范，培养学生的良好习惯。
语言简洁：对话内容简单易懂，涉及的词汇和句型都是日常生活中常用的，便于学生掌握。
插图形象：丰富的插图有助于学生理解对话内容，同时也增加了学习的趣味性。
注重实践：通过练习活动，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高语言运用能力。
二、学生情况
1. 已有知识基础
经过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，如“This is...”“Be...”等。
学生对学校的不同场所已有一定的认识，能够用英语简单介绍学校的一些地方。
2. 认知特点和学习能力
三年级学生处于英语学习的起步阶段，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
学生的模仿能力较强，喜欢通过模仿来学习语言。同时，他们也需要在教师的引导下进行思考和表达。
学生对直观的图像和实物比较感兴趣，能够通过观察图片和实物来学习英语。
3. 学习风格和兴趣爱好
学生喜欢活泼、互动性强的教学方式，如游戏、歌曲、角色扮演等。
他们对与自己生活相关的话题更感兴趣，愿意积极参与讨论和交流。
三、教学目标
1. 知识目标
学生能够掌握图书馆的英语表达“library”。
学生能够理解并运用“Be quiet in the library.”和“Don't run in the library.”等句型来表达在图书馆的行为规范。
2. 能力目标
培养学生的口语表达能力，能够用英语介绍图书馆和表达在图书馆的行为规范。
提高学生的听力理解能力，能够听懂他人用英语介绍图书馆和表达行为规范。
增强学生的观察能力和记忆能力，能够快速识别图书馆的环境和行为规范。
3. 情感目标
培养学生对图书馆的热爱和尊重，养成在图书馆保持安静、遵守规则的良好习惯。
激发学生对英语学习的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学重难点
1. 教学重点
掌握图书馆的英语表达“library”和在图书馆的行为规范句型。
能够用英语准确地介绍图书馆和表达在图书馆的行为规范。
2. 教学难点
学生能够在实际情境中自然地运用所学的英语知识进行交流。
如何引导学生理解和遵守在图书馆的行为规范，并将其运用到实际生活中。
五、教学过程
1. 导入环节
师生互动：
教师：Hello, boys and girls! Today we are going to learn about a place in our school. Can you guess what it is
学生可能会猜测是“classroom”“playground”等。
教师：It's a place where we can read books. What is it
学生：Library!
设计意图：通过猜谜的方式导入话题，激发学生的学习兴趣，同时引出图书馆的主题。
2. 学习新单词和句型
师生互动：
教师：Yes, it's the library. Look at this picture. What can you see in the library （教师展示图书馆的图片）
学生：Books.
教师：Yes, there are many books in the library. And this is the library. Read after me, “library”.（教师带领学生朗读单词“library”）
教师：In the library, we should be quiet. Can you say “Be quiet in the library.” （教师引导学生说出“Be quiet in the library.”）
教师：And we should not run in the library. Can you say “Don't run in the library.” （教师引导学生说出“Don't run in the library.”）
教师：Let's read these sentences together.（教师和学生一起朗读句型）
设计意图：通过图片教学新单词和句型，让学生直观地认识和理解图书馆的英语表达以及在图书馆的行为规范。
3. 学习对话
师生互动：
教师：Now, let's listen to a dialogue.（教师播放教材中的对话录音）
教师：What did they say
学生根据听到的内容回答问题，如“They said 'This is the library.' 'Be quiet in the library.' 'Don't run in the library.'”等。
教师带领学生逐句学习对话，讲解重点表达的含义和用法。
教师：Let's read the dialogue together.（教师和学生一起朗读对话）
设计意图：通过听对话、回答问题和朗读对话，帮助学生理解对话内容，掌握在图书馆的行为规范表达。
4. 角色扮演
师生互动：
教师：Now, let's play a role-play game. I will be Li Ming. Who wants to be Jenny （教师和学生进行角色扮演对话）
然后，教师让学生分组进行角色扮演。教师巡视并给予指导。
设计意图：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高学生的口语表达能力和交际能力。
5. 拓展练习
师生互动：
教师：What else should we do or not do in the library （教师引导学生思考在图书馆的其他行为规范）
学生可能会回答“Don't talk loudly.”“Put the books back after reading.”等。
教师：Can you use “Be...” or “Don't...” to say these rules （教师让学生用“Be...”或“Don't...”句型表达在图书馆的其他行为规范）
学生积极发言，进行拓展练习。
设计意图：通过拓展练习，丰富学生的语言表达，让学生学会在不同的情境中运用所学的句型表达行为规范。
6. 总结归纳
师生互动：
教师：Today we have learned about the library. What have we learned
学生回顾本节课所学的内容，回答问题。
教师进行总结归纳，强调重点表达和新单词的发音、含义。
设计意图：通过总结归纳，让学生巩固所学知识，明确重点内容。
六、作业布置
1. 用英语向家人介绍图书馆，并说出在图书馆的行为规范。
2. 画一幅图书馆的画，并在旁边用英语写上在图书馆的行为规范。
七、板书设计
In the library
1. New word: library
2. Sentence patterns:
Be quiet in the library.
Don't run in the library.
3. Extension: Other rules in the library.