一年级数学上册教案 12减几 1（西师大版）

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12减几

【教学内容】
教科书第106页的例1及相应的课堂活动。
【教学目标】
1．在掌握11减几算法的基础上，自己探究出计算12减几的各种计算方法。
2．理解12减几的退位减法的思维过程，并能正确进行12减几的计算。在探讨算法的过程中，感受到计算方法的普遍适用性。
3．养成合作意识和创新意识。
【教具、学具准备】
教师准备CAI课件。学生准备9颗黄星、3颗红星（同桌的两名学生可共同准备一份学具）。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
教师：动物园，有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。（出示第106页例1的情景图，不出现两个小孩子的对话框。）
二、探索方法，解决问题
1. 教学例1
教师：这个动物园有12只猴子，现在你能看到12只猴子吗？
学生：看不到。
教师：为什么？
学生：因为有些猴子跑到树上藏起来了。
教师：小猴子在和我们玩捉迷藏呢！同学们想知道树上有多少只猴子吗？请你们小组讨论，要求树上有多少只猴子，怎样列算式？教师组织学生讨论，然后抽学生回答。
学生讨论后会回答：用12只猴子减去地下的4只猴子，就是树上的猴子数，列成算式为12-4。
教师：怎么计算12-4呢？同学们可以想一想我们前面是怎样计算11-4的，能不能用这种方法来计算11-4呢？学生讨论后回答，教师板书：可能出现的情况：
① 像前面那样把12分成10和2，10-4=6，6+2=8 倒数法：11，10，9，8，有8只猴在树上。
② 想加法算减法。因为4+8=12，所以12-4=8。12-2=10，10-2=8。
③ 因为11-4=7，所以12-4=8。
教师：同学们真不错，想出了这么多的计算方法，他们这些想法对不对呢？大家可以发表自己的意见。学生回答。
教师：我也赞成同学们的意见。同学们的算法虽然各不相同，但是都有自己的道理，并且用这些方法算出的结果也是相同的，也就是说肯定树上的猴子是8只。这个结果对不对呢？我们一起来看一看。课件上操作：揭开树上的树叶，只剩下树干，学生能清楚地看到树上是8只猴子。
学生：我们算对了。
2. 做一做，例1后面的算一算12-9= 12-7= 12-6= 12-3= 12-5=
教师应一对一对的讲解，让学生理解12-9与12-3，12-7与12-5的关系。通过想加法3+9=12就能得出12-3=9，12-9=3。还要指出12-6的特殊性。
（1）学生独立计算。
（2）反馈。
三、巩固练习，实践运用
1. 课堂活动2中自制12减几的卡片，做游戏。然后将卡片按规律排列起来。学生可能按12-1，12-2……的顺序排列，也可能按12-1，12-11……成对排列。教师都应给予肯定。
2. 完成第108页练习十四第1题左边部分题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方？
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