第7课《散文诗二首》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《散文诗二首》教学设计
一、教学目标
1. 通过反复诵读，体会散文诗的节奏、韵律，感受诗歌的音乐美；运用合作探究的方法，领略散文诗的意境美；借助圈点勾画和做批注的方式，体会作者情感的变化，把握诗歌的感情基调，培养初步鉴赏诗歌的能力。
2. 引导学生关注旁批，品味散文诗的语言特色，感受其语言美。
3. 让学生体会诗歌中蕴含的母爱（或其他情感主题），激发学生的情感共鸣，培养学生感恩的意识和情感。
二、教学重点
体会散文诗中所传达的情感（如母爱等），使学生在情感上产生共鸣，并引导学生将感恩之情付诸实际行动。
三、教学难点
1. 剖析诗歌中的意境美，引导学生用自己的语言描绘出诗歌所营造的画面。
2. 理解诗歌中象征手法的运用，体会其深层含义。
四、教学过程
（一）导入
同学们，散文诗是一种独特的文学体裁，它既有散文的自由灵活，又有诗歌的韵律和意境。今天我们要学习的《散文诗二首》，将会带我们走进两个不同的情感世界。大家可以先想一想，当你看到“散文诗二首”这个标题时，你脑海中会浮现出哪些画面或者情感呢？
（二）作者简介
1. 介绍《金色花》的作者泰戈尔
泰戈尔是印度著名的诗人、文学家、社会活动家。他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，对世界文学产生了深远的影响。他的诗集《飞鸟集》《新月集》等都是世界文学宝库中的经典之作。
2. 介绍《荷叶·母亲》的作者冰心
冰心，原名谢婉莹，是我国现代著名的作家、诗人。她的创作以“母爱、童真、自然”为主题，展现了一个充满爱与温暖的世界。她的代表作有诗集《繁星》《春水》等。
（三）诵读赏析散文诗
1. 自由诵读文章
要求学生自由朗读两篇散文诗，读准字音，读通句子，初步感受诗歌的韵律和节奏。
2. 朗读指导后再读文章片段
（1）教师针对学生朗读中出现的问题进行指导，如语调、重音、停顿等。然后让学生再次朗读文章片段，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌情感的表达。例如，在《金色花》中，语调可以轻松欢快一些，体现孩子的活泼与调皮；在《荷叶·母亲》中，语调应较为舒缓，情感从烦闷逐渐过渡到感动和赞美。
（2）引导学生感受诗歌的情感变化。在朗读过程中，让学生思考作者的情感是如何随着诗歌内容的发展而变化的。例如，在《金色花》中，孩子从一开始的调皮捣蛋，变成后来对母亲的深深眷恋；在《荷叶·母亲》中，作者从看到红莲时的烦闷，到看到荷叶护莲时的感动。
3. 教师范读，学生听读课文
教师范读两篇散文诗，学生认真听读，在听读过程中，学生要注意教师的朗读技巧，如语调、重音、停顿等，同时要感受诗歌的意境和情感。听读结束后，让学生谈谈自己对诗歌的初步感受，如诗歌描绘了哪些画面，传达了怎样的情感等。
（四）精读诗歌，体会意境美和情感
1. 分析《金色花》
（1）引导学生找出诗歌中的关键意象，如金色花。让学生思考金色花在诗歌中代表了什么，它与孩子和母亲之间有什么关系。
（2）让学生描绘诗歌中所营造的画面。例如，孩子变成金色花，悄悄地开放在枝头，看着母亲在庭院里忙碌，母亲在寻找孩子时的焦急和孩子的调皮可爱等画面。
（3）引导学生体会诗歌中的情感。通过分析诗歌中的语言和情节，让学生体会孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱。孩子通过变成金色花，默默地陪伴母亲，表达自己的爱；母亲虽然不知道金色花就是自己的孩子，但她对孩子的爱依然体现在她的焦急寻找和日常的关爱中。
2. 分析《荷叶·母亲》
（1）引导学生找出诗歌中的关键意象，如荷叶、红莲、心中的雨点等。让学生思考这些意象分别代表了什么，它们之间有什么关系。
（2）让学生描绘诗歌中所营造的画面。例如，红莲在雨中摇曳，荷叶为红莲遮风挡雨，母亲为孩子撑起一片无雨的天空等画面。
（3）引导学生体会诗歌中的情感。通过分析诗歌中的语言和情节，让学生体会母亲对孩子的爱和孩子对母亲的感激之情。荷叶对红莲的保护，象征着母亲对孩子的无私关爱；孩子看到荷叶护莲的情景，联想到母亲对自己的爱，从而产生了深深的感激之情。
（五）探究诗歌的象征手法
1. 引导学生回顾两篇散文诗中的象征手法。在《金色花》中，金色花象征着孩子的调皮和对母亲的爱；在《荷叶·母亲》中，荷叶象征母亲，红莲象征孩子，心中的雨点象征人生路上的风雨险阻。
2. 让学生思考象征手法的作用。通过讨论，让学生明白象征手法可以使抽象的情感和事物变得具体可感，增强诗歌的艺术感染力和表现力。
（六）拓展延伸
1. 让学生分享自己与母亲（或其他亲人）之间的感人故事，进一步体会诗歌中的情感。
2. 引导学生仿照诗歌的形式，创作一首表达自己情感的散文诗。例如，学生可以以“阳光”为象征，表达对父亲的爱；以“星星”为象征，表达对朋友的思念等。
（七）课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，包括两篇散文诗的作者、主要内容、情感表达、象征手法等。
2. 强调诗歌的重要性，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力，提高自己的文学素养。
（八）课后作业
1. 背诵两篇散文诗。
2. 以“月亮”为象征，创作一首表达自己情感的散文诗，不少于100字。
五、板书设计
《金色花》：泰戈尔——金色花（孩子）——母亲——爱（调皮与眷恋）
《荷叶·母亲》：冰心——荷叶（母亲）——红莲（孩子）——爱（无私与感激）——心中的雨点（风雨险阻）