9 从百草园到三味书屋 课件

(共38张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
——一幅生动的成长画卷
冰心曾经说:“童年啊!你是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是一段难以割舍的回忆，是脑海中的真，也是现实背后的梦。鲁迅先生中年时再回味自己的童年，别有一番滋味在心头。今天，我们一起走进鲁迅先生，品味他别样的童年生活。
导入新课
学
习
目
标
重点
难点
素养
积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。学习本文写景善于抓住景物特征。
体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
学习热爱大自然，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
学 习 目 标
原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，
如匕首，被誉为“民族魂”。主要作品有:
散文诗集《野草》
杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
鲁迅（1881—1936）
散文集《朝花夕拾》
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
作家档案
《从百草园到三味书屋》写于1926年这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
《从百草园到三味书屋》写于1926年这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
写作背景
朗读要求
朗读课文
cuàn
mì
ɡuì
ǎo
záo
jié
xiāo
tǎnɡ
jiàn
zhuó
ǎi
ɡōnɡ
pǔ
yuān
tì tǎng
bó
lín lí
kuī
shēn
hǎn
dǐng
qí
jiá
shèn
líng
máo
bǐ
tuì
cuán
liǎn
窜（ ） 觅（ ） 跪（ ） 拗（ ） 攒（ ）敛（ ）
确凿（ ） 轻捷（ ） 云霄（ ） 倘若（ ）
鉴赏（ ） 啄食（ ） 和蔼（ ） 恭敬（ ）
质朴（ ） 博学（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ）
淋漓（ ） 盔甲（ ） 绅士（ ） 人迹罕至（ ）
人声鼎沸（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ）
积累词语
点击朗读课文
确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。
缠络：缠绕。 攒：凑在一块儿。
无妨：没有妨碍；没有关系。
高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。
绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
积累词语
本文标题《从百草园到三味书屋》你读出了哪些信息？
空间上 从 到 。
时间上 从 到 。
内容上 从 到 。
家
学校
童年
少年
玩
学
整体感知
根据标题提供的信息，默读课文，哪些写百草园，哪些语段写三味书屋，给文章划分层次。
1-8段：回忆在百草园的生活。
10-24段：回忆三味书屋的读书生活。
整体感知
第9段
过渡段
默读第2段思考：作者写了哪些景色，用了哪些写景的手法？
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
春季
夏季
不必说
也不必说
百草园的生活——童年的乐园
精读课文
视觉
听觉
整体
单是
就有
……
……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
（声音）
弹琴
（声音）
翻
按
喷
﹙动作﹚
缠络
﹙形状﹚
像莲房
像人形
拔
像小球
又酸又甜
﹙形状﹚
摘
动物
植物
﹙味道﹚
啪
﹙声音﹚
秋
季
详写
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
局部
这段写作方法总结
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；
石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。
这段写作方法总结
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、热爱大自然的性格特点。
多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备;视觉、听觉、触觉、味觉皆有;
桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后
才叫与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。
写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
第3—6段，美女蛇的故事并不是发生在百草园中的，不能删去，有什么妙处？
这个故事在文中属于插叙，它给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
阅读第七节，思考下列问题：
先抑后扬，欲扬先抑。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
雪地捕鸟的乐趣
扫
露
支
撒
拉
系
牵
罩
看
这些动词准确地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，也流露出作者回忆时的愉快心情。
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
第8段，写闰土父亲，有什么用意？
第8段写出了闰土的父亲，是一位善良、沉静、有丰
富捕鸟经验的农民。
字里行间流露出对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。
这层中，没有明写“百草园”
是‘我'的乐园”，但乐在其中了，
捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园
生活的组成部分这样就把“乐园”写的实在、具体。
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
小结
百草园是我的乐园
看 有趣的动植物 ——乐景
听 神奇的传说 ——乐闻
玩 雪地捕鸟 ——乐事
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
天真活泼 自由快乐 热爱大自然
小结
百草园，在鲁迅的笔下，是一个充满生机与乐趣的所在。这里，草木茂盛，虫鸟繁多，是鲁迅童年时探索自然、放飞想象力的乐土。
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
百草园不仅为鲁迅提供了亲近自然的机会，更是他童年时快乐的源泉。在这里，鲁迅可以尽情玩耍，观察昆虫，采摘野果，感受大自然的神奇与美妙。这些经历不仅丰富了鲁迅的童年生活，也培养了他对自然的热爱和对生活的热情。
在这里，鲁迅学会察、思考，对周围的事物产生了浓后兴趣。这种对知识的渴望和好奇心，为他日后的文学创作奠定了坚实的基础。
一个活泼泼的儿童，在一个活
泼泼的世界里活泼泼地成长着
作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？默读第9段，感受作者的情感：
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限留恋的情感。
精读课文
百草园的生活——童年的乐园
三味书屋的生活——知识的殿堂
默读课文，三味书屋的读书生活，写了哪些方面？理清思路
（10——11）：三味书屋的环境
（12——16）：学习内容
（17——21）：和同窗们在后园玩耍
精读课文
（22——24）：“我”趁先生读书时画画。
三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方
助读材料
三味书屋的生活——知识的殿堂
精读课文
三味书屋的内涵
三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方。
寿镜吾先生对‘三味书屋’含义的解释是‘布衣暖，菜根香，诗书滋味长’。”，“布衣”就是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往于山珍海味的享受；“诗书滋味长”就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。
第10段，三味书屋的环境怎样？
简约而古朴
三味书屋的生活——知识的殿堂
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黑油竹门 中间挂着扁
1、书塾中的老师是怎么样一个人？
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
我疑心这是极好的文章, 因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。
三味书屋的生活——知识的殿堂
精读课文
外貌描写，简洁语言勾勒出一个“和蔼”老先生形象
2、结合文章内容和上面对寿先生的总体概述，具体分析寿镜吾先生的形象特征。
由“有一条戒尺，但是不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后园玩，去的多了不可以，一同回去也不行，可以看出先生是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了）
由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。
三味书屋的生活——知识的殿堂
精读课文
同窗学友
3、默读后面文段，思考：三味书屋的学习生活苦中有乐。“苦”“乐”表现是什么？
①先生严肃，要求严厉，不自由。
②规矩多：拜师行礼，不准问。
③生活单调枯燥：读书、习字、对课。
④读书苦：内容晦涩难懂，难读。
三味书屋的生活——知识的殿堂
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苦
1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等
游
戏
之
乐
“乐”
三味书屋的生活——知识的殿堂
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学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。
三味书屋的生活——知识的殿堂
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增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
读
书
之
乐
收
获
之
乐
小结
鲁迅在三味书屋的生活中，虽然接受了严格的传统教育，但他并没有完全失去对自然的热爱和对世界的好奇心。他通过自己的努力，将自然与教育结合起来，使自己的成长过程充满了探索和发现的乐趣。这种结合不仅让他的童年生活丰富多彩，也为他以后的文学创作提供了源源不断的灵感。
三味书屋的生活——知识的殿堂
精读课文
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点
不同点
充满趣味，有快乐的童年回忆。
伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活。
无拘无束，随意而充实。
有趣味但也枯燥、有限制。
从百草园到三味书屋——成长的足迹
精读课文
“我”的变化说明：随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。
三味书屋
环境：
人物：
生活：
主题：
窄小、单调、沉闷
老先生，古板冷漠迂腐
枯燥乏味
表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满
百草园
对比
景物优美、环境开阔、
生活有趣
闺土父亲，长妈妈
慈爱、亲切、耐心
景物优美、故事神奇、捕鸟有趣
反映了对自然的热爱对自由快乐生活的向往、对知识的渴求
从百草园到三味书屋——成长的足迹
精读课文
小结
百草园，是鲁迅童年的乐园，是他与大自然亲密接触的天地。在这里，他观察昆虫，探索植物，尽情释放着对未知世界的好奇与向往。这段时光，鲁迅的心灵得到了充分的滋养，他的想象力与创造力也得以自由发挥。百草园的经历，为他日后成为一位具有敏锐洞察力和丰富想象力的文学家打下了坚实的基础。
然而，随着年岁的增长，鲁迅逐渐走出了百草园，踏入了三味书屋。这里，是知识的殿堂，是鲁迅走向成熟的必经之路。在三味书屋中，鲁迅开始接触经典文献，学习传统文化，他的视野得以拓宽，思维也变得更加深刻。
从百草园到三味书屋——成长的足迹
精读课文
关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。主要有以下说法
（1） 这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。
从百草园到三味书屋——成长的足迹
主题概括
（2）即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
从百草园到三味书屋——成长的足迹
精读课文
陈设、行礼
提问受斥
读书生活
园中玩耍
偷偷画画
有趣的景色
神秘的传说
捕鸟的乐趣
百草园
三味书屋
汲取知识
从百草园到三味书屋
甜美的回忆成长的乐园
自由快乐
从百草园到三味书屋——成长的足迹
板书设计
从百草园到三味书屋，鲁迅经历了从自然到人文、从感性到理性的成长过程。他在这个过程中逐渐认识到，生活不仅仅是玩耍与游戏，更是对知识的追求与对真理的探索。这种成长转变，不仅体现在他的知识积累上，更体现在他的思想成熟与人格塑造上。因此，《从百草园到三味书屋》不仅是一篇回忆性散文，更是一幅生动的成长画卷。它记录了鲁迅从童年到青年的成长轨迹，展现了他对自然、知识、社会的独特理解与深刻洞察。通过这篇文章，我们可以更好地理解鲁迅的成长经历与思想变化，也能从中汲取到成长的智慧与力量。
老师寄语