第11课《再塑生命的人》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学设计（2024 - 2025学年统编版语文七年级上册）
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够积累文中的重点字词，如“搓捻”“绽开”“惭愧”等，并正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过圈点勾画做批注的方法，梳理文章的主要内容，了解海伦·凯勒的人生经历以及莎莉文老师对她的重要影响。
（二）过程与方法目标
1. 运用合作探究的方式，分析莎莉文老师的教育方法和教育智慧，体会文中细节描写的作用。
2. 引导学生在阅读过程中感受海伦·凯勒的心理变化，培养学生对文本的理解能力和感悟能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 体会海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，理解“再塑生命”的深刻含义。
2. 激发学生珍惜生命、热爱生活的情感，培养学生积极向上的人生态度和坚韧不拔的意志品质。
二、教学重点
1. 把握文章的主要内容，理解莎莉文老师是如何“再塑生命”的。
2. 体会文中细节描写所展现的莎莉文老师的教育智慧和海伦·凯勒的心理变化。
三、教学难点
1. 理解“再塑生命”的深层含义，感悟海伦·凯勒在求知过程中所表现出的坚韧不拔的精神。
2. 引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学过程
（一）导入
同学们，我们都拥有健康的身体和明亮的眼睛，可以看到这个五彩斑斓的世界，可以自由地表达自己的想法。但是，有一个人，她在一岁多时就因一场重病失去了视力和听力，从此生活在一个无声、无光的世界里。然而，她却凭借着顽强的毅力和老师的帮助，学会了阅读、书写和说话，最终成为了一位著名的作家和教育家。你们知道她是谁吗？（学生回答后，教师引出课题）今天，让我们一起走进海伦·凯勒的《再塑生命的人》，去了解她的传奇人生。
（二）作者及背景介绍
1. 作者介绍
海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她在19个月时因急性充血症而失去了视力和听力，不久又丧失了语言表达能力。但她在莎莉文老师的帮助下，通过自己的努力，掌握了英、法、德等五国语言，并完成了一系列著作，如《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2. 背景介绍
海伦·凯勒生活在19世纪末20世纪初的美国，当时社会对残疾人的关注和帮助还比较有限。海伦·凯勒的成长经历反映了她在面对巨大困难时的坚韧和不屈，以及莎莉文老师的教育方法和爱心对她的重要影响。
（三）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，并强调重点字词的读音和写法，如“搓捻（cuō niǎn）”“绽（zhàn）开”“惭愧（cán kuì）”等。
3. 引导学生思考文章的标题“再塑生命的人”的含义，让学生带着这个问题再次阅读课文，尝试概括文章的主要内容。
4. 请学生回答问题，教师进行总结和补充。文章主要讲述了海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，从一个无知、迷茫的孩子逐渐成长为一个有知识、有文化、有思想的人的过程。莎莉文老师通过各种方法开启了海伦·凯勒的智慧之门，让她重新认识了世界，感受到了生命的意义，因此莎莉文老师被称为“再塑生命的人”。
（四）精读课文，分析人物
1. 分析莎莉文老师的形象
（1）学生再次阅读课文，找出文中描写莎莉文老师的语句，并进行圈点勾画，做批注，分析莎莉文老师的教育方法和教育智慧。
（2）小组合作交流，分享自己的发现和感悟。
（3）教师引导学生从以下几个方面分析莎莉文老师的形象：
- 教育方法：莎莉文老师采用了多种教育方法，如通过实物教学让海伦·凯勒认识具体事物，通过触摸感受让海伦·凯勒理解抽象概念，通过游戏教学激发海伦·凯勒的学习兴趣等。这些方法体现了莎莉文老师因材施教、因势利导的教育智慧。
- 耐心和爱心：莎莉文老师在教育海伦·凯勒的过程中表现出了极大的耐心和爱心。她不厌其烦地引导海伦·凯勒学习，当海伦·凯勒犯错时，她总是耐心地纠正，当海伦·凯勒取得进步时，她总是给予鼓励和赞扬。这种耐心和爱心是莎莉文老师成功教育海伦·凯勒的重要因素。
- 智慧和洞察力：莎莉文老师能够敏锐地洞察海伦·凯勒的心理变化，根据她的情绪和需求调整教学方法和内容。例如，当海伦·凯勒对“水”这个概念感到困惑时，莎莉文老师通过让海伦·凯勒触摸水、感受水的流动，最终让她理解了“水”的含义。这种智慧和洞察力体现了莎莉文老师的专业素养和教育能力。
2. 体会海伦·凯勒的心理变化
（1）学生阅读课文，找出文中体现海伦·凯勒心理变化的语句，并进行圈点勾画，做批注，分析她的心理变化过程。
（2）教师引导学生从以下几个方面体会海伦·凯勒的心理变化：
- 迷茫和无知：在莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒生活在一个黑暗、无声的世界里，她对周围的一切都感到迷茫和无知。她不知道什么是光，什么是声音，什么是语言，她的内心充满了恐惧和不安。
- 好奇和探索：莎莉文老师到来之后，通过各种教学方法激发了海伦·凯勒的好奇心和探索欲。她开始对周围的事物产生兴趣，尝试去了解和认识它们。例如，当莎莉文老师给她一个洋娃娃，并在她的手心拼写“doll”时，海伦·凯勒开始对文字产生了好奇，她想要知道更多关于文字的知识。
- 喜悦和成就感：随着学习的深入，海伦·凯勒逐渐掌握了一些知识和技能，她开始体验到喜悦和成就感。例如，当她学会了拼写“water”这个单词时，她感到非常兴奋和自豪，她意识到自己可以通过文字来表达自己的想法和感受。
- 感激和敬爱：在莎莉文老师的帮助下，海伦·凯勒逐渐成长为一个有知识、有文化、有思想的人。她对莎莉文老师充满了感激和敬爱之情。她深知自己的成长离不开莎莉文老师的帮助，因此她在文中多次表达了对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
（五）研读课文，理解主题
1. 学生思考文章的主题，小组讨论交流，回答问题：文章通过讲述海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下“再塑生命”的过程，想要表达什么主题呢？
2. 教师引导学生从以下几个方面理解文章的主题：
- 生命的奇迹：文章展示了海伦·凯勒在面对巨大困难时所创造的生命奇迹。她从一个无知、迷茫的孩子成长为一个有知识、有文化、有思想的人，这一过程体现了生命的顽强和坚韧。
- 教育的力量：文章强调了教育的力量。莎莉文老师通过自己的教育方法和教育智慧，开启了海伦·凯勒的智慧之门，让她重新认识了世界，感受到了生命的意义。这说明良好的教育可以改变一个人的命运。
- 感恩与爱：文章表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的感恩和爱。她深知自己的成长离不开莎莉文老师的帮助，因此她在文中多次表达了对莎莉文老师的感恩和敬爱之情。这也提醒我们要珍惜身边的人，感恩他们的帮助和付出。
（六）拓展延伸
1. 让学生分享自己所知道的其他身残志坚的人物故事，如贝多芬、霍金等，进一步感受生命的顽强和坚韧。
2. 引导学生思考：如果自己身处海伦·凯勒的境地，会如何面对生活呢？鼓励学生发表自己的看法，培养学生的想象力和思考能力。
（七）课堂小结
1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾文章的主要内容、人物形象、主题思想等。
2. 强调海伦·凯勒的经历给我们带来的启示：生命是宝贵的，我们要珍惜生命，热爱生活；面对困难时，我们要坚韧不拔，勇往直前；同时，我们也要感恩身边的人，珍惜他们的帮助和付出。
（八）课后作业
1. 抄写并背诵文中的重点字词和优美语句。
2. 以“我的老师”为题，写一篇300字左右的短文，描述自己印象最深刻的一位老师，重点突出老师的特点和对自己的影响。