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古诗三首
（部编版）四年级
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第6课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
会认写“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
借助注释理解诗句的意思,感受描绘的景象。
体会诗歌蕴含的人生哲理, 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二
学习活动
活动流程
任务二 古韵今风·洞察世界万象
环节一：了解作者。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感。
情境导入
同学们,我们的祖国风景秀丽,山河壮美。古往今来，有无数的文人墨客歌咏祖国大好河山,留下了无数诗篇。如,我们读过杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”,我们读过杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我们还读过李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。今天我们再来学习白居易其中的一首著名的山水风景诗——《暮江吟》
了解作者
环节一：了解作者及写作背景
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原。唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
了解作者
环节一：了解作者及写作背景
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。
了解作者
环节一：了解作者及写作背景
卢钺，又名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》诗留名千古。
写作背景
环节一：了解作者及写作背景
这首诗大约是公元822（年长庆二年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后顿感轻松惬意，于是写下这首诗。
写作背景
环节一：了解作者及写作背景
《题西林壁》这首诗作于神宗元丰七年(1084年),苏轼赴汝州时经过九江，与友人同游庐山，瑰丽的山水触发了他的灵感，于是他写下了若干首庐山记游诗。
写作背景
环节一：了解作者及写作背景
《雪梅》这首诗作于初春，梅花开放，作者与友人赏玩之时。
mù
暮
sè
瑟
生字我会认
yuán
缘
jiàng
降
xùn
逊
sāo
骚
shū
输
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
残阳：夕阳，将落山的太阳光。
铺：铺展，这里是斜照的意思。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
可怜：可爱。怜，怜爱， 爱惜
瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
真珠：即珍珠。
月似弓：月弯如弓。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
（1）小组长带领全班讨论，识记生字。
（2）分享识字方法。
（3）小组开火车认读生字。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
暮
“暮”意思是“傍晚”，字形结构像太阳落到草丛中。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
题 输 侧
识字法一：熟字加偏旁
是+页=题
车+俞=输
亻+则=侧
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
闹 过 锋
识字法二：熟字换偏旁
阁-各+市=闹
逊-孙+寸=过
峰-山+钅=锋
多音字
多音字
似
sì
shì
相似
似的
样子相近叫相似(sì),似(sì)乎说得有道理。
月亮像圆盘似(shì)的，白云像棉花似(shì)的。
多音字
降
xiáng
jiàng
降服、投降
降雨、降格
表示“投降，归顺”“降服，使驯服”时，读xiáng,如，投降、降龙伏虎；
表示“下落，落下”“使下落”时，读jiàng,如，降雨、降格。
写字指导
吟
暮
右边是“今”, 要写成了“令”。
上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”,但捺不与撤交会，书写要舒展，罩住下部。
写字指导
缘
降
右边的第一笔撇折起笔在竖中线上，第二笔是横撒，第三笔横不宜过长，右下部略瘦长、紧凑。
右上方罩住下方，右下方的横起笔在横中线上，撤折写得略扁平些。
写字指导
费
逊
上宽下窄，上面的“弗”要写得扁平些，第五笔竖要写在竖中线上，“贝”中的撇从竖中线起笔。
“子”写在田字格中间，其中第二笔弯钩在竖中线上，第三笔是提。“逊”的最后一笔捺要舒展，托住上方。
写字指导
输
“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，“俞”较瘦长，撒、捺要舒展，罩住下部，第三笔是短横。
朗读指导
暮江吟
【唐】白居易
一道/残阳/铺/水中，
半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，
露似/真珠/月似/弓。
朗读时，要注意诗句中的停顿！
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
借助注释，理解诗意
学习：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
太阳快要落山了，阳光斜照在江面上，江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
读课文，想一想：诗人在这首诗中描写了什么时候的场景？
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
红日西沉
新月东升
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
诗人描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。小组交流，然后分享。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
讨论：“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？
不能，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像是铺在江面，很形象。“铺”字显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？
天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。在残阳的照射下，受光多的部分，呈现出一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
借助注释，理解诗意
学习：可伶九月初三月，露似真珠月似弓。
九月初三的夜晚多么叫人喜爱呀！那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。
环节三：再读课文，整体感知
想一想：这是一个怎样的夜晚？诗人看到了哪些景物？
露珠——真珠
月——弓
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
想一想“露似真珠月似弓。”这句诗好在哪里？
运用比喻的修辞手法，不仅形象地点明了露珠的圆润，而且也写出了月光下露珠闪烁的光泽_，还写出了月似弯弓的形状_特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
《暮江吟》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者远离朝廷之后轻松愉悦的心情，同时也蕴含着他对大自然的喜爱，赞美之情。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
配图朗读，尝试背诵。
诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了……
环环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感
拓展延伸，积累语言。
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。
三
课后作业
课后作业
背诵、默写这首诗。
四
板书设计
暮江吟 对大自然的喜爱 赞美之情
板书设计
五
素养评价
1.比一比，组一组。
暮（ ） 吟（ ）铺（ ）
幕（ ） 令（ ）浦（ ）
2.解释加点的词 。
（１）半江瑟瑟半江红。
瑟瑟：
（２）可怜九月初三夜，
可怜：
素养评价
暮色 吟咏 店铺
大幕 司令 浦口
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
可怜：可爱
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第3单元
课题：古诗三首
内容分析： 理解诗句的意思,感受作者观察到的美妙景色，体会诗歌蕴含的人生哲理。
核心素养目标： 文化自信：会认写“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。 语言运用： 正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：借助注释理解诗句的意思,感受醉着描绘的景象。 审美创造： 体会诗歌蕴含的人生哲理, 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】 借助注释理解诗句的意思,感受醉着描绘的景象。 【教学难点】 体会诗歌蕴含的人生哲理, 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
活动流程：任务二 古韵今风·洞察世界万象 环节一：了解作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感。 情境导入：同学们,我们的祖国风景秀丽,山河壮美。古往今来，有无数的文人墨客歌咏祖国大好河山,留下了无数诗篇。如,我们读过杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”,我们读过杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我们还读过李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。今天我们再来学习白居易其中的一首著名的山水风景诗——《暮江吟》 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：了解作者。
一、了解作者 查找资料，小组交流查找的结果，然后分享 。 了解作者 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原。唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。 卢钺 又名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》诗留名千古。 写作背景： 《暮江吟》约作于唐长庆二年(822年),是白居易赴杭州任刺史途中写的。当时朝政昏暗牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。教师过渡：
《题西林壁》这首诗作于神宗元丰七年(1084年),苏轼赴汝州时经过九江，与友人同游庐山，瑰丽的山水触发了他的灵感，于是他写下了若干首庐山纪游诗。 《雪梅》这首诗作于初春，梅花开放，作者与友人赏玩之时。 了解了作者及背景，那我们一起来学习《暮江吟》这首古诗，扫清课文中的字词障碍。 1.查找资料。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。
活动意图： 了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 暮 瑟 缘 降 骚 逊 输 暮 吟 题 侧 峰 庐 缘 降 费 须 逊 输 教师引导：“瑟” “骚、侧”是平舌音；“庐”读lú,不读nú;“输”读shū,不读sū。 2.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 残阳：夕阳，将落山的太阳光。 铺：铺展，这里是斜照的意思。 瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。 可怜：可爱。怜，怜爱， 爱惜 真珠：即珍珠。 月似弓：月弯如弓。 3.巧妙识字，交流方法 （1）小组长带领全班讨论，识记生字。 （2）分享识字方法。 （3）小组开火车认读生字。 ①会意字特点识记：“暮”意思是“傍晚”，字形结构像太阳落到草丛中，以帮助识记。 ②熟字加偏旁 是+页=题 车+俞=输 亻+则=侧 ③熟字换偏旁 阁-各+市=闹 逊-孙+寸=过 峰-山+钅=锋 4.指导多音字“似”“降”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“似”有几个读音；再出示词语“相似、似的”，请学生辨析；最后归纳总结——样子相近叫相似(sì),似(sì)乎说得有道理。 月亮像圆盘似(shì)的，白云像棉花似(shì)的。 请大家查阅字典，看看“降”有几个读音；再出示词语“降服、投降、下落、落下”，请学生辨析；最后归纳总结——样表示“投降，归顺”“降服，使驯服”时，读xiáng,如，投降、降龙伏虎；表示“下落，落下”“使下落”时，读jiàng,如，降雨、降格。 5.写字指导 点拨 ： 左右结构：吟 侧 峰 缘 降 须 输 上下结构：暮 费 半包围结构：题 庐 逊 “吟”的右边是“今”, 要写成了“令”。 “暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”,但捺不与撤交会，书写要舒展，罩住下部。 缘：右边的第一笔撇折起笔在竖中线上，第二笔是横撒，第三笔横不宜过长，右下部略瘦长、紧凑。 降：右上方罩住下方，右下方的横起笔在横中线上，撤折写得略扁平些。 费：上宽下窄，上面的“弗”要写得扁平些，第五笔竖要写在竖中线上，“贝”中的撇从竖中线起笔。 逊：“子”写在田字格中间，其中第二笔弯钩在竖中线上，第三笔是提。“逊”的最后一笔捺要舒展，托住上方。 输：“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，“俞”较瘦长，撒、捺要舒展，罩住下部，第三笔是短横。 6.朗读指导 朗读时，要注意诗句中的停顿！ 暮江吟 【唐】白居易 一道/残阳/铺/水中， 半江/瑟瑟/半江/红。 可怜/九月/初三/夜， 露似/真珠/月似/弓。 自读课文 指名读要求 根据图片理解生字及词语 指名认读 开火车读 掌握识字方法 学习多音字 学生写字 理解诗意 放声朗读
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感。
（一）学习：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 1.借助注释，理解诗意。 （1） 自主诵读古诗，结合注释、插图、联系上下文用自己的话说说古诗的大意； （2） 小组内交流分享自己的观点； （3） 小组推选代表在班内交流分享 预设：太阳快要落山了，阳光斜照在江面上，江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。 2.诗人描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。小组交流，然后分享。 预设：残阳 江 讨论：“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？前后桌交流，选代表发言。 不能，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像是铺在江面，很形象。“铺”字显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。 4.思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？ 学生交流，分享答案 ，教师指导。 天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。在残阳的照射下，受光多的部分，呈现出一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。 （二）学习：可怜九月初三月，露似真珠月似弓。 1.借助注释，理解诗意。 （1） 自主诵读古诗，结合注释、插图、联系上下文用自己的话说说古诗的大意； （2） 小组内交流分享自己的观点； （3） 小组推选代表在班内交流分享 预设：九月初三的夜晚多么叫人喜爱呀！那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。 2.想一想：这是一个怎样的夜晚？诗人看到了哪些景物？ 学生一边朗读诗句，一边想象画面，然后交流。 露珠——真珠 月——弓 想一想“露似真珠月似弓。”这句诗好在哪里？ 运用比喻的修辞手法，不仅形象地点明了露珠的圆润，而且也写出了月光下露珠闪烁的光泽_，还写出了月似弯弓的形状_特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。 3.《暮江吟》表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者远离朝廷之后轻松愉悦的心情，同时也蕴含着他对大自然的喜爱，赞美之情。 配图朗读，尝试背诵。 1.指导配图朗读。 诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了…… 下面我们看着美景再细细地品诗一番。 （生有节奏地朗读古诗） 我们看着画面，尝试背诵诗歌。 拓展延伸，积累语言。 你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。 学生默读课文并思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。
活动意图： 通过讨论、交流的方式，感受了暮江的景象，体会了诗人的情感。
课堂总结： 在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。让他流连忘返，从黄昏时起，一直赏玩到月上露下，这无不表现了他对大自然的喜悦、热爱之情！
作业布置： 背诵、默写这首诗
板书设计： 暮江吟 对大自然的喜爱 赞美之情
评价量表（或评价设计）： 1.比一比，组一组。 暮（ ） 吟（ ）铺（ ） 幕（ ） 令（ ）浦（ ） 2.解释加点的词 。 （１）半江瑟瑟半江红。 瑟瑟： 天涯： 可怜： （２）可怜九月初三夜， 参考答案 1.暮色 吟咏 店铺 大幕 司令 浦口 2.（1）瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。 （2）可怜：可爱
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