一年级数学上册教案 11减几 1（西师大版）

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11减几

【教学内容】
教科书第100～105页。
【教学目标】
1. 通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2. 初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3. 养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4. 在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
5. 形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。
【教具、学具准备】
教师准备：多媒体投影仪、CAI课件一套。
学生准备：11减几的口算卡片、11根小棒(10根1捆)。
【教学过程】
一、激趣引入
1. 激发兴趣，提出合作学习要求。
教师：你们的朋友——蓝精灵给大家发来了一封电子邮件。（演示课件）
课件要点：蓝精灵发出第11届夏令营的邀请信——通过11减几的选拔赛，角逐出入选队员。
（出示课题）主考官卡通鸟“喜喳喳”出场主持。
“喜喳喳”给小朋友提出合作学习的建议。
（声音与文字同步显示）
★ 遇到问题，先独立思考后试一试。
★ 交流意见充分：说具体，仔细听，尊重他人，辩论时有礼貌。
★ 合理分工：确定小组发言人，组员可以补充发言。主考官口头宣布选拔赛的规则后进入比赛程序。
2. 插花艺术，铺垫引入。
(1)（课件出示）展示小朋友的才艺插出美丽的花。(以花朵配绿叶的形式出示)
(2)（课件出示）夏令营门票上的数学。(用美丽的树叶做成精致的门票，门票上写 算式，算对的小组每人得到1张门票)
二、探究新知
1. 教学例1
(1) 创设情境，提出问题。
教师：（课件动态出示）这2只小动物也赶来参赛，可是它们都没带铅笔。蓝精灵拿来了一些铅笔……主考官“喳喳”让小朋友给这2只小动物分铅笔。
教师：主考官“喜喳喳”给我们一个什么任务
学生：从11支铅笔中拿出2支，分给小动物。
教师：可以提出什么数学问题
学生：蓝精灵还剩几支铅笔 （课件出示）
(2) 引导操作，探索解决问题的思路。
教师：要解决这个数学问题，你们打算怎么办 先独立思考，然后在组内交流。小组交流后抽学生在全班汇报。
学生甲：我们建议用这样的1捆零1支铅笔来分一分，可以解决。
学生乙：可是现在我们没有那么多铅笔呀!我们认为用小棒代替铅笔更方便，也可达到目的。
学生丙：我们认为可以用列算式来算出结果。
学生丁：我们更愿意先分小棒，再把分的办法用算式记录下来。
教师：好，就按同学们的意见，先分小棒。比一比，看谁的办法又多又巧!请发言人认真收集各组意见，准备发言。
(学生积极思考后，分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导)
教师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的思路。
学生甲：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。从10根里拿出“1”根，1根加1根合起来是2根，把2根分给小动物，剩下9根。
学生乙：先把1捆打开，从10根中拿出2根分给小动物，把零的1根和剩下8根合起来，就是蓝精灵剩下的9根。
教师：真不错，同学们想的这些分法都是正确的，蓝精灵和“喜喳喳”祝同学们又过了一关。（课件演示）
(3) 反思深化，探索算理。
教师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢 （课件动态显示）
学生：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。
教师：太棒了，这“显然”一词用得非常好!
学生甲：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。
（动态演示课件）
学生乙：就像平常买东西，零钱不够，就拿整拾元或整佰元的去买。
(师生笑着鼓掌)
教师：大家的话都很有说服力，那么怎样用算式求还剩多少支铅笔呢
学生：11-2。
教师：在这个问题中，11表示什么 2表示什么 现在我们用算式来表示分小棒的过程。(教师引导学生根据分小棒来说分法，并根据学生的回答板书)
学生甲：从1捆零1根中拿出1捆并打开。(教师引导学生说：算式中就是把11分成10和1)板书：10 1 11
学生乙：从打开的这1捆中拿出2根，就是算式的10减2。
(教师板书：先算10-2=8)
然后把剩下的8根和原来零1根合起来，是9根。也就是算1加8等于9。
(教师板书：再算1+8=9)
教师：看一看，你明白这种算法了吗 互相说一说。学生互相说。
教师：谁来说一说你的算法
学生甲：逐步减1法。我们先用11减1得10，再用10减1得9，连续减1减2次，得出11减2等于9。
学生乙：(连减法)我们这样算：11减1等于10，10再减1等于9。
学生丙：(想加法算减法)我们这样算：因为2加9等于11，所以11减2等于9。
学生丁：(破十法)我们是这样算的：先用10减2得8，8再加1得9。……
教师：你最喜欢哪种算法
学生甲：我喜欢想2加几等于11，就可以算出11减2等于几的算法，我认为这种算法算得快。
学生乙：想2加9等于11，还可以算出11减9等于2。
教师：是的，你发现了这个秘密，真不简单!小熊猫有个问题请教你们，愿意帮助它吗
(4) 算一算：11-9
教师：算11减9等于几，你有什么高招，教给小熊猫，好吗 （课件出示11－9）
学生：小熊猫，你可以这样算……
教师：比较11-2=9和11-9=2，这两个算式，有什么关系
学生甲：被减数相同都是11，减数和差交换了位置。
学生乙：算这两个减法算式，只需要想一个加法就行了。……
2. 教学例2
11－8 11－3
教师：（出示课件）“喜喳喳”给小鸭拍的照片，美吗 谁来用数学知识介绍这张照片的内容
学生：照片上有11个盖碗茶杯，一个小朋友在问：11个，拿走8个，还剩多少个？
教师：谁能根据刚才同学介绍的内容，提出用减法算的数学问题
学生甲：照片上有11个盖碗茶杯，拿走8个，还剩多少个？
教师：谁能列出解决这两个问题的算式
教师：怎样计算11-8
学生甲：我是这样想的：8加几等于11，因为8加3等于11，所以11减8等于3，11减3等于8。
学生乙：计算11-8，我是这样想的：10减8等于2，2加1等于3。
学生丙：我是这么想的，先将11减1得10，然后再用10减去剩下的7，得3。(师生为该组的学生热烈鼓掌)
3. 教学例3
11-6 11-5
教师：(出示课件)根据森林爷爷晒葫芦的图，你能提出两个用减法算的问题吗
学生：森林爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，左边挂了6个，右边挂了几个
学生：森林爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，右边挂了5个，左边挂了几个
教师：怎么列式
学生：11-6 11-5
教师：怎样算
学生甲：因为6加5等于11，所以11减6等于5，11减5等于6。
学生乙：将11分成10和1，先用10减6等于4，再用1加4等于5，所以11减6等于5。根据11减6等于5，直接可以知道11减5等于6。……
教师：请同学们再接再厉，完成下面两个算式：11-7 11-4
教师：直接写出11-7、11-4的得数，说一说你是怎样算的？学生相互讨论解答。
教师：你还会算哪些用11作被减数的算式 举出几个。
学生：11-1=10 11-10=1 11-11=0 11-0=11
教师：你是怎样算这些算式的 学生交流。
三、应用拓展
1. 游戏。(课堂活动第2题)
教师：同桌做游戏，一位同学写11减几的算式，另一位同学根据算式说出结果，也可由你们自己设计游戏，爱怎么设计就怎么设计。
2. 找规律。(第103页课堂活动第3题)
教师：请你们按一定的规律写出11减几的算式，相互之间交流有哪些规律？
四、总结思考
这节课你收获了些什么 感受最深的是什么 想对老师和同学们提什么意见吗 你还有什么不足

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