【学情分析】化石燃料的利用 光程
一方面，大部分学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生。
因为淄博市淄川区昆仑镇原来有很多的煤矿，所以在日常生活中，他们能亲自观察煤等燃料的开采、运输、燃烧等生产生活现象。化石燃料不仅是生产和生活中常用的燃料，同时，在生物、物理和地理等学科的学习中，学生已多次接触过与化石燃料有关的内容。另外，从电视、广播、网络等媒体中，学生还经常获得有关化石燃料的信息和知识。
另一方面，学生对化石燃料的认识很浅显。
尤其对化石燃料与环境污染，化石燃料的综合利用等知识认识不够深入，往往仅停留在“燃料能够燃烧”这个层次上，需要在化石燃料的燃烧与环境保护、综合利用方面重点学习。
【效果分析】化石燃料的利用 光程
通过本节课的学习，大多数学生对于什么是化石燃料以及它们的组成、使用现状和对环境的影响都能很好的掌握，这些在课堂调查、班级关于如何选择燃料的活动中都能体现出来。
通过网络平台的微课程一对一的学习，学生的处理、加工信息的能力增强了，初步养成了良好的网络学习习惯，“学会做网络的主人”、驾驭信息技术为自己的个性化学习提供支持。
同时，部分学生对于信息的获取和加工能力还有待提高，对于环境保护意识还要有所加强，对新能源的认识不够。尤其是对“化石燃料不仅能燃烧还能用于化学工业制造”的认识，不够深刻，科学的资源观没有深入内心。
【教学设计】化石燃料的利用 光程
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，培养资源意识。
（2）初步归纳碳氢化合物燃烧化学方程式的配平规律。
（3） 学会如何选择合适的燃料，认识开发和利用新能源的重要意义。
2．过程与方法：
（1）培养学生运用各种图片、表格、网络等手段获得信息的能力。
（2）通过对选择燃料时应考虑的因素的学习，培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力，养成良好的思维品质。
（3）从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的影响。
3．情感态度与价值观：
（1）知道化石燃料面临日益枯竭的危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源意识；
（2）通过对煤和石油综合利用的化学工业的原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用。
二、教学重点、难点：
重点：化石燃料的组成、燃烧产物对环境的影响、碳氢化合物燃烧化学方程式的配平。
难点：煤和石油的综合利用。
三、教学准备：网络教室、网络教学平台、微课程
四、教学过程：
【任务驱动】
教师介绍本节学习任务：
首先，同学们登录网络教学平台，输入自己的帐号和密码，进入学习中心、班级课程；然后根据自己课前预习情况，自主安排学习任务，包括两个微课程视频的学习：一是化石燃料的燃烧、二是化石燃料的综合利用。期间，尽量完成形成性测评1和2，同时，积极参与班级调查、小组评论、学生展示等活动。
化石燃料和我们的日常生活及工业、交通等领域有着紧密的联系，那么化石燃料是如何形成的？化石燃料的使用将带来怎样的环境问题？我们应如何合理选择、高效地利用化石燃料？带着这些疑问，让我们一起走进第六单元第二节化石燃料的利用。
【学习任务】
一、化石燃料的燃烧
【提出问题】你知道我们当今社会使用的主要能源是什么？
1.当今社会使用的燃料有哪些？
2.化石燃料有哪些？它们是怎样形成的？
【微课程视频】中国1965-2008年各种能源消耗图表及其分析；煤、石油等的形成过程；化石燃料燃烧对环境的影响；如何选择合适燃料等等。
【教师巡回指导】教师帮助学生有重点的学习，指导网络平台学习，及时进行个性化辅导
【平台统计】通过网络教学平台的后台数据统计，教师及时公布班级学习情况，督促学生网络平台的学习，推进学习任务的完成
【教师巡回指导】教师参与学生的小组内讨论，指导学生完成测评1
【形成性测评】
1．下列物质不属于自然界中的化石燃料的是
A、煤 B、石油 C、酒精 D、天然气
2．下图所示的变化中，属于化学变化的是
A、 B、
C、 D、
3．家用燃气热水器使用不当会造成中毒事件，原因是燃气燃烧不充分时会产生一种有毒气体，该气体是
A、二氧化碳 B、一氧化碳 C、甲烷 D、氧气
4．为了减少大气污染，北京市积极推广使用清洁燃料，目前汽车使用的清洁燃料有两类，一类是液化石油气（LPG），另一类是压缩天然气（CNG）。压缩天然气主要成分的化学式为
A、 B、 C、 D、
5．含有硫的煤，在火炉中如果不完全燃烧，产生污染空气的有毒气体是
A、和 B、和CO C、CO D、和CO
6．下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是
A、汽车排气形成的烟雾 B、氢气在空气中燃烧的产物
C、煤燃烧时产生的烟 D、石油化工厂排放出的废气
7．液化石油气作为燃料，已普遍进入城市家庭，它是含有下列物质的混合物，在常压下，这些物质的沸点如下表所示：
在常温下特别是冬季，使用至无气体放出时，钢瓶中常剩余一些液态物质，这些物质最有可能是
A、乙烷、丙烷和丁烷 B、乙烷和丙烷
C、只有乙烷 D、戊烷和已烷
8．下列说法中正确的是
A、煤、石油、天然气是取之不尽、用之不竭的矿物燃料
B、给石油加热，使石油分馏的过程，主要发生物理变化
C、燃烧取热，是利用石油的最佳途径
D、煤、石油、天然气的燃烧，都不会造成大气污染
9．下列关于煤、石油和天然气的说法中错误的是
A、都属于混合物 B、在地球上的蕴藏量是有限的
C、是人类能利用的惟一能源 D、应合理开发和利用
【平台统计】通过网络教学平台的后台数据统计，教师实时查看学生形成性测评的完成情况，等待大部分学生完成后，查看正确率较低的题目及其解析，进行班级讲评。
【活动天地】
你吃过烧烤吗？你知道烧烤用的燃料是什么吗？为什么要用木炭做燃料呢？我们平时在选择燃料时应考虑哪些因素？让我们一起来探究第二个问题：选择燃料应考虑的因素。
【班级调查与研讨】
吃过烧烤的请举手！请同学们认真阅读分析课本P132活动天地几种燃料的性质，完成活动天地问题1、2，并讨论、归纳得出我们在选择燃料时，应考虑哪些因素？
【师生互动】教师在引导学生全班交流的基础上，结合微课程视频展示、评论、总结。
【在线测试】请同学们在课本上写出丙烷、丁烷、丙烯、丁烯充分燃烧的化学方程式，并总结配平的规律。
【学生板演】
C3H8 + 5O2 点燃 3CO2+ 4H2O
总结规律：先从左往右配平碳原子、氢原子；再从右往左配平氧原子。
2C4H10 + 13O2 点燃 8CO2+ 10H2O
总结规律：先从左往右配平碳原子、氢原子；再从右往左配平氧原子，若出现分数，最后将化学计量数化成最简整数比。
【学习任务】
二、化石燃料的综合利用
【提出问题】你观察中国、美国、日本、法国、德国的能源柱状图，有什么发现吗？
引导：化石燃料不仅是优质的能量资源，还是宝贵的化工资源。
【微课程视频】了解石油化工产品的应用；关注煤、石油等化工行业产业链；煤的综合利用措施主要有煤的气化、煤的焦化和煤的液化；煤、石油和天然气的比较；提出新能源等。
【教师巡回指导】教师帮助学生有重点的学习，指导网络平台学习，及时进行个性化辅导
【平台统计】通过网络教学平台的后台数据统计，教师及时公布班级学习情况，督促学生网络平台的学习，推进学习任务的完成
【教师巡回指导】教师参与学生的小组内讨论，指导学生完成测评2
【形成性测评】
1．人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料，而化石燃料资源是有限的。目前人们正在开发和利用新能源，下列哪种是新能源
A、山西大同的煤 B、新疆塔里木的天然气
C、黑龙江大庆的石油 D、湖南湘电集团开发的风能
2．下列说法正确的是
A、煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大矿物燃料，是取之不尽的
B、煤是由无机物和有机物所组成的复杂的混合物，主要含有碳和氢两种元素
C、石油主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素
D、煤和石油都是由古代植物遗体埋在地层下或在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的
3．如图是我国能源消费结构比例图。下列有关说法正确的是
A、煤、石油是可再生能源 B、化石燃料占能源消费比例68%
C、应提倡以煤炭为主的能源消费 D、应适度发展水电、风电、核电等
4．下列关于化石燃料及其产品的叙述中，正确的是
A、天然气是可再生能源 B、通常石油直接用作燃料
C、煤气和液化石油气的组成相同 D、汽油既是燃料，又是良好的溶剂
5．从环保角度和可持续发展的观点看，人类应限制建造的发电站为
A、核电站 B、燃煤热电站 C、水电站 D、风力发电站
6．关于焦炭的说法正确的是
A、焦炭就是煤
B、焦炭是由煤隔绝空气加强热后制得的
C、焦炭是由木材隔绝空气强热后制得的
D、焦炭可用作毒气的吸附剂
7．2011年3月日本大地震导致了核泄漏的重大灾难，引发了全球对能源开发利用的大讨论，下列说法正确的是
A、核能是目前最安全、最清洁、最主要的能源
B、大量开采化石燃料以满足社会发展的需要
C、大量电解水生产氢气是开发氢能的唯一途径
D、推广使用太阳能、风能可以减少对环境的污染
8．合理利用燃料，防止污染环境是可持续发展的重要方面，关于燃料的说法错误的是
A、酒精是比汽油更环保的燃料 B、天然气是比煤更清洁的燃料
C、氢气是比天然气更理想的燃料 D、石油是工厂经常使用的燃料
【平台统计】通过网络教学平台的后台数据统计，教师实时查看学生形成性测评的完成情况，等待大部分学生完成后，查看正确率较低的题目及其解析，进行班级讲评。
【布置作业】
1.没有完成网络平台学习的或者继续复习有关网络平台学习的同学，课后可以及时登录完成！
2.完成学习手册的水平过关测试，同时，根据自己的生活实际，选择完成课本135页的挑战自我的3个习题。
3.对本节及时进行错题整理，选择自己的错题，进行分析，写在错题整理本上。
【教学流程图】
课件27张PPT。第六单元第二节 化石燃料的利用你知道我们当今社会使用的主要能源是什么？静心思考1.当今社会使用的燃料有哪些？ 阅读课本回答问题。 柴草、煤炭、汽油、柴油、煤油、天然气、液化石油气、管道煤气… … 2.化石燃料有哪些？它们是怎样形成的？ 煤、石油、天然气等是埋藏在地下的不可再生的化石燃料 。
它们是由远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积
起来，并被岩石层、泥浆层埋入地下后，经几亿年的时间，在地球内部的热量和压力的作用下形成的。 煤、石油、天然气的主要成分都是碳氢化合物。一、化石燃料的燃烧 用来驱动汽车、飞机和轮船的燃料主要是从石油中分离出来的汽油、航空煤油、柴油等。 化石燃料中，除了含有碳、氢元素外，还含有硫、氮等元素，这些元素在燃烧时会转化为二氧化硫和氮的氧化物，释放到大气中，造成环境污染。 不同的燃料，成分不尽相同，性质存在差异，使用和储运方法也不同。
在选择燃料时要综合考虑各方面的因素。 选择合适的燃料活动天地1．为什么烧烤时常用木炭，而不是表中的其他燃料？根据上表所列的燃料的性质，请回答下面的问题 提示：从使用是否安全、运输是否方便、成本的是否低廉、烧烤食品时是否有异味、对环境是否有不良影响等方面考虑。2．确定下列用途所应选择的燃料，并说明选择的原因。
（l）城市的楼房供暖。（2）乡村住房供暖。 （3）城市居民做饭。根据上表所列的燃料的性质，请回答下面的问题 答：（1）取决于当地的资源情况 （2）主要是煤（当地资源情况）
（3）天然气教材：初中化学（鲁教版·五四制）
八年级全一册教师：淄川区昆仑中学 光程第六单元第二节 化石燃料的综合利用天然气石油化工煤化工热电厂 化石燃料不仅是优质的能量资源，还是宝贵的化工资源。化学家以石油为原料，开创了辉煌的石油化学工业。他们改变石油中的分子，使大分子断裂为小分子，小分子重新组合成大分子，从而把黑色的液体石油转化成为塑料、橡胶、合成纤维、医药、农药、染料等三千多种工业产品，所以有人把石油称为“工业的血液”。 二、化石燃料的综合利用 我国是一个煤炭资源丰富，石油、天然气资源相对不足的大国，己探明煤炭资源储量超过l万亿吨，占我国化石能源的90％以上。在我国，实现对煤的综合利用已是当务之急。 当前，煤的综合利用措施主要有煤的气化、煤的焦化和煤的液化等。
煤的气化是使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧，从而转化为既可作燃料气，又可作化工原料的 CO、CH4、H2等。 煤的焦化是指把煤隔绝空气加强热，将煤分解为焦炭（用于金属冶炼、作电极材料等）、煤焦油（含有多种化工原料）、焦炉气（含有CO、CH4、H2、CO2等）的过程。 煤的液化是一项生产人造石油的技术，因为煤中碳元素含量高，氢元素含量低，而且碳、氢元素多以巨型分子存在，液化的目的就是把煤分裂为小的分子，再利用催化剂向那些小分子中加入氢，以得到与石油产品成分相近的燃料油。煤
石油和天然气的比较 因此,我们要节约使用化石燃料，同时又要加强化石燃料的综合利用，积极开发新能源。新能源：太阳能、地热能、核能、风能、潮汐能等。 煤、石油、天然气是不可再生的宝贵资源，其储量有限。科学家们正积极寻找其他可再生的替代资源，以保持人类的可持续发展。教材：初中化学（鲁教版·五四制）
八年级全一册教师：淄川区昆仑中学 光程【教材分析】化石燃料的利用 光程
本节课的教学内容主要有：一是化石燃料的燃烧，包括化石燃料的形成、化石燃料对环境的影响及其燃料的选用；二是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。
该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的能源结构、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的综合利用、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。
本节课的教学策略：一是通过网络教学平台和微课程，让学生自主学习、自主检测和小组内研讨；二是通过班级调查、集体评论、学生展示等活动，让学生成为课堂学习的主角，引导学生有重点的、主动的完善自己的认识。
【观评记录】化石燃料的利用 光程
观课课题：化石燃料的利用 观课时间：2015.4.17
观课维度
教师方面
观课维度1：教学目标
教学目标恰当、明确，正确把握教材，能根据教学内容实际进行灵活的调整。根据学生实际恰当使用教材，最大限度的挖掘教材资源。比如：有关能源柱状图、化工产业链等。
观课维度2：教学方法
构建高效课堂，创设有利于学生自主学习的教学氛围，巧妙运用微课程教学平台，调动学生学习的积极性。注重过程教学，重视学生的知识构建过程，促进学生发展。通过教学平台的数据统计，能够关注每一个学生的学习状态，面向全体学生，促成全体学生的整体提升。
观课维度3：课堂预设与实际效果
课堂学习目标合理，课堂中生成了燃料调查结果、选择燃料的因素、碳氢化合物充分燃烧的化学方程式的配平规律等等。凸显了化学学科的特点、有利于增强学生化学思维，满足了不同学生的学习需求，创设了自主学习、自我测评、自我评价的学习环境。
观课维度4：课堂带给我们的思考
教学是由问题驱动、任务驱动的；师生行为配合默契，体现了良好的网络学习习惯养成。教学设计、情境创设与资源利用有创新，充分体现了信息技术为学生的学习服务的思想，该课体现了教师的信息技术应用能力优势。
观课维度
学生方面
观课维度1：倾听思考
认真观察、倾听，在同学讨论时有明确的意见，认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有必要补充。认真倾听老师讲解，并按要求认真完成网络测评练习。
观课维度2：思考质疑
积极参加讨论，提出自己的见解，能大胆提出问题或质疑，能创造性地解决问题。对不懂的问题能主动向教师请教，课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。
观课维度3：交流合作
积极参与课堂活动，主动学习意识强，能表现自己的理解与感受；积极与老师、同学交流，能虚心听取别人的意见，积极发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。
观课维度4：课堂带给我们的思考
学生思考的人数、时间、水平能不能体现的更加明确；虽然课堂气氛活跃，但是缺乏指导学生开展独立思考；学生参与课堂活动的人数有限，只是简单的参与了调查活动，时间不够充分还要进一步关注不同学生的需求。
第六单元 燃烧与燃料 第二节《化石燃料的利用》
【预习填空】
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，培养资源意识。
2.了解化石燃料对环境的影响，培养学生的环保意识。（重点）
3.通过对煤和石油综合利用的化学工业的原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用。
二、问题导学：
1.当今三大矿物燃料：____、_____、______，都是混合物。
（1）煤主要含有___元素，是重要的化工原料和能源，称为“______”。
（2）石油主要含有______元素，称为“_______”。
（3）天然气主要成分_____，是重要的______燃料。
化石燃料的燃烧可产生一定浓度的有害气体和烟尘，有二氧化硫.一氧化碳.二氧化氮.可吸入颗粒物等。例如汽车排出的尾气中除含有燃油燃烧生成的CO、SO2等有害气体外，还含有NO。
2.化石燃料的综合利用
化石燃料面临耗尽，应合理开采，综合利用。石油的分馏，生产出 、
和 。煤的综合利用措施主要有 、 和 。
6-2-1【形成性测评】
单项选择题
1.下列物质不属于自然界中的化石燃料的是
A.煤 B.石油 C.酒精 D.天然气
【分析】煤、石油、天然气为自然界中三大化石燃料。而酒精则是通过绿色植物的种子发酵或者在化工厂中通过化学方法合成而制得，不属于天然化石燃料。选C。
【点评】化石燃料是不可再生能源，随着人类的发展，人类需要的能源越来越多，化石能源越来越紧张。
2.下图所示的变化中，属于化学变化的是
A. B.
C. D.
【分析】化学变化的实质是有新物质生成，石油分馏、净化水、蒸发食盐水均是将混合物中的成分分离，没有新物质生成，D中有新物质生成。
【点评】抓住化学变化实质“有新物质生成”。此题若不了解石油分馏的原理容易错选A项。
3.家用燃气热水器使用不当会造成中毒事件，原因是燃气燃烧不充分时会产生一种有毒气体，该气体是
A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.甲烷 D.氧气
【分析】家用燃气的主要成分因燃气来源不同有一氧化碳、液化气与天然气等，燃烧不充分都会生成一氧化碳，会与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的和人体内的氧结合，使人窒息死亡，故答案选B。
【点评】碳和含碳化合物在氧气充足的条件下燃烧生成二氧化碳，在氧气不充足的条件下生成一氧化碳。
4.为了减少大气污染，北京市积极推广使用清洁燃料，目前汽车使用的清洁燃料有两类，一类是液化石油气（LPG），另一类是压缩天然气（CNG）。压缩天然气主要成分的化学式为
A. B. C. D.
【分析】天然气的主要成分是甲烷（）。答案选D。
【点评】“压缩天然气”还是“天然气”，只是体积减小，不要被“压缩”迷惑，而错选其他答案。
5.含有硫的煤，在火炉中如果不完全燃烧，产生污染空气的有毒气体是
A.和 B.和CO C.CO D.和CO
【分析】煤中主要含有碳元素，若不完全燃烧则发生如下反应，还含有少量硫，燃烧生成气体。故选D。
【点评】燃料的不完全燃烧不仅浪费能源，也会带来环境的污染。注意题干中的条件为含硫煤，否则易错选C。
6.下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是
A.汽车排气形成的烟雾 B.氢气在空气中燃烧的产物
C.煤燃烧时产生的烟 D.石油化工厂排放出的废气
【分析】要使空气不受污染，则排出的气体不能是有毒气体，也不能含有粉尘。目前常见的对空气有污染的气体有：二氧化硫、一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮等。本题中汽车尾气中含有大量的一氧化氮，会污染空气；氢气燃烧生成的是水，不会污染环境；煤燃烧的烟中，有大量的二氧化硫和粉尘，会污染空气；石油化工厂排放的废气中也会含有大量的二氧化硫等有毒气体。所以，本题选B。
【点评】本题从侧面考查了氢气燃烧的生成物是水这一性质。空气的污染问题是中考的热点问题。常考查空气的污染源、危害及防治措施等。
7.液化石油气作为燃料，已普遍进入城市家庭，它是含有下列物质的混合物，在常压下，这些物质的沸点如下表所示：
在常温下特别是冬季，使用至无气体放出时，钢瓶中常剩余一些液态物质，这些物质最有可能是
A.乙烷、丙烷和丁烷 B.乙烷和丙烷
C.只有乙烷 D.戊烷和已烷
【分析】根据表格所给数据分析，沸点低的物质难以液化，如乙烷、丙烷；沸点高的物质难以气化，所以钢瓶中剩余的物质最有可能为戊烷和已烷，选D。
【点评】液化石油气具有在稍加压的条件下可以转变为液体，稍减压又转化为气体这一特性，因此使用非常方便。
8.下列说法中正确的是
A.煤、石油、天然气是取之不尽、用之不竭的矿物燃料
B.给石油加热，使石油分馏的过程，主要发生物理变化
C.燃烧取热，是利用石油的最佳途径
D.煤、石油、天然气的燃烧，都不会造成大气污染
【分析】煤、石油、天然气储量有限，应合理开采，A错误；分馏石油是利用其中各成分的沸点不同把它们分离开，发生的是物理变化，B正确；石油是重要化工原料，石油直接燃烧既不易点燃，又浪费资源，C错误；煤、石油、天然气的燃烧会生成CO、、NO等气体，污染大气，D错误。
【点评】开发和使用新能源既可以保护环境，又可以缓解化石燃料不足带来的压力。
9.下列关于煤、石油和天然气的说法中错误的是
A.都属于混合物 B.在地球上的蕴藏量是有限的
C.是人类能利用的惟一能源 D.应合理开发和利用
【分析】煤、石油、天然气都是化石燃料，为混合物，在地球上的蕴藏量是有限的，A、B正确。煤、石油、天然气面临耗尽的问题，应合理开发、利用或寻找新能源，目前人们正在开发新能源，如太阳能、地热能等，C错误。D正确。
【点评】正在利用和有待开发的新能源有：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等，新能源的开发、利用既能解决化石能源面临耗尽的危机，又可减少对环境的污染。
6-2-2【形成性测评】
单项选择题
1.人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料，而化石燃料资源是有限的。目前人们正在开发和利用新能源，下列哪种是新能源
A.山西大同的煤 B.新疆塔里木的天然气
C.黑龙江大庆的石油 D.湖南湘电集团开发的风能
【分析】煤、石油、天然气都是化石能源，选D。
【点评】太阳能、风能、核能、地热能、潮汐能都是正在开发利用的新能源。
2.下列说法正确的是
A.煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大矿物燃料，是取之不尽的
B.煤是由无机物和有机物所组成的复杂的混合物，主要含有碳和氢两种元素
C.石油主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素
D.煤和石油都是由古代植物遗体埋在地层下或在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的
【分析】煤、石油、天然气三大矿物燃料在地球上的蕴藏量是有限的，并不是取之不尽的；煤中主要含有碳元素，而不是含碳和氢两种元素；石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化形成的，所以正确的为C。
【点评】本题易误选D，原因是分不清煤、石油是如何形成的。煤、石油和天然气的形成所经历的时间是相当漫长的，在目前是不能通过人工的方法生产这些重要资源的，所以对这些资源，必须合理的加以综合利用。
3.如图是我国能源消费结构比例图。下列有关说法正确的是
A.煤、石油是可再生能源 B.化石燃料占能源消费比例68%
C.应提倡以煤炭为主的能源消费 D.应适度发展水电、风电、核电等
【分析】煤、石油是不可再生的化石燃料，A错误；除煤炭外，天然气、石油也是化石燃料，B错误；以煤炭为主要能源，不仅消耗有限的化石燃料，而且对环境污染严重，应尽量减少使用，B错误，只有D正确。
【点评】化石燃料中，燃煤造成的污染最为严重。
4.下列关于化石燃料及其产品的叙述中，正确的是
A.天然气是可再生能源 B.通常石油直接用作燃料
C.煤气和液化石油气的组成相同 D.汽油既是燃料，又是良好的溶剂
【分析】天然气是古代动植物的遗骸经一系列变化而形成的，是不可再生能源，A错误；石油一般经过加热分馏得到石油气、汽油、煤油、柴油等产品进行综合利用，B错误；煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其他气体，液化石油气的主要成分是甲烷、丙烷、丁烷等，C错误。答案为D。
【点评】本题容易误认为煤气和液化石油气的组成相同而错选C。
5.从环保角度和可持续发展的观点看，人类应限制建造的发电站为
A.核电站 B.燃煤热电站 C.水电站 D.风力发电站
【分析】燃煤热电站的发电原料是煤，煤中含有S、N等元素，燃烧时生成的氧化物会污染空气，而核电站、水电站和风力发电站在发电的过程中都不会产生大气污染，故选B。
【点评】环境问题是近年来社会关注的热点问题，也是中考命题的热点，中考中一般以选择和简答的形式出现，考查可能产生的污染和防治措施。
6.关于焦炭的说法正确的是 A.焦炭就是煤
B.焦炭是由煤隔绝空气加强热后制得的
C.焦炭是由木材隔绝空气强热后制得的
D.焦炭可用作毒气的吸附剂
【分析】煤在隔绝空气后强热可以得到焦炭，B正确，C错误。焦炭与活性炭不同，活性炭可以用作吸附剂，而焦炭不适于作吸附剂，D错误。
【点评】了解煤干馏后得到的物质的用途是解题的关键。本题易因混淆木炭与焦炭的生成过程，而错选C。
7.2011年3月日本大地震导致了核泄漏的重大灾难，引发了全球对能源开发利用的大讨论，下列说法正确的是
A.核能是目前最安全、最清洁、最主要的能源
B.大量开采化石燃料以满足社会发展的需要
C.大量电解水生产氢气是开发氢能的唯一途径
D.推广使用太阳能、风能可以减少对环境的污染
【分析】核能不是最安全、最清洁、最主要的能源，A错误；化石燃料的储藏量是有限的，大量开采会导致能源危机，且化石燃料的大量使用会带来环境污染，B错误；电解水耗能大，用电解水的方法来开发氢能源不经济，C错误；选D。
【点评】开发和使用新能源可以减少环境的污染，且能缓解化石燃料不足带来的压力。
8.合理利用燃料，防止污染环境是可持续发展的重要方面，关于燃料的说法错误的是
A.酒精是比汽油更环保的燃料 B.天然气是比煤更清洁的燃料
C.氢气是比天然气更理想的燃料 D.石油是工厂经常使用的燃料
【分析】A中由组成推知酒精燃烧无产生，而汽油由化石燃料—石油制取，含S，燃烧会产生，故酒精更环保。B中天然气中含S量小于煤，产生少，气体燃烧比固体燃烧反应物接触面大，反应更完全，减少CO和C的污染，故天然气更清洁。C中氢气燃烧只生成，无污染，而天然气燃烧可能生成CO、C，也会污染环境，故氢气更理想。石油一般不可燃，不可直接燃烧，通常经加工成汽油、煤油、柴油等后作燃料使用。故本题选D。
【点评】能源和环保是当今社会的重大问题。要学会应用质量守恒定律推各种不同组成的燃料燃烧产物对空气质量的影响，分解石油加工的产品及用途。
【课后反思】化石燃料的利用 光程
1．本节课在对教材的处理上，我事先准备了大量的影像和动画资料，制成微课程，包括两个微课程视频和相应的形成性测评试题。让同学们能够形象生动的了解化石燃料的形成、石油的分馏过程，化石燃料的燃烧与环境污染，煤和石油的综合利用等知识，开阔了学生的视野。
2．在课前布置学生利用课余时间查阅相关资料，完成学习手册的问题导学（以填空题为主），便于学生的自主学习。通过登录网络平台自主学习，对激发学生的学习积极性，培养学生的信息素养，增强对自己学习管理的能力和自我评价的意识有积极的作用。
3．有效开展课堂研讨活动，学生在积极查阅资料、开阔了思维、丰富了知识，也得到了意想不到的收获。在课堂调查、班级研讨时，有的同学在汇报燃料的选择时，提出了课本上没有的因素，比如：对食品的安全、环境的影响等等，我为这样的学习成果感到自豪。从这一点看来，这种教学形式真正体现了教学相长，不但学生从老师身上学到了知识，老师也从学生身上发现了闪光点。
4．如果在教学中，适当增加对煤和石油化工产业的分析，更能突出化石燃料的重要作用，发挥教材的教育功能。令我感到遗憾的是，虽然布置了课后实践作业，但由于各门功课比较紧张学生并没有能够真正到工厂、煤矿进行实地调查。同时，课堂时间比较紧张，在课上我还是没有让所有学生的想法全部表现出来，这一点在以后的教学中应给予足够的重视，自已少讲一点，让学生多展示一些！
【课标分析】化石燃料的利用 光程
义务教育阶段的化学课程引导学生认识：化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，通过化学学习培养学生的合作精神和创新意识，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
本节内容在课程标准中，体现在一级主题：化学与社会发展。
一、化学与能源和资源的利用，其中相关标准的要求:
1．认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2．知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
3．知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产品。
4．了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
二、活动与探究建议：
1.调查当地燃料的来源和使用的情况，提出合理使用燃料的建议。
2.探究碳氢化合物充分燃烧化学方程式的配平规律。
三、教育价值分析
从化石燃料利用的目的、因素、方式等方面，引导学生落实课标内容，而不是处理成常识介绍课。比如：石油的分馏、煤的综合利用、选择燃料的环保因素等等。
通过探究碳氢化合物充分燃烧化学方程式的配平规律活动，培养学生的元素观，总结有机物充分燃烧的生成物，归纳方程式的配平规律。同时，从微观粒子的角度，重新认识燃料燃烧的物质转化、质量守恒，提升对物质应用的思考。
