3《天窗》课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
天 窗
茅盾：（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。
主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》等；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
作者简介
请同学们放声朗读课文，注意：
1、读准字音，读通句子。
2、遇到难读的句子多读几遍。
3、在你不理解的地方做上记号。
初读课文：
读一读，认一认
第一组：慰 藉 卜落卜落
第二组：慰藉 扫 荡 威 力 锐 利
河 滩 帐 子 闪 烁 奇 幻
　　　　蝙 蝠 霸 气 猫头鹰 复 杂
　　　　
多音字我会读
卜
bǔ
bo
萝卜
卜落
占卜
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。
bǔ bǔ
小白兔爱吃胡萝卜。
bo
滩
蝠
霸
鹰
烁
wèi
jiè
bǔ
tān
shuò
fú
bà
yīng
蝙
biān
帐
zhàng
卜
慰
藉
锐
ruì
学写字
拼音开关
我会写
wèi
上下结构
慰：慰问 - 春节期间，志愿者们带着慰问品走访了孤寡老人，给他们送去了温暖和关怀。
我会写
jiè
上下结构
藉：慰藉 - 每当遇到挫折时，朋友的鼓励总能成为我心灵的慰藉，让我重新振作起来。
我会写
bǔ
单一结构
我会写
ruì
左右结构
锐：锐利 - 这把刀的刀刃十分锐利，轻轻一划就能切断绳索。
我会写
tān
左右结构
滩：沙滩 - 孩子们在沙滩上奔跑嬉戏，留下一串串快乐的脚印。
我会写
zhàng
左右结构
帐：帐篷 - 探险队员们在荒野中搭起帐篷，作为临时的栖息之所。
我会写
shuò
左右结构
烁：闪烁 - 夜空中，星星闪烁着微弱的光芒，仿佛在诉说着古老的故事。
我会写
biān
左右结构
蝙：蝙蝠 - 夜晚，蝙蝠在夜空中飞翔，用超声波捕食昆虫。
我会写
fú
左右结构
蝠：同“蝙”，可组成“蝙蝠”一词，例句见上。
我会写
bà
上下结构
霸：霸主 - 在古代，许多国家都梦想成为霸主，统一天下。
我会写
yīng
半包围结构
鹰：雄鹰 - 雄鹰在蓝天中翱翔，展现出它强大的力量和自由的灵魂。
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
主要内容
快速浏览课文，思考：什么是天窗？
在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”
孩子们，你们知道这是什么吗？
天 窗
　　乡下人在屋顶上开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“ ”。
读一读，填一填
天窗
作者是如何围绕“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”这个中心句，把重点内容写具体的呢？带着这个问题精读课文第2~5自然段，独立完成探究问题。
学习提示
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？
？
讨论交流：
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。
然而大人们偏就不许：这句话通过“然而”这一转折词，引出了与孩子们截然不同的大人们的态度。大人们出于安全考虑，往往会限制孩子们的行为，不让他们冒险或接触可能带来危险的事物。
孩子们也就被关在地洞似的屋里了：这句话形象地描述了孩子们被限制在屋内的状态。由于窗户被关闭，室内变得昏暗而封闭，让孩子们感到压抑和无聊。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉：这句话突出了天窗在孩子们心中的重要地位。当天窗成为他们与外界联系的唯一通道时，它不仅提供了宝贵的自然光线和通风，更成为了孩子们心灵的慰藉。通过天窗，孩子们可以眺望远方，感受自然界的变化，从而缓解被关在屋内的无聊和压抑。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
欢快
速度快
眨眼、逗趣
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
这段文字进一步深入描述了天窗给孩子们带来的奇妙体验和无限想象，以及这种想象如何超越现实，丰富他们的内心世界。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳：通过天窗上那块小小的玻璃，孩子们能够观察到雨滴落在屋顶上的情景。这里的“卜落卜落跳”用拟声词和动词生动形象地描绘了雨滴落下的动态美，让静态的文字充满了画面感和生命力。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界：在观察到雨、风、雷、电等自然现象后，孩子们的想象力被极大地激发出来。他们开始想象这些自然力量如何猛烈地席卷整个世界，这种想象超越了眼前的景象，将他们的思绪带到了一个更加广阔和震撼的天地之中。
月光下的草地河滩
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这段文字以温馨而略带几分童趣的笔触，描绘了一个孩子在夜晚被要求上床休息时，内心对外面世界的不舍与好奇，以及天窗在这一时刻所扮演的慰藉角色。
也许你还忘不了月光下的草地河滩：这句话揭示了孩子内心的留恋与向往。月光下的草地河滩，是一个充满自然美感和探险乐趣的地方，对于孩子来说，它代表着自由、欢乐和无限可能。即使在即将入睡的时刻，这份美好的记忆仍然萦绕在心头，难以割舍。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
比喻、拟人
想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩：这是想象的第一次飞跃。从“一粒星”联想到“无数闪闪烁烁可爱的星”，从“一朵云”联想到“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这种由点到面、由具体到抽象的想象过程，不仅丰富了观察的内容，更赋予了夜空以生命力和奇幻色彩。
读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？
点睛之笔，总结全文
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”：这句话揭示了孩子们独特的观察力和想象力。他们善于从看似空无一物的“无”中发现丰富的内涵，从抽象模糊的“虚”中构建出具体的形象。这种能力让他们能够超越现实的限制，创造出属于自己的奇幻世界。
“天窗”是想象的翅膀
“天窗”是心灵的慰藉
“天窗”是快乐的源泉
“天窗”是孤独时的朋友
“天窗”是启迪智慧的老师
“天窗” 是开启创造之门的钥匙
……
“天窗”是什么？
课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇和向往，同时也表现出孩子们_____________
主题概括
天窗
看到的
想到的
丰富的想象力和创造力
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见
雨脚 闪电 星云 黑影
无穷无尽 　　　　　　　　　　　　　　　
想象
根据课文内容填写。
本文是著名作家______的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把______作为观察______的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。
世界
茅盾
天窗
想象
比喻
拟人
排比
按要求改写句子。
1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句）
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2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句）
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3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句）
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难道这小小的天窗不是神奇的吗？
孩子们喜欢跑跳。
雨脚在那里卜落卜落舞蹈。
作业
雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？
（温馨提示：结合自己的生活经验，学习第7自然段的写法写一段话，文段中请用上“也许……也许……也许……”的句式。）
感谢观看