七上15梅岭三章 教学设计

七上15.梅岭三章 教学设计
教学目标
1.学生应熟练掌握《梅岭三章》中的生字词，理解诗歌的主要 内容和艺术手法，深入领会作者在困境中坚定的革命意志和豪迈的情怀。
2.能够准确诵读并背诵全诗，提升语言文字的感知和运用能力，同时在具体 情境中有效交流，增强语言实践能力。
3.注重学生的审美创造能力，鼓励学生通 过感受和评价诗歌的语言及情感，发现诗歌之美、表现诗歌之美和创造诗 歌之美，提升思维的敏捷性、深刻性和创造性。
学情分析
学生在这个阶段对于诗歌的理解和感悟能力有一定基础，但对于革命诗歌 所蕴含的深刻历史背景和强烈情感可能还需要深入引导。部分学生可能对 诗歌中的意象和象征手法理解不够透彻，在教学过程中需要通过多种方式，如背景介绍、讨论等，帮助学生深入体会诗歌的内涵。
教学重难点
教学重点：理解《梅岭三章》的诗歌内容，体会作者的革命情感。
教学难点：品味诗歌中独特的意象和豪迈的语言风格。
四. 教学准备
老师准备相关的作者生平资料、多媒体课件、诗歌朗诵音频。
预判学生可能对诗歌的历史背景理解不足，准备相关的历史资料和拓展阅 读材料。
五. 教学过程
1. 情境导入，激情燃烧
(1) 播放一段革命战争的视频片段，展示革命烈士英勇斗争的场景。
(2) 提问学生看到这些画面的感受，引导学生思考革命的意义。
(3) 顺势引出《梅岭三章》。
2. 字词解读，基础夯实
(1) 展示“旌旗（jīng qí)、阎罗、烽烟”等生字词。
(2) 详细讲解这些字词的读音、含义和用法，强调易错点。
(3) 组织学生进行字词听写小测试，巩固学习成果。
3. 初读诗歌，整体感知
(1) 学生自由朗读诗歌，初步了解诗歌内容。
(2) 教师提问：诗歌主要表达了怎样的情感？
(3) 学生回答后，教师进行总结和补充，梳理诗歌的大致脉络。
4. 诗歌精读，情感领悟
(1) 请学生找出诗歌中表达作者坚定信念的诗句：“断头今日意如何？创 业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”
(2) 教师引导学生分析诗句的含义和作者的情感。
(3) 组织学生分组讨论：这些诗句体现了作者怎样的革命精神？
5. 意象探究，深度理解
(1) 引导学生探究诗歌中的意象，如“旌旗”“阎罗”等。
(2) 教师与学生共同分析意象的象征意义和作用。
(3) 提问学生：这些意象对表达诗歌主题有什么帮助？
6. 名句品味，情感升华
(1) 带领学生反复诵读教材中的名句：“取义成仁今日事，人间遍种自由 花。”
(2) 引导学生思考：这句名句在诗歌中有什么作用？体现了作者怎样的理 想？
(3) 组织学生进行小组交流，分享自己对名句的感悟。
7. 语言赏析，文风感知
(1) 选取诗歌中豪迈激昂的语句，如“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。”等，让学生朗读品味。
(2) 引导学生探讨：这些语句的语言特点和表达效果。
8. 课堂小结，主题深化
(1) 教师总结本节课的重点内容，包括生字词、诗歌的情感、意象和语言 风格。
(2) 再次强调作者的革命精神和爱国情怀，鼓励学生传承和发扬
9. 作业设计
（1）抄写文中的生字词各三遍，并背诵全诗。
（2）诗歌中的意象有什么作用？请结合具体诗句进行分析。
（3）作者在诗歌中表达了怎样的革命信念？这种信念是如何通过文字传递给读者的？
（4）写作拓展
n模仿《梅岭三章》的写作风格，创作一首表达自己理想信念的小诗， 字数不少于 100 字。