鲁教版初三化学全一册第六单元
《实验室制取二氧化碳》学情分析
淄博市临淄第二中学 李红梅
? 在学习本节课之前，学生已经系统的学习过氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现。具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，且初步形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望。
虽然实验室制取二氧化碳的发生装置是一样的，但是学生的知识迁移能力还不强，因此教师还需要通过具体的实验操作来帮助学生更好地理解二氧化碳的制取。
鲁教版初三化学全一册第六单元
《实验室制取二氧化碳》效果分析
李老师的这节课在学生自主的基础上，借助网络和实验，以小组合作为依托，帮助学生熟悉了实验室制取二氧化碳的方法，课堂紧张有序，教学效果好。详细来说：
1、学生学习的积极性和主动性优秀
教师借助“死狗洞”的故事引入新课，一开始就调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣；实验探究环境绝大部分同学都能够积极主动的参与到实验中去。
2、实验效果较好
教师设计了碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀盐酸的对比实验帮助学生理解哪种方法更适合实验室制取二氧化碳，这个实验虽然学生操作也有不规范的地方，但是因为效果差别太明显，因此这个实验的效果很好。但是实验室制取二氧化碳是本节课的重头戏，虽然教师进行了铺垫，但是学生的错作错误还是比较多，动手能力亟待提高。
3、注重基础知识的落实
碳酸钙与稀盐酸反应的方程式书写是本节课的难点之一，教学中教师通过学生自己练习、学生代表讲解、教师示范、学生再练习的方法帮助学生克服了难点。
归纳提升环节借助思维导图帮助学生理清实验室制取二氧化碳的思路，效果较好。
4、充分利用网络
借助网络寻找可以得到二氧化碳的方法，在短短的几分钟内，大家共得到了16种可以得到二氧化碳的方法，极大的拓展了学生的思路；达标检测环节借助网络上的21世纪教育网平台，人手一机，及时反馈，提高了课堂的效率。
5、达标率高
通过21世纪教育网网络平台显示，本次达标检测的平均分为81分（满分100分），其中出错率较高的题目只有2道。
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《实验室制取二氧化碳》教学设计
教学目标：
知识和技能目标：
1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验
2、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法
3、了解二氧化碳的部分物理性质
方法和能力目标：
1、学会利用对比、归纳，对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。
2、通过分组，培养学生的合作意识
3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力
4、通过实验比赛，培养学生的实验能力
情感、态度和价值观目标：
1、增强学生的环保意识
2、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣
3、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。
重难点：
1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路；
2、二氧化碳的实验室制取的化学反应原理、装置及收集的方法
教学方法：
对比归纳、分组合作、实验探究
教学过程：
导入新课----提出问题
【故事导入】老师给大家讲一个故事，相传在意大利有一个神奇的山洞，当地人称为“死狗洞”，因为这个山洞人进去安然无恙，但是狗进去却必死无疑，你知道这是为什么吗？真的有屠狗妖吗？
【学生思考交流】
我来探究 --–如何才能得到二氧化碳
【大屏幕出示自主学习任务】
1、联系生活实际思考哪些方法可以得到二氧化碳
2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳
3、哪种方法适合实验室制取二氧化碳
【大屏幕出示展示要求】
每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合实验室制取的方法上画圈。
【师】请结合黑板上的提示，完成自学任务
【小组讨论有哪些方法可以得到二氧化碳】
【小组交流的基础上三人一台电脑利用网络搜索获得二氧化碳的方法有哪些】
【每小组派一名同学到黑板上展示小组的学习成果】
【师生共同盘点获得二氧化碳的方法】
【师】经过大家的共同努力，我们共同找到了15种可以得到二氧化碳的方法，可是哪种方法最适合在实验室制取二氧化碳呢？
【师】
【拓展延伸（大屏幕出示实验要求）】
我们来看一些大家的结论，只有有的组认为是碳酸钠与稀盐酸反应，有的小组都认为是碳酸钙与稀盐酸，那么这两种方法到底是哪种方法适合实验室制取二氧化碳呢？下面我们来通过实验来探究。
1、取一支试管用镊子加入1-2粒的石灰石
2、另取一支试管用纸槽加入少量的碳酸钠
3、同时往两支试管中倒入等量的稀盐酸观察反应现象
【教师提示剩余药品的回收要求】
【学生分组实验探究】
【得出结论】通过实验我们认为用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳更合适，因为碳酸钠与稀盐酸反应的速度太快了。
【师】大家想一想，实验室制备一种气体药品的选择需要满足什么条件呢？（得出实验室制取气体药品选择依据）
【师】请大家尝试在积累本写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。
【练一练】
【学生书写练习】（教师巡视，发现学生书写的质量较差让一位同学到黑板给大家讲解）
【学生代表讲解方程式的书写】（思路还不是很清晰）
【教师亲自演示该化学方程式的书写】
我来实验 --–制取二氧化碳
【大屏幕出示自学指导】
结合实验室制氧气的实验装置，选择适合二氧化碳的装置。
温馨提示：先独立思考，然后小组交流
【出示图片】
【得出结论】实验室制取二氧化碳用的是碳酸钠和稀盐酸，有液体所以要选择A、B、C这样的发生装置，而二氧化碳能溶于水，且二氧化碳的密度比空气大，所以只能用向上排空气法。
【师】请大家思考，怎样才能收集一满集气瓶的二氧化碳。
【小组交流】
【师】好，下面请大家在小组长得带领下，用面前的仪器收集一满集气瓶的二氧化碳。
【学生分组实验】
【实验反思】（师生共同反思）
四、归纳提升
【出示网络图】师生结合知识网络图，共同从实验室制取二氧化碳的原料、原理、发生装置、制取装置、验满、步骤等方面回顾，总结提升。
达标检测
利用电脑，通过21世纪教育网平台，完成网络检测题
课后作业
【大屏幕出示】
1、就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO2的装置，并在老师的指导下进行试验。
2、通过社会调查或查阅资料，了解工业制取CO2的原理和方法。
课件12张PPT。 广博而美妙的化学世界，充满了奥
秘与神奇，期待着你们用智慧来
探索、发现……
亲爱的同学们，你们准备好了吗？
实验室制取二氧化碳临淄区第二中学 李红梅我来探究：如何得到二氧化碳自学指导：1、联系生活实际思考哪些方法可以得到二氧化碳
2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳
3、哪种方法适合实验室制取二氧化碳
我来探究：如何得到二氧化碳展示交流： 每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合实验室制取的方法上画圈。
拓展延伸： 经常查阅资料得知，碳酸钠和稀盐酸也能反应放出二氧化碳气体，能用来作为实验室制取二氧化碳吗？
我来验证： 1、取一支试管用镊子加入1-2粒的石灰石
2、另取一支试管用纸槽加入少量的碳酸钠
3、同时往两支试管中倒入等量的稀盐酸
观察反应现象
我的结论： 碳酸钠和稀盐酸反应速度过快，不能用来实验室制取二氧化碳。
练一练： 请你写出实验室制取二氧化碳的化学方程式吧！
我来实验：制取二氧化碳1、结合实验室制氧气的实验装置，选择适合二氧化碳的装置。
温馨提示：
先独立思考，然后小组交流自学指导：ABCDEFGH利用面前的仪器和药品，自己收集一满集气瓶的二氧化碳吧！
温馨提示：
反应后剩余的石灰石要回收我来实验：制取二氧化碳点拨提升 目前市场上销售的饮料中溶有大量的二氧化碳气体,请你用学过的知识验证打开汽水瓶时冒出的气体中含有二氧化碳,完成下列实验报告:达标检测轻松课后 小英同学利用课余时间研究各种常见的气体，她收集了氧气和二氧化碳两瓶无色的气体，但忘了贴上标签，分不清是哪种气体，你能帮她解决吗？比一比谁的方法最多。1、就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、
塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO2的装
置，并在老师的指导下进行试验。
2、通过社会调查或查阅资料，了解工业制取
CO2的原理和方法。鲁教版初三化学全一册第六单元
《实验室制取二氧化碳》教材分析
淄博市临淄第二中学 李红梅
? 本课时是在学习了氧气的化学性质和实验室制法后，再来学习二氧化碳的实验室制法的。
?本节课不仅是本单元学习的重点。在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。可以让学生对比氧气、二氧化碳的实验室制法，上好此节课对学生今后学习实验室制取气及提高实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习比较容易，本节学习的重点是训练学生的实验能力。
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《实验室制取二氧化碳》观评记录
李老师的这节课在学生自主的基础上，借助网络和实验，以小组合作为依托，帮助学生熟悉了实验室制取二氧化碳的方法，课堂紧张有序，教学效果好。
一、优点
1、首先这节课借助“死狗洞”的故事引入新课，妙趣横生。
2、借助网络寻找可以得到二氧化碳的方法，在短短的几分钟内，大家共得到了16种可以得到二氧化碳的方法，极大的拓展了学生的思路。
3、对比实验，让学生探究碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀盐酸哪种方法更适合实验室制取二氧化碳，避免学生死记硬背。
4、 碳酸钙与稀盐酸反应的方程式书写是本节课的难点之一，教学中通过学生自己练习、学生代表讲解、教师师范、学生再练习的方法帮助学生克服了难点。
5、达标检测环节借助网络上的21世纪教育网平台，人手一机，及时反馈，提高了课堂的效率。
二、不足
1、没有充分利用白板的互动功能，表现在二氧化碳制取装置的选择的处理上。
2、学生的实验水平比较低，在日常的教学中要给学生更多动手实验的机会。
3、归纳提升环节因为时间关系处理的较为仓促，建议再详细一些。
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《实验室制取二氧化碳》测评练习
1、实验室制取二氧化碳气体通常有以下几个步骤：
①加入大理石 ②检查装置的气密性 ③收集 ④验满 ⑤加入盐酸
实验步骤正确的是（ ）
A．
②④③①⑤
B．
①⑤②③④
C．
②①⑤④③
D．
②①⑤③④
2、 CO2和O2是自然界中不可缺少的两种气体，下列对它们的认识中正确的是（ ）
A．
都不溶于水
B．
都能供动物呼吸
C．
都含有氧分子
D．
常温下都无色无味
3、如图所示实验室制取二氧化碳操作中错误的是（ ）
A．
检查气密性
B．
制备气体
C．
收集气体
D．
验满气体
实验室制取二氧化碳最好用（ ）
A 锌和稀硫酸 B 双氧水和二氧化锰 C 大理石和稀盐酸 D 碳酸钠和稀盐酸
5、检验二氧化碳气体是否收集满的方法 （ ）
A 将燃着的木条深入集气瓶中 B 将带火星的木条伸入集气瓶中
C 将少量石灰水倒入集气瓶中，振荡 D 将燃着的木条方在集气瓶口
6、实验室收集二氧化碳的正确方法（ ）
A 排水法 B 向下排空气法 C 向上排空气法 D 排水法和向上排空气法
写出实验室制取二氧化碳的化学方程式_____________________________________________
8、下图是某同学在实验室制取二氧化碳气体的装置图，有没有错误？如果有错误请你指出错误并改正。
指 错 改 错
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《实验室制取二氧化碳》课后反思
淄博市临淄第二中学 李红梅
本节课我借助“死狗洞”的故事引入新课，借此调动学生的积极性，从课堂来看，是达到预期效果的。
新知探究环节我主要通过两大部分《我来探究 --–如何才能得到二氧化碳》、《我来实验 --–制取二氧化碳》来组成。
其中，第一部分我引导学生在独立思考的基础上，借助网络寻找可以得到二氧化碳的方法，在短短的几分钟内，大家共得到了16种可以得到二氧化碳的方法，极大的拓展了学生的思路。
借助学生的方法，自然的引出了碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀盐酸哪种方法更适合实验室制取二氧化碳，在实验的验证下，学生很容易就明白哪种方法才是适合实验室制取二氧化碳的。
碳酸钙与稀盐酸反应的方程式书写是本节课的难点之一，教学中通过学生自己练习、学生代表讲解、教师师范、学生再练习的方法帮助学生克服了难点。
第二大部分，借助图片帮助学生熟悉实验室制取二氧化碳的发生装置及收集方法，如果能过借助白板的拖动功能，让学生互动效果肯定会更好。
实验室制取二氧化碳是本节课的重头戏，虽然教师进行了铺垫，但是学生的错误还是比较多，动手能力亟待提高。
归纳提升环节借助思维导图效果较好，但是因为时间关系，有点仓促。
达标检测环节借助网络上的21世纪教育网平台，人手一机，及时反馈，提高了课堂的效率。
鲁教版初三化学全一册第六单元
《实验室制取二氧化碳》课标分析
淄博市临淄第二中学 李红梅
? 本节课隶属于课程标准中第二大部分《我们身边的化学物质》，中的第一部分我们周围的空气，课程标准对本课时的要求是：初步学习二氧化碳的实验室制取方法。并要求学生能亲自动手实验来制备二氧化碳。
本课时是在学习了氧气的化学性质和实验室制法后，再来学习二氧化碳的实验室制法的。
?本节课不仅是本单元学习的重点。在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。可以让学生对比氧气、二氧化碳的实验室制法，上好此节课对学生今后学习实验室制取气及提高实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习比较容易，本节学习的重点是训练学生的实验能力。
