4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
夜书①所见
注释
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【书】写
学习目标
1.背诵课文。
2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会诗人所表达的情感。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
作者简介
橙
残
君
送
挑
我会写
sòng
结构：半包围
音序：S 部首：辶
组词：欢送 雪中送炭
书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。
我会写
送
tiǎo
结构：左右
音序：T 部首：扌
组词：挑开 挑拨离间
书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿”
左右各有两笔，居中间位置。
挑
挑
tiǎo
tiāo
挑战
挑花
挑水
挑三拣四
多音字
tiǎo
①用竿子等把东西举起或支起。
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。
③一种刺绣方法。
④拨弄，引动。
tiāo
①用肩担着
②挑、担的东西。
③量词，用于成挑儿的东西。
④选，拣。
自读要求
读准字音，不会读的生字借助书上拼音认读，读通句子，争取读出古诗的韵律。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
听：秋风
看：梧叶、灯火
诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？
《夜书所见》中诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江等想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织的场景。
【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
游子的思乡之情
写景
诗人触景生情
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
说说诗人看到了什么？ 听到了什么？诗句中的“客”是指谁？
“萧萧”形容风声。诗人看到梧桐树叶，听到树叶在秋风的吹动下发出“萧萧”的声音。“客”，是指身在异乡的诗人。
风吹梧桐树叶的声音是什么样的？古诗中用了什么词来形容？
萧萧
给你什么样的感受？
清冷萧条
诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？
江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？
叶绍翁。
诗人为何称自己为“客”呢？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客居在外的诗人想到什么呢？
这两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
想象画面读
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见”字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
灯下的儿童在捉蟋蟀，是作者看到的吗？
不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。
见闻感受
思念家乡
主题概括
近处
梧叶送寒声
秋风动客情
儿童挑促织
篱落一灯明
远处
郁闷孤独
倍感亲切
思念家乡
夜书所见
结构梳理