【核心素养作业单】14、穷人 同步练习（含答案）

部编版六年级语文上册核心素养作业单
14、穷人
一、基础达标。
1、看拼音，写字词。
xiōng yǒng péng pài( )的海浪拍击着海岸,发出巨大的轰鸣声,桑娜感到心惊肉跳。看着熟睡的孤儿，想到辛苦的丈夫，她觉得挨揍也是自作自受。门突然开了,疲惫的渔夫拖着 shī lín lín ( )的渔网走进来, zhòu( )着眉头bào yuàn( )道:“ài( ),天气真zāo gāo( ),什么也没打到!”
2、下列加点字读音都正确的一项是( )。
A.掀翻(xīn) 魁梧(kuí) B.蜷缩(juǎn) 缝补(féng)
C.忐忑(tè) 黧黑(lí) D.勉强(qiáng) 保佑(yòu)
3、下列选项中加点词语意思相同的一项是( )。
A.清新的海风 清新的词语 B.脸色苍白 话语苍白
C.山洪在咆哮 大海在咆哮 D.勉强度日 勉强答应
4、选词填空。
抱怨 埋怨
(1)你没做好只能怪自己不争气，不能 ( )别人。
(2)我( )小明睡过了头 ，没能搭上清早的班车。
安静 平静
(3)老师说 : “班会就要开始, 请大家 ( )。”
(4)南湖 ( )得像一面镜子。
宁可……也…… 与其……不如……
(5)渔夫和妻子 ( )自己多受些苦 ，( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
(6)桑娜觉得 ( )看着西蒙的孩子活活饿死，( )自己多受些苦 ，把他们抱
回来。
5、把词语补充完整，再根据意思选择合适的词语填空。
汹( )澎湃 心( )肉跳 ( )( )不安
寒风( )( ) 自言自( ) 自( )自受
(1)形容十分恐惧不安。( )
(2)心神不安的样子。 ( )
(3)形容波涛声势浩大的样子。 ( )
6、在括号里填上合适的词语。
( )的波涛 ( )的狂风 ( )的小屋
( )的海风 ( )的神情 ( )的天气
二、灵活运用。
7、下列句子中不属于环境描写的是( )。
A.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
B.林子里静极了。沙沙的足音，听起.来像一曲悠悠的小令。
C.每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
D.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。
8、句式辨析。(填序号 )
A.陈述句 B.疑问句 C.感叹句 D.祈使句
(1) 桑娜一惊 , 从椅子上站起来。( )
(2) 我不在，你在家里做些什么呢 ( )
(3) 快去 ! 别等他们醒来。( )
(4) 唉! 她死得好惨啊 !( )
9、下列句子中省略号起什么作用 把参考答案序号填入括号。
①表明心理活动的时断时续。
②表示省略递增的次数。
③表示语意的跳跃。
④表示说话结巴 ，欲言又止。
(1) 是他来啦 ……不 , 还没来 ! ……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯 ，揍我一顿也好！( )
(2) 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… ( )
(3) 谢谢上帝 ，总算活着回来啦。……我不在 ，你在家里做些什么呢 ( )
(4) 我嘛……缝缝补补…… ( )
10、下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( )。
A.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。(环境描写)
B.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。(动作描写)
C.“我 ”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”(语言、神态描写)
D.“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。(心理描写)
11、按要求写句子。
(1)桑娜把两个睡着的孩子都抱回家里。(改为“被”字句)
(2)天气很可怕。(改为感叹句)
(3)难道我就不知道把他们抱过来吗 (改为陈述句)
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(仿写拟人句)
三、碰撞书本。
12、赏析句子练习。
(1)桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是 ，桑娜“不知道为什么要这样做”的原因是 ；她“觉得非这样做不可”的原因是 。“不知道为什么要这样做”和“觉得非这样做不可”看似矛盾。
(2)屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄.食具在搁板上闪闪发亮。
联系全文来看.这段环境描写的作用是( )(多选)
A.描写了屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸，既形成鲜明的对比，又交代了故事发生的背景。
B.天气如此恶劣，渔夫还要出海打鱼，从侧面反映了渔夫的勤劳和一家人生活的贫困。
C.自然环境的措写表现出渔夫一家之所以贫穷是因为自然环境太恶劣。
D.屋内环境的描写，从侧面体现了桑娜勤劳能干的品质。
13、根据所学内容填空。
(1)《穷人》是 国作家 写的一篇 。文章记叙了
的故事，真实地反映了 统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。
(2)《穷人》全文以 为主线，围绕 这件事，前后设置了两个悬念： 两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
四、感受阅读。
14、阅读课文片段，完成练习。
①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
②渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。”
(1)读画“ ”的句子，体会桑娜的心理变化。
自责→ → →
桑娜这一系列的心理变化，可以用文中的“ ”一词概括。
(2)选文第①段通过对桑娜 和 的描写，彰显出桑娜 的伟大品质。
(3)选文第②段通过对渔夫的描写，体现了渔夫复杂的心理变化过程。“熬”的意思是 ，这说明渔夫为了抚养邻居的孩子 ，从中可以看出渔夫是一个 的人。
(4)同学小鹏说：“桑娜不经思考就把西蒙的两个孩子抱回家，说明她也有缺点，是个做事考虑不周的人。”对小鹏的这一说法，你怎么看
15、名著阅读。
童年 (节选)
昏暗窄小的房子里，我的父亲摊手摊脚地躺在地板上。他穿着一身白衣裳 ，光着脚，手指无力地打着弯儿。
他快乐的眼睛紧紧地闭住了，成了两个黑洞；龇着牙咧着嘴，他像在吓唬我。母亲跪在他旁边，用那把我常常用来锯西瓜皮的小梳子，为父亲梳理着头发。
母亲围着红色的围裙，粗里粗气地自言自语着，眼泪不停地从她肿大了的眼泡里流出来。姥姥紧紧拉着我的手，她也在哭，浑身发抖，弄得我的手也抖起来。
她要把我推到父亲身边去 ，我不愿意去 ，我心里害怕！我从没见过这种阵势 ，有一种莫名奇妙的恐惧。
我不明白姥姥反复给我说的是什么意思：“快，跟爸爸告别吧 ，孩子 ，他还不到年纪 ，可是他死了 ，你再也别想见到他了，亲爱的……”
我一向信服我姥姥说的任何一句话。尽管现在穿一身黑衣服，她显得脑袋和眼睛都出奇的大，挺奇怪，也挺好玩。
我小的时候，得过一场大病，父亲看护着我，可是后来，我姥姥来了，她来照顾我了。“你是哪儿的呀 ”我问。“尼日尼，坐船来的，不能走，水面上是不能走的，小鬼！”她答。在水上不能走！ 坐船！
啊，太可笑了，太有意思了！
我家的楼上住着几个大胡子波斯人 ；地下室住着贩羊皮的卡尔麦克老头儿； 沿着楼梯，可以滑下去，要是摔倒了，就会头向下栽下去。
所有的这一切我都非常熟悉 ，可我却从来没听说过从水上来的人。“我怎么是小鬼呢 ”
“因为你多嘴多舌 ！”她笑嘻嘻地说。
从那一刻起，我就爱上这个和气的老人了，我希望她领着我立刻离开这儿。
因为我在这儿实在太难受了。
(1)“意思”在字典里解释有 3 种在文中的意思是 。
A.语言文字等的意义； 思想内容。
B.情趣; 趣味。
C.指礼品所代表的心意。
(2)“我一向信服我姥姥说的任何一句话”是因为 。
(3)“我”为什么爱上了这个和气的老人
(4)“我”坐过船吗 从哪里可以看出来
16、课外阅读理解。
看不见的爱
夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上看见一个十岁左右的小男孩和一个妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他七八米远的玻璃瓶。
孩子有时会把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我没有见过打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子的手中，安详地微笑着。从妇女的眼神中可以看出，她是孩子的母亲。
孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗 ”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。他母亲对我笑了笑。“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！ 为什么 ”“别的孩子都这么玩。”
“可是他……怎么能打中呢 ”“我告诉他，只要锲而不舍，总会打中的。”他母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。
过了很久，那男孩的节奏逐渐慢了下来，他已经累了。①他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了下来。我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点儿，再打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。他只知道大致的方向啊！
②夜风轻轻袭来，蛐蛐儿在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的声音仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。“看来今天他打不中了。”我想，便转身向回走去。
走出不远，身后传来清脆的瓶子碎裂声。
(1)请用简洁的语言概括文章主要内容。
(2)句子①通过描写孩子母亲的 、 ,塑造了她 的形象。句子②是 描写，这句话侧面反映出小男孩打弹弓的时间 ，从中我们可以感受到小男孩 的美好品质。
(3)你如何理解第5自然段中画“ ”的句子
(4)短文最后一段在文中的作用是( )。
A.留下悬念，引发读者思考。
B.使文章有了完整的结局，升华主旨。
C.暗示孩子和母亲准备回家了。
五、拓展延伸。
16、综合实践。
学习本文《穷人》后，班级打算举办以“走近列夫·托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参与。请你制作一张人物卡片，向同学们介绍列夫·托尔斯泰。
17、小练笔。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅画面 渔夫和桑娜之间会说些什么 他们今后将怎样支撑起这个有七个孩子的家 请展开想象，续写一段话。
缀着补丁的帐子被轻轻地拉开了，
参考答案
1、汹涌澎湃 湿淋淋 皱 抱怨 唉 糟糕
2、C
3、C
4、抱怨 埋怨 安静 平静
宁可……也…… 与其……不如……
5、涌 惊 忐忑 呼啸 语 作 心惊肉跳 忐忑不安 汹涌澎湃
6、汹涌 肆虐温馨猛烈 严肃 恶劣
7、C
8、ABDC
9、ABCD
10、D
11、(1)两个睡着的孩子被桑娜都抱回家里。
(2)天气真可怕啊！
(3)我都知道把他们抱过来。
(4)蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
12、(1)把西蒙的两个孩子抱回家 她没有多加考虑就把两个孩子抱回家 善良的本能驱使她必须这样做 同情他人、关心他人的善良品质
(2)ABD
13、(1)俄列夫·托尔斯泰小说 渔夫夫妇主动收养邻居西蒙家两个孤儿
沙俄 宁可自己吃苦也要帮助他人
(2)桑娜的内心矛盾 收养西蒙两个孤儿渔夫是否平安回来渔夫回家能否同
意收养孩子
14、(1)担心 矛盾 坚定 忐忑不安
(2)神态心理宁可自己受苦也要帮助别人
(3)忍受 已经做好了吃苦的准备 富有同情心和爱心
(4)示例：我不赞同小鹏的说法。桑娜不经思考就把西蒙的孩子抱回家中，这体现出了她善良的本性。在当时的情况下，桑娜的选择是最周全的。
15、(1) B
(2) 小时候生病姥姥照顾过我
(3) 因为姥姥很和蔼 ，照顾生病的我。
(4) 没有。我家的楼上住着几个大胡子波斯人 ； 地下室住着贩羊皮的卡尔麦克老头儿；沿着楼梯，可以滑下去 ，要是摔倒了 ，就会头向下栽下去。所有的这一切我都非常熟悉，可我却从来没听说过从水上来的人。
15、(1)一个双目失明的小男孩在妈妈的鼓励及耐心陪伴下用弹弓打中玻璃瓶。
(2)神态动作 关爱孩子、有耐心环境长 锲而不舍
(3)无论做什么事情，只要持之以恒，不半途而废，就会有所收获。
(2)B
16、列夫·托尔斯泰
俄国
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
他的文学传统不仅通过高尔基而为苏联作家所批判地继承和发展，而且在世界文学中也有巨大影响。在文学创作和社会活动中，他提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。
17、七个孩子睡得可看了，有的孩子的手指动了一下，嘴巴还做着吸奶的动作，样子十分可爱。渔夫对妻子桑娜说“你看他们睡得多甜啊!””是啊，粉嘟嘟的小脸蛋，多可爱。”桑拿答道。就在这时，几个孩子动了一下。桑娜对渔夫说：”嘘，小点声，别吵到他们了。”然后他们把帐子放下，回到了火炉旁，开始商量如何养活七个孩子。渔夫对妻子说：“以后我每天多打几次鱼，一些拿来吃，一些拿去卖钱给孩子们买点穿的。”三竿桑娜点了点头。
日子一天一天过去了，他们还是只能吃黑面包和鱼，日子还是很艰苦，但总算可以维持下去……
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