京改版物理九年级全一册11.3学生实验：测量小灯泡的电功率(1)教案 （表格式）

《测量小灯泡的电功率》教学设计
教材分析
《测量小灯泡的电功率》是北师大版初中物理九年级第十一章第三节的内容，是电学部分一个重要的学生实验。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率之间的关系。通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，既培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。
二、学情分析
参加本课学习的对象是九年级的学生,他们已经有了一定的电学知识,且在学习本节之前学生已经学习过测量电阻的实验，有一定的实验基础，但仍然欠缺解决问题、处理问题的能力。通过本次课希望提高学生的动手能力,过程中需要教师加以适当引导。另外，通过分析实验数据，让学生更好地理解实际功率和额定功率的关系。
本节课利用平板电脑将实验报告单以及实验数据上传,将所有数据呈现出来，提高了课堂效率,学生通过观察每一组的数据都有相同的规律,从而更科学的得出规律。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)知道用伏安法测定小灯泡功率的原理;
(2)知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;
(3)会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
2.过程与方法
(1)经历测量小灯泡的功率的过程,对科学探究的要素有更全面的体验与理解;
(2)通过实验,培养学生设计实验、实验操作能力、分析处理数据的能力;
(3)通过本实验探究的评估交流环节,培养学生发现问题的能力的尝试,用已有知识去解释问题的能力。
3.情感、态度和价值观
(1)通过实验探究,培养合作学习的意识和态度。
(2)通过评估与交流,培养学生的创新精神。
(3)通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
四、教学重点、难点
重点：
1.设计实验及实验数据的分析处理能力;
2.用伏安法测量小灯泡实际功率的方法;
3.加深对实际功率和额定功率的理解。
难点：
1.对实际功率和额定功率概念及用电器在不同电压下工作时电功率特点的正确理解。
2.实验探究过程中培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。
五、教学准备
多媒体、平板电脑、电源、开关、导线、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器
六、设计特色
1.信息技术应用于实验探究课
本节课学生利用平板电脑将实验方案、实验结论、实验中的故障上传,提高了课堂效率,通过白板将所有数据呈现出来,通过观察多组的数据都有相同的规律,从而更科学的得出规律。课后学生通过登录作业盒子学生端完成课后作业。
2.引入的演示实验有意义
本节课以烧断灯泡的演示实验为引入,既能吸引学生注意,提高学生的学习兴趣,又能让学生体会到物理来源于生活,并能从中引出本节课要解决的问题。
3.探究任务的顺序符合学生认知规律
设计实验探究的任务时,先让学生根据生活需要测量额定功率,再回忆实验过程中灯泡的亮度会有不同,再测量灯泡较亮和较暗时的实际功率,从现象到本质,更符合学生的认知规律,比常规的直接给学生任务测量额定功率,低于额定电压、高于额定电压的实际功率更易让学生理解额定与实际的区别。
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 演示实验: 将电源、开关、小灯泡、滑动变阻器连成一个简单的电路，闭合开关，看到什么现象？ 调节滑动变阻器滑片，又看到什么现象？ 将滑动变阻器滑片往回调，小灯泡也不亮，这是为什么呢？ 你们桌上都有小灯泡，如果想测量小灯泡的电功率可以用什么方法？ 学生观察实验现象，思考并答出小灯泡两端的电压超过了额定电压或实际功率超过了额定功率。 学生思考、分析找到测量小灯泡电功率的方法：根据P=UI，利用伏安法。 让学生亲眼观察到用电器超过额定电压或额定功率时,会被烧坏的现象，体会到生活离不开物理。 得出实验原理:P=UI并出示本节课题：测量小灯泡的电功率。学生能够通过思考,利用所学知识自己找到解决问题的办法,获得学习上的成就感。
测量小灯泡的额定功率 任务一： 第一个任务，我们来测量你手中小灯泡的额定功率，测量额定功率之前，你首先要知道什么？ 下面请同学们以小组为单位，选择实验器材、设计实验电路图、实验步骤、实验表格，并上传到任务一，现在开始。 学生分组实验 测量小灯泡的实际功率 你们小组测量的小灯泡的额定功率是多少？小灯泡的亮度如何？ 学生思考得出测量小灯泡额定功率前，应该知道它的额定电压。 学生对比测量小灯泡电阻实验设计实验电路图，请一位学生在黑板上画出自己设计的实验电路，根据实验目的设计实验步骤、实验表格。每个小组将设计的实验方案上传，介绍实验步骤，说明滑动变阻器作用，同学间交流。 学生以小组为单位进行实验，记录实验数据。 通过处理实验数据得出小灯泡的额定功率。并将实验中出现的问题以及解决方法记录下来，便于后面交流。 加深学生对于额定电压、额定功率的认识。 让学生自己设计实验电路和实验步骤,在交流和补充中培养学生实验探究的能力。 通过实验培养学生实验操作和小组合作的能力。 通过处理实验数据培养学生分析处理数据的能力。
测量小灯泡的实际功率 我们回忆一下，在完成任务一的过程中，调节滑动变阻器时小灯泡是一直正常发光吗？ 任务二： 第二个任务，测量小灯泡明显比正常发光时暗的实际电功率和明显比正常发光时亮的实际电功率。在这个实验过程中，我们一定要注意什么问题？ 下面请同学们以小组为单位，设计实验步骤、实验表格，并上传到任务二，现在开始。 下面请同学们以小组为单位进行实验，并上传实验数据和结论到结论二。 通过实验，我们能得出什么结论？ 回忆实验过程中小灯泡的亮度是变化的。思考,亮度不同时,实际功率的情况。 学生思考回答实际电压不能超过额定电压的1.2倍。防止学生操作导致小灯泡损坏。 学生以小组为单位按照要求设计实验步骤、实验表格。并上传实验方案，同学间讨论 学生以小组为单位进行实验，记录实验数据。学生用平板电脑上传实验数据。 教师引导学生得出实验结论：实际电压低于额定电压时,实际功率低于额定功率,灯泡较暗;实际电压高于额定电压时,实际功率高于额定功率,灯泡较亮。 我们进一步分析可以发现:小灯泡的实际电功率越大,小灯泡就越亮。 学生亲自体会了亮度不同,再思考亮度不同时电功率的变化情况,学生理解更深刻。 防止学生错误操作导致小灯泡损坏。 让学生自己设计实验电路和实验步骤,在交流和补充中培养学生实验探究的能力。 运用信息技术,体现课标中“鼓励在物理教学中合理运用信息技术”的课程理念。 培养学生分析实验数据,总结实验规律的能力。
评估与交流 请大家回忆一下实验的过程,在实验过程中，你都遇到了哪些问题？你们小组是怎么解决的？或者你觉得在这个实验操作过程中有没有什么需要注意的地方,或是可以改进的地方跟大家分享一下,为我们以后的探究实验做更好的准备。 学生上传实验中出现的故障。学生回忆实验过程,分析电路故障和解决方法，并对实验中的不足之处进行改进。 培养学生实事求是,勇于探索真理的精神。 发展学生发现问题、解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获，和大家分享下。 学生总结本节课的收获。 培养学生归纳总结能力和语言表达能力。
巩固练习 课后学生通过登录作业盒子学生端完成课后作业。 学生利用作业盒子学生端完成作业，提高了学生的学习兴趣；学生完成习题后直接查看习题的详细答案，提高了学生学习的效率。
八、板书设计
11.3学生实验——测量小灯泡的电功率
1.实验原理：P=UI
2.实验电路图
九、教学反思
这节课从教师的演示实验导入，从实际问题出发，让学生自己进行探究实验的每一个环节，充分调动了学生的积极性。课堂上以学生动手为主，教师适当进行必要的指导，如：教师出示实验过程中应注意的事项，让学生有目的地进行实验；小组实验时出现的问题，教师要及时帮助解决；交流与合作时的探讨，师生共同进行总结归纳，以保障每个小组能够顺利的完成实验，得出切合实际的实验结论。实验中请学生先测量额定电功率,在测量过程中发现小灯泡的亮度不仅仅只有正常发光一种情况,进而再让学生测出小灯泡发光较亮和较暗时的实际电功率。让学生亲自经历发现问题,并解决问题的过程,能够更深刻的理解不同电压下的小灯泡的电功率的特点,体会实际功率和额定功率的概念。课上充分运用信息技术,体现课标中“鼓励在物理教学中合理运用信息技术”的课程理念。利用多媒体课件，将抽象的问题简单直观的表现出来，突破重难点，帮助学生理解掌握，又节约大量的时间。