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第3单元
课题：习作 写观察日记
内容分析： 细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。
核心素养目标： 文化自信： 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并学会互相修改习作。 语言运用：细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。 思维能力：把观察对象随着时间的变化而产生的变化写具体，写生动。 审美创造：写清楚观察的顺序，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物和实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
【教学重点】 细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。 【教学难点】 把观察对象随着时间的变化而产生的变化写具体，写生动。
活动流程：任务三 实践出真知·观察促表达 写观察日记 环节一：明确要求，交流展示 环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点 环节三：确定观察内容，掌握观察方法 环节四：范文引领，书写日记 情境导入：同学们，在生活中观察很重要，它可以给我们带来许多有趣的 发现。比如叶圣陶爷爷，他通过观察发现了爬山虎的秘密，法国的布尔通过长期的观察，发现了蟋蟀建筑住宅的过程，还有一位叫比安基的小朋友，他更是以日记的形式记下了燕子窝的变化。今天我们也要通过观察，写一篇观察日记。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：明确要求，交流展示
课件呈现教材中比安基的观察日记 1.学生回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？ 预设：①写清观察时间形 ②式上可以是两篇或多篇 ③内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得 小结：这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。 2.小组交流：说说本次习作对我们提出了哪些要求 ？ 预设：①记录观察对象的变化； ②写写观察的过程； ③写写观察者的想法和心情； ④附上图画和照片。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生明确写作要求。
活动意图： 本教学环节充分利用教材提供的教学资源，唤起学生的情感体验， 帮助学生打开习作思路，明确写作要求。
环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点
1.回顾日记的书写格式： 小组讨论： 说一说日记的一般格式是怎样的？ （1）学生在小组内交流。 （2）指名全班交流，师生评议。 预设 ： 第一行写X月X日；空几个格，再写星期X；再空一格，写天气，比如晴，阴，下雨，下雪。正文和写作文的格式一样，开头空2格。必要时可以根据内容为自己日记加上标题。
2.思考：观察日记和普通日记有什么相同和不同之处。 先小组交流，互相评议； 在班级交流，互相评议。 预设：相同点：都是用日记的形式写的。 不同点：普通日记是把自己一天中比较有意义的事情记下来，可以写人，也可以记事，可以写自己，也可以写别人，可以是个体，也可以是群体，可以写景，也可以状物，内容选择不拘格，每一篇日记的内容都是独立的存在。而观察日记的写作目的是观察记录一件事物的发生发展过程，或者动植物的生长变化过程，所以每一组观察日记的主题都是相同的，内在关系也十分密切。 学生回忆。 学生交流观察日记和普通日记的异同。
活动意图： 这一环节回忆日记的格式，掌握观察日记与一般日记的异同，为后面写作做铺垫。
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
课件出示： 我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。 秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。 月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。 我要观察家里养的小猫。 1.集体交流，共同评议。 说一说你最想观察什么？ 如何才能把观察日记写得有重点。 预设：种子发芽：重点写的是破土而出的时间和叶子颜色及形状的变化。 秋天树叶变色：重点写有颜色变化的树叶。 月亮盈亏：可以重点写月亮从新月到满月的过程，也可以反过来写。 小猫的眼睛：可以重点写小猫的眼睛早中晚的变化 小结：一般来说，观察日记的内容有以下几类：动物类、植物类、自然景观类、科学探究类、生活经历类……选择你熟悉的和感兴趣的来写，碰到不懂的科学常识，可以问老师、家长或上网查询。主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得。 2.小组讨论：想一想，怎样进行观察呢？ 小组交流，讨论。 （2）选出代表发言，教师随机点评。 预设：观察方法。对于不同的观察事物，可以采取不同的方法。 ①全面细致地进行观察，写出观察对象的特点。 观察的法宝：看、听、闻、尝、触、想 看，用眼睛看观察对象有什么变化。 听，用耳朵听观察对象的声音。 闻，用鼻子闻观察对象的气味。 尝，用舌头尝观察对象的味道。 触，用身体或者手碰到观察对象时的感觉。 想，看到观察对象的变化大脑想到什么？心中感受到什么？ 如在观察某一植物时，可以用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解；可以用手去触摸它各个部分给人的感觉；还可以用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 ②抓住特征进行观察。 任何客观事物都具有自己的个性，从而显示出它与众不同的特色。在观察事物时，要注意抓住事物的特征。如写一个人，就要从这个人的外貌、语言、行为、心理活动等方面仔细观察，找出其自身的特点来，这样刻画出的人物形象才能鲜明、生动。再如写小动物，我们可以写这个动物的来历、样子和生活习性，表达自己对它的看法或情感。 ③对静态事物要分部分观察。 静态的客观事物是由不同的各个部分有机组合而成的，我们必须采取解剖的办法对这些静态事物进行分析综合地观察，特别是对其中重点刻画反映的部分。例如对向日葵的观察，我们应该把它分成干、叶、花盘、籽几个部分，逐一进行观察，然后再描述。在描述的过程中，我们还要注意一定的顺序，或由主到次，或由上到下，或由内到外，或由里及表，等等。 ④对动态事物要分阶段观察。 动态的客观事物有自身发展运动的过程，只有通过观察才能正确、生动地反映它，因此必须按其活动过程的特点进行分阶段的观察。如写植物开花，我们要观察开花前、开花时、开花后的情况，按一定的顺序写出植物的外形、颜色等特点。 ⑤将观察与思考结合起来。 3.思考：写作时，注意什么？ 交流、分享。 预设：（1）连续地观察，把观察对象的变化及观察的过程清楚地写下来。 如在观察某一动物时，除了可以仔细观察它的外形、生活习惯等特点外，还可以对其进行长期连续的观察，然后根据它的成长过程，写下它在不同时间段的变化。 （2）描写时要重点突出。 观察时要全面细致，但描写时要有取舍，把那些突出事物特点的内容写具体，重点在于突出事物的变化。观察日记中还可以写用什么方法进行观察的， 以及观察的过程，观察者当时的想法和心情。 小结：大家都学会了观察的方法，但如何写出与众不同的习作呢？那就要我们开动脑筋，细心思考，写出自己的观察所见与心得感悟。 学生讨论、交流。 学生相互互动，分享观察方法。
活动意图： 通过交流、分享活动，引导学生了解观察日记的内容和观察方法。
环节四：范文引领，书写日记
1.范文引领 观察日记狗狗成长 3月15日 晴 我家的狗妈妈很厉害，一窝生了5只小狗，有两只是黑色的，一只是白色的，另外两只是黑色带白色斑点的。①刚出生的小狗很小，虽然白色的那只最大，也不过只有一排长。5只小狗都没有睁开眼睛，身体紧紧地抱在一起，显得十分胆小。②此时，它们最爱待的地方就是妈妈的怀抱，因为它们觉得那里最安全。它们吃奶的时候最有趣。先是用头拱一拱，再用鼻子闻一闻，找到奶头就一口叼住，十分贪婪地吮吸，吃得特别香。③ ①开篇直接交代观察的对象是狗。 ②抓住了刚出生的小狗的特点，写得真实。 ③这一段按照“总—分”的结构来记叙，条理清晰。 3月29日 多云 5只小狗已经出生十几天了，它们陆续睁开了眼睛。④它们有了自己的理想：外面的世界很大，想出去看看。可是它们的胆子又太小，边走边哼哼两声，那声音有点儿像跟妈妈撒娇。一只小黑狗终于走出了1米远，狗妈妈汪汪叫了两声，小黑狗赶紧竖起耳朵，听了听，扭头看见妈妈便跑了回去。一边走一边哼哼， 好像在跟妈妈认错。⑤ 它们的身体长大了不少，小白狗已经有18厘米长了。它们 的毛更加浓密了，身体显得胖乎乎的，十分可爱。 它们也有不可爱的地方，就是随地大小便，真让人头疼。 4月16日 晴 这5只小狗现在已经变得十分淘气了。它们的胆子越来越大，活动范围也越来越大，现在它们的领地扩展到我家的每一个角落。5只小狗仗着“狗多力量大”，对家里的人毫不畏惧，经常满屋子奔跑，你追我赶，打打闹闹。它们由于腿还不是很有力量，玩闹时常常会摔跟头，滚成一个个毛毛球，样子滑稽得很。⑥ 自从家里多了这5只小家伙，全家人累并快乐着。⑦ ④抓住了小狗的成长变化：眼睛睁开了。与前面的内容相呼应。 ⑤围绕小狗的叫声和狗妈妈的叫声展开描写，场景十分生动。 ⑥这是一段动态描写，体现了小狗长大一些后的变化，文字充满动感。 ⑦总结全文，抒发情感。 总评：这篇观察日记写得十分真实。抓住了刚出生的小狗成长过程中的变化，描写细致。文章主要运用了动态描写，突显出小狗的可爱与顽皮。文章表达了小作者对小狗的喜爱之情。 二、评价修改，分享习作 1.引导评价：同学们都已完成了习作，我们一起来评一评，谁观察得细致，内容记得准确。 预设： 学生1：我认为林红的观察日记观察细致，内容准确。她观察的是秋天里树叶颜色的变化。她在日记中写道：“过了九月份，天气转凉了，梧桐树的叶子失去了昔日的风采，颜色不再是鲜绿色，而是变得有些暗淡。叶子的边缘开始枯萎，并且向里面卷曲。”我从“暗淡”“边缘”“枯萎”“卷曲”几个词语中发现她观察得十分细致。 学生2：我认为赵宇涵观察细致。他观察的是月相，他在日记中写道：“今天是初七，天空无云，月色明朗。月亮比初四时大了不少，可以清晰地看到，似半块月饼。用肉眼望去，两头已不再是那样尖尖的，月亮里面的部分界线不是很清楚，外边半个弧线却可以看得出界线。”大家看他写得多么细致入微呀！ 学生3：以上两位同学说得都很有道理。林红和赵宇涵分别抓住了观察对象颜色或形态上的细致变化，用生动、准确的语言把事物的特点描写出来了，我很欣赏这两则观察日记。 2.学生自主修改习作。 3.举办优秀作文推荐会。 （1）小组推荐； （2）规范认真地誊写习作。 （3）请被推选的同学分享优秀习作； （4）全班展评。 评价量表 评价内容评价标准评价等次ABC观察细致度A. 详尽描述，能捕捉到细节变化，如颜色、形状、动作等的微妙差异。B. 描述较全面，但部分细节有所遗漏。C. 描述较为笼统，缺乏具体细节。观察持续性A. 坚持每日观察并记录，时间跨度长，体现变化过程。B. 定期观察，但间隔较长，记录不够连续。C. 偶尔观察，记录零散，缺乏系统性。 记录准确性A. 事实记录准确无误，数据、时间、地点等信息清晰。B. 大部分信息准确，但我有小错误。C. 记录中存在多处不准确或模糊的信息。语言表达A. 文字流畅，用词准确生动，能够激发读者兴趣。B. 表述清晰，但语言较为平实，缺乏亮点。C. 表达不清，语句不通顺，难以理解。情感与反思A. 文中流露出真情实感，对观察对象有深刻反思或感悟。B. 能简单表达个人感受或看法。C. 几乎不表达个人情感或反思。
阅读范文。 掌握写作方法。 学生进行互评。 展示优秀作品。
活动意图： 在学生领悟了例文的写法，进行练习、修改 ，引导评价， 把优秀的日记推荐给大家的过程，从而掌握写作方法。
课堂总结： 有人说过：生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼、心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，从多方面对观察对象加以感知并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！
作业布置： 将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
板书设计： 习作 写观察日记 明确要求 了解观察日记的特点 掌握观察方法 书写日记
评价量表（或评价设计）： 能细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。
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习作 写观察日记
（部编版）四年级
上
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第9课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并学会互相修改习作。
细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。
把观察对象随着时间的变化而产生的变化写具体，写生动。
写清楚观察的顺序，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物和实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
二
学习活动
活动流程
任务三 实践出真知·观察促表达
写观察日记
环节一：明确要求，交流展示
环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
环节四：范文引领，书写日记
情境导入
同学们，在生活中观察很重要，它可以给我们带来许多有趣的 发现。比如叶圣陶爷爷，他通过观察发现了爬山虎的秘密，法国的布尔通过长期的观察，发现了蟋蟀建筑住宅的过程，还有一位叫比安基的小朋友，他更是以日记的形式记下了燕子窝的变化。今天我们也要通过观察，写一篇观察日记。
环节一：明确要求，交流展示
回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？
写清观察时间
形式上可以是两篇或多篇
内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。
环节一：明确要求，交流展示
这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
环节一：明确要求，交流展示
（1）你打算推荐什么地方？（2）这个地方在哪里？（3）它有什么特别之处？
确定自己要写的内容：
提供句式：
我推荐的地方是__________，这个地方在________。它的特别之处是_________________。
环节二：精选素材，完成初稿
小组交流：说说本次习作对我们提出了哪些要求 ？
①记录观察对象的变化；
②写写观察的过程；
③写写观察者的想法和心情；
④附上图画和照片。
环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点
回顾日记的书写格式：
小组讨论： 说一说日记的一般格式是怎样的？
第一行写X月X日；空几个格，再写星期X；再空一格，写天气，比如晴，阴，下雨，下雪。正文和写作文的格式一样，开头空2格。必要时可以根据内容为自己日记加上标题。
环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点
思考：观察日记和普通日记有什么相同和不同之处。
（1）先小组交流，互相评议；
（2）在班级交流，互相评议。
环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点
相同点：都是用日记的形式写的。
不同点：普通日记是把自己一天中比较有意义的事情记下来，可以写人，也可以记事，可以写自己，也可以写别人，可以是个体，也可以是群体，可以写景，也可以状物，内容选择不拘格，每一篇日记的内容都是独立的存在。而观察日记的写作目的是观察记录一件事物的发生发展过程，或者动植物的生长变化过程，所以每一组观察日记的主题都是相同的，内在关系也十分密切。
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。
秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。
月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。
我要观察家里养的小猫。
说一说你最想观察什么？ 如何才能把观察日记写得有重点。
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
种子发芽：重点写的是破土而出的时间和叶子颜色及形状的变化。
秋天树叶变色：重点写有颜色变化的树叶。
月亮盈亏：可以重点写月亮从新月到满月的过程，也可以反过来写。
小猫的眼睛：可以重点写小猫的眼睛早中晚的变化
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
一般来说，观察日记的内容有以下几类：动物类、植物类、自然景观类、科学探究类、生活经历类……选择你熟悉的和感兴趣的来写，碰到不懂的科学常识，可以问老师、家长或上网查询。主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得。
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
小组讨论：想一想，怎样进行观察呢？
观察方法。对于不同的观察事物，可以采取不同的方法。
①全面细致地进行观察，写出观察对象的特点。
看，用眼睛看观察对象有什么变化。
听，用耳朵听观察对象的声音。
闻，用鼻子闻观察对象的气味。
尝，用舌头尝观察对象的味道。
触，用身体或者手碰到观察对象时的感觉。
想，看到观察对象的变化大脑想到什么？心中感受到什么？
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
如在观察某一植物时，可以用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解；可以用手去触摸它各个部分给人的感觉；还可以用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
②抓住特征进行观察。
③对静态事物要分部分观察。
④对动态事物要分阶段观察。
⑤将观察与思考结合起来。
环节三：确定观察内容，掌握观察方法
思考：写作时，注意什么？
（1）连续地观察，把观察对象的变化及观察的过程清楚地写下来。
（2）描写时要重点突出。
环节四：范文引领，书写日记
观察日记狗狗成长
3月15日 晴
我家的狗妈妈很厉害，一窝生了5只小狗，有两只是黑色的，一只是白色的，另外两只是黑色带白色斑点的。①刚出生的小狗很小，虽然白色的那只最大，也不过只有一排长。5只小狗都没有睁开眼睛，身体紧紧地抱在一起，显得十分胆小。②此时，它们最爱待的地方就是妈妈的怀抱，因为它们觉得那里最安全。它们吃奶的时候最有趣。先是用头拱一拱，再用鼻子闻一闻，找到奶头就一口叼住，十分贪婪地吮吸，吃得特别香。③
范文引领
①开篇直接交代观察的对象是狗。
②抓住了刚出生的小狗的特点，写得真实。
③这一段按照“总—分”的结构来记叙，条理清晰。
环节四：范文引领，书写日记
3月29日 多云
5只小狗已经出生十几天了，它们陆续睁开了眼睛。④它们有了自己的理想：外面的世界很大，想出去看看。可是它们的胆子又太小，边走边哼哼两声，那声音有点儿像跟妈妈撒娇。一只小黑狗终于走出了1米远，狗妈妈汪汪叫了两声，小黑狗赶紧竖起耳朵，听了听，扭头看见妈妈便跑了回去。一边走一边哼哼， 好像在跟妈妈认错。⑤
它们的身体长大了不少，小白狗已经有18厘米长了。它们 的毛更加浓密了，身体显得胖乎乎的，十分可爱。
它们也有不可爱的地方，就是随地大小便，真让人头疼。
④抓住了小狗的成长变化：眼睛睁开了。与前面的内容相呼应。
⑤围绕小狗的叫声和狗妈妈的叫声展开描写，场景十分生动。
环节四：范文引领，书写日记
4月16日 晴
这5只小狗现在已经变得十分淘气了。它们的胆子越来越大，活动范围也越来越大，现在它们的领地扩展到我家的每一个角落。5只小狗仗着“狗多力量大”，对家里的人毫不畏惧，经常满屋子奔跑，你追我赶，打打闹闹。它们由于腿还不是很有力量，玩闹时常常会摔跟头，滚成一个个毛毛球，样子滑稽得很。⑥
自从家里多了这5只小家伙，全家人累并快乐着。⑦
⑥这是一段动态描写，体现了小狗长大一些后的变化，文字充满动感。
⑦总结全文，抒发情感。
环节四：范文引领，书写日记
总评：这篇观察日记写得十分真实。抓住了刚出生的小狗成长过程中的变化，描写细致。文章主要运用了动态描写，突显出小狗的可爱与顽皮。文章表达了小作者对小狗的喜爱之情。
环节四：范文引领，书写日记
我认为林红的观察日记观察细致，内容准确。她观察的是秋天里树叶颜色的变化。她在日记中写道：“过了九月份，天气转凉了，梧桐树的叶子失去了昔日的风采，颜色不再是鲜绿色，而是变得有些暗淡。叶子的边缘开始枯萎，并且向里面卷曲。”我从“暗淡”“边缘”“枯萎”“卷曲”几个词语中发现她观察得十分细致。
同学们都已完成了习作，我们一起来评一评，谁观察得细致，内容记得准确。
评价修改，分享习作
环节四：范文引领，书写日记
我认为赵宇涵观察细致。他观察的是月相，他在日记中写道：“今天是初七，天空无云，月色明朗。月亮比初四时大了不少，可以清晰地看到，似半块月饼。用肉眼望去，两头已不再是那样尖尖的，月亮里面的部分界线不是很清楚，外边半个弧线却可以看得出界线。”大家看他写得多么细致入微呀！
以上两位同学说得都很有道理。林红和赵宇涵分别抓住了观察对象颜色或形态上的细致变化，用生动、准确的语言把事物的特点描写出来了，我很欣赏这两则观察日记。
环节四：范文引领，书写日记
举办优秀作文推荐会。
（1）小组推荐；
（2）规范认真地誊写习作。
（3）请被推选的同学分享优秀习作；
（4）全班展评。
环节四：范文引领，书写日记
评价量表
评价内容 评价标准 评价等次 A B C
观察细致度 A. 详尽描述，能捕捉到细节变化，如颜色、形状、动作等的微妙差异。 B. 描述较全面，但部分细节有所遗漏。 C. 描述较为笼统，缺乏具体细节。
观察持续性 A. 坚持每日观察并记录，时间跨度长，体现变化过程。 B. 定期观察，但间隔较长，记录不够连续。 C. 偶尔观察，记录零散，缺乏系统性。
记录准确性 A. 事实记录准确无误，数据、时间、地点等信息清晰。B. 大部分信息准确，但我有小错误。C. 记录中存在多处不准确或模糊的信息。
环节四：范文引领，书写日记
评价内容 评价标准 评价等次 A B C
语言表达 A. 文字流畅，用词准确生动，能够激发读者兴趣。 B. 表述清晰，但语言较为平实，缺乏亮点。 C. 表达不清，语句不通顺，难以理解。
情感与反思 A. 文中流露出真情实感，对观察对象有深刻反思或感悟。 B. 能简单表达个人感受或看法。 C. 几乎不表达个人情感或反思。
三
课后作业
将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
课后作业
四
板书设计
习作 写观察日记
明确要求
了解观察日记的特点
掌握观察方法
书写日记
板书设计
五
素养评价
能细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。
素养评价
课程结束
