八年级语文下册实践性作业设计北冥有鱼主题海报制作

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八年级语文下册实践性作业设计北冥有鱼主题海报制作
教材分析：
1.本文节选自《庄子》中的《逍遥游》。而《逍遥游》是《庄子》中的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。它的主题是追求一种绝对自由的人生观。《北冥有鱼》借助寓言故事说理，借鲲鹏的故事说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，而鹏鸟和人们一样，他们的活动都是有所凭借的。文章构思新颖，想象丰富，雄奇怪诞，汪洋恣肆。字里行间洋溢着浪漫主义精神,感染力很强。
2.教学中注重让学生在朗读中积累常用的文言词语，丰富文言知识，通过朗读，感受故事的趣味性，理解庄子的志趣。
3.同时要注意拓宽阅读视野，增加对传统文化经典知识的了解。
学情分析：
1.八年级学生对古文的学习，已经有了一定的基础，但庄子的作品是第一次接触。因此，让学生借助注释理解文意，感悟课文主旨，并引导学生积累、补充知识，从而感受庄子的风格，了解其道家思想，是学习这篇短文的目的。
2.在此基础上，推荐学生进一步阅读《庄子》，使学生对庄子有进一步的认识。
教学目标：
1.积累常用文言词语和句式，理解文章内容，把握文中的大鹏形象。（重点）
2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。（难点）
3.理解庄子的思想主张，感悟庄子追求，做一个志趣高雅的人。
作业设计理念：
1.“双减”政策背景下，培养学生核心素养，促进学生全面发展，使学生适应终身发展和社会发展的要求。语文是一门综合性、探究性、实践性、创新性都很强的学科，本设计可以综合运用各学科知识，打破学科间的壁垒，引导学生在语文作业的完成中获得知识迁移的能力，培养学生的探究兴趣和创新能力，使学生获得比较全面的发展，真正实现国家“双减”政策下的提质增效。
2.《北冥有鱼》是八年级下册第六单元的文言文，本设计紧扣中考，加深文言知识积累，让学生学以致用，实现文学性和生活性的统一。本设计从传统课堂教学中以“知识为本”的教学模式转变为“以核心素养为本”的教学模式，通过合作、探究等一系列的实践活动，结合美术、表演等知识，帮助学生了解文章内容，体会庄子的思想主张，感悟庄子的追求，做一个志趣高雅的人。
3.宋·苏轼《东坡题跋》下卷《书摩诘蓝田烟雨图》评论唐代王维的作品中指出：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维既善于又工于画，所以他往往能够把绘画的精髓融入于诗歌。我们在学习课内文章的过程中，可否借助绘画这一载体，完成一项“跨学科融合型作业”呢？《北冥有鱼》画与文，剧与文融合的课后作业。
作业内容：
一、课前作业：
1.朗读课文：圈画出自己疑惑之处（字音、字形、词义、句子翻译等）。
2.结合课下注解，利用工具书疏通文意，并说说你弄清了本文中哪些词语？
3.阅读《庄子》和作者简介。
4.完成《金典》第21课第1课时。
5.画一画“鲲”“鹏”：
“鲲鹏”图鉴
姓名：_________________________________________
小组：_________________________________________
讨论日期：_________________________________________
作为绘图小天王，你事先有怎样绘制图画的计划或打算（例如：结合文本、查阅相关资料），图画完成后你要请小组中其它成员对你的画做评论（例如：这幅插图代表了什么？它怎样与阅读作品相联系的？体现了庄子怎样的情思？）当他们评论完后，你要把自己的绘图感想与意图与大家交流分享，并将原因填写在下面。
课题 基础知识（1.2题） 我的收获（字词读音、词语意思、句子翻译等）
《北冥有鱼》 获取方式（如借助什么工具书、询问同学、自主查阅资料等）
我还有的疑惑
文海拾贝（3题） 我的收获（《庄子》和庄子相关知识）
拓展延伸（我还知道的相关知识，如小故事、成语、诗句等）
设计意图：
1.梳理文中文言知识，培养其重积累、勤梳理的良好习惯，学会文言文积累方法，确保课标及教材要求掌握的文言知识得到落实，教会学生自学的方法。
2.通过画图这一生动活泼的形式，进一步把握“鲲鹏”这一形象特点，激发学生学习兴趣，进行思维的发展和提升，审美的鉴赏和创造。
二、课中作业：
1.读课文，体会鲲鹏的形象。思考本文的寓意。
2.庄子是用哪些写作手法来描绘这则故事？
3.探究活动之“我是创作小达人”：你能仿照庄子的这种言语表现智慧自己写一个寓言故事吗？（小组合作方式）
设计意图：
“微写作”的训练模式可以更好地把阅读教学和写作教学有机结合起来，仿写能培养学生及时写作的良好习惯，提高最基本的遣词造句的语言运用能力，激发学生的写作兴趣。
三、课后作业：
优良组 中等组 待提高组
探究类作业（选做） 1.展开想象，利用美术知识，结合课文内容，绘《北冥有鱼》课本插图。 2.假如《逍遥游》要拍成电影，请你为它设计一个宣传海报。能传递本次活动的理念。有创意，能吸引目光。包括内容、时间、地点等。可独立创作，也可相互合作。 要求：优良组两个完成，中等组任选一个完成。课后延时服务课小组分享交流。
设计意图：
1.插图是语文教材的有机组成部分。与文字相比，插图有着艺术形象的可视直观性，容易激发学生的阅读兴趣。画与文相通，在表现情节或人物方面极具感染力。我们要充分挖掘课文插图的使用价值，也可以让学生参与插图的绘制，引导学生将抽象的文字形象化，辅助学生感受课文的人物，更好的理解文章内涵。
示例：庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。《北冥有鱼》这篇文章巧用寓言故事，文笔变化多端，确实非常适合利用文本绘制插图。“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
2.艺术进阶：设计海报。海报具有艺术性，海报设计要达到优良的审美效果，必须十分重视各种艺术表现手法。如在海报的文字语言的艺术处理上，要力求准确、生动和精炼，并注意其形象性。这样可提高学生审美情趣。
中国学生发展核心素养就是以培养“全面发展的人”为核心的。跨学科综合性作业是对多种学习资源的一种重新整合运用。在“双减”背景下，初中语文跨学科作业设计重在引导学生利用多学科知识和多元思维解决问题，形成跨学科思维能力，进而促进学生全面发展。
活动的评价方案：
收集和整理活动过程的图片、视频、心得体会、活动形式、过程设计及取得成效等材料，综合评比。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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