教学活动
活动1【导入】内容
创设情境，导入新课
1、复习平行四边形定义和性质性质，依旧迎新。2、老师展示一些生活图片，让学生通过观察发现很多长方形。
3、老师演示改变平行四边形活动框架的形状，当有一个角是直角时引导学生观察图形特征，引出矩形的定义；通过提问并引导学生观察矩形还有哪些特殊的性质，从而导入新课。
4、让学生举生活中矩形的例子。设计意图：通过学生观察思考、分析、交流引出矩形的定义，把平行四边形的演变过程迁移到矩形的定义上来，明确矩形是特殊的平行四边形，引入课题。并通过让学生举出生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系。
（二）自主探究，合作交流第一环节：在这一环节，我主要采用直观演示、小组合作探究、分组讨论的教学方法，通过三个活动引导学生从角、对角线、对称性等几个方面去探究矩形的性质。
活动1.让学生观察、猜测、（一小组为单位）动手测量验证，然后老师多媒体演示动画，让学生总结矩形的性质；引导学生用几何语言证明矩形的性质。
设计意图：在活动中让学生自己探索发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，让学生充分经历知识形成的全过程。
活动2.学生拿出矩形纸跟着老师动手折叠探究矩形的对称性、然后多媒体动画演示，得到矩形既是轴对称图形又是中心对称图形。
设计意图：通过让学生亲自动手操作探索矩形的对称性，这样使学生的主体性得到了发挥，同时培养学生的动手操作能力，增强他们的主动探究意识。
（三）例题讲解，巩固新知
例1.已经:矩形ABCD的两条对角线相交于点0,∠AOB=60°,AB=4cm,求矩形对角线的长?在黑板上作图是体现数学老师基本功的一个方面，让学生巩固矩形的性质，培养学生的解题规范、过程完整、条理清晰的解题习惯。
例2.(游戏)四只小猴正在做抢西瓜游戏，
他们分别站在一个长方形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处，这个游戏对每只猴公平么？为什么
这道题很基础，考察举行的对角线相等且互相平分，通过这个游戏向学生渗透转化、类比、思想方法。
能力拓展，总结提高
我设计了基础题和拓展练习
1.自我检测（选择填空题）
2.拓展练习设计意图：让学生体会矩形性质灵活应用；自我检测题较基础，可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足，拓展练习则供学有余力的学生。
（五）归纳小结（由学生自己完成）1.用几何图形展示四边形、平行四边形、矩形的从属关系，让学生看了一目了然。
2.引导学生从角、对角线、对称性等方面总结归纳矩形的性质，有助于学生对矩形性质的记忆
设计意图：这个环节是让学生来完成，这样做的目的是让学生养成及时总结、善于总结的习惯。
（六）教学反思
本堂课的设计，我注重体现了以下几个思想：
1、知识整合的问题。本课整合了平行四边形及直角三角形相关知识点，帮助学生形成知识体系。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如动手操作、协作学习、自主总结、类比归纳学习等）。
3、情境与任务驱动的融合。在每一个任务抛出之时，都创设恰到好处的情境，让学生积极主动地接受学习任务。
作业设计
见教材
板书设计
矩形的性质
边：对边平行且相等
角：对角相等，邻角互补
对角线：互相平分
例1.(解题过程)
教学反思
本堂课的设计，我注重体现了以下几个思想：
1、知识整合的问题。本课整合了平行四边形及直角三角形相关知识点，帮助学生形成知识体系。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如动手操作、协作学习、自主总结、类比归纳学习等）。
3、情境与任务驱动的融合。在每一个任务抛出之时，都创设恰到好处的情境，让学生积极主动地接受学习任务。
课件13张PPT。第2章 四边形2.5 矩 形2．5.1 矩形的性质 2.5 矩 形探 究 新 知活动1 知识准备 平行四边形的性质：
平行四边形的对边平行且相等；平行四边形的对角________，邻角________；平行四边形的对角线____________；平行四边形是中心对称图形． 相等 互补 互相平分 2.5 矩 形活动2 教材导学 ◆知识链接——[新知梳理]知识点二 直角 是 相等 新 知 梳 理2.5 矩 形知识点一 矩形的概念 有一个角是________的平行四边形叫作矩形，也称为长方形． 直角 [点拨] (1)矩形必须具备两个条件：(Ⅰ)是平行四边形；(Ⅱ)有一个角是直角．
(2)由定义可以看出，矩形是特殊的平行四边形，但平行四边形不一定是矩形． 2.5 矩 形知识点二 矩形的性质 1．具有平行四边形的所有性质；
2．四个角相等，都是________；
3．对角线________． 直角 相等 2.5 矩 形知识点三 矩形的轴对称性 2.5 矩 形知识点四 矩形的中心对称性 重难互动探究2.5 矩 形探究问题一 矩形的概念和性质 2.5 矩 形2.5 矩 形[归纳总结] 矩形的四个内角都是直角，因此可以将矩形中求线段长度的问题转化为直角三角形的问题解决． 2.5 矩 形探究问题二 利用矩形的性质证明 2.5 矩 形证明：在矩形ABCD中，
OA＝OB＝OC＝OD，AD∥BC，
∴∠EDO＝∠OBC＝∠OCB.
又∵DE＝CF，
∴△DOE≌△COF，
∴OE＝OF. 课堂总结反思2.5 矩 形直角直角相等
