画 风[下学期]

课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：语文 授课班级：二年级(下)
章节名称 15 画 风 计划学时 1
教学目标 本节课教学目标：通过学习培养学生创新意识和团队精神。教育学生事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，训练学生口语表达的能力。
学习 目标描述 知识点编 号 学习目标 具 体 描 述 语 句
15-115-215-3 知识和能力过程和方法情感态度和价值观 体会文中小朋友不同的语气，有感情的朗读课文。在读懂课文的基础上，领会文中小朋友的创意。 能通过有感情地分角色朗读课文，学习文中三个小朋友的善于动脑、团结合作的精神。 能通过动口说，动笔画等形式锻炼丰富的想象力和创新精神。学会遇事善于动脑筋想办法。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 分角色有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力和创新精神. 1．通过丰富的视频示范朗读起到示范作用；2．通过赛读、轮读、演读等方式激趣；3．结合美丽的图片、让学生读起来更有声有色；4．学生小组合作画风、编儿歌等；
教学难点 培养学生遇事要善于动脑筋、想办法 学生通过自己画风、编儿歌等形式能很好地开动脑筋，想出办法，锻炼创新能力。
教学媒体资源的选择 知识点编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源
15-115-215-3 知识和能力过程和方法情感态度和价值观 幻灯片视频朗读图片4.动画图片5．幻灯片6．幻灯片7．背景音乐 1．生字词2．示范朗读3．三个小朋友各自的画风图4．展示生活中的风图5．分角色朗读要求6．展示有趣的作业要求7．在音乐声中进行创作 JD B、C、EA、BKKI HEA、FBHHH 1．复习认读第一课时学习过的生字2．示范朗读全面提高朗读课文的能力3．结合图片，形成表象，更加深刻地理解课文4．具有热爱大自然的情感和丰富的想象力5．分角色朗读、演读，深入领会课文思想感情。6．在音乐声中根据学生自己不同的兴趣爱好，进行创作，有效地培养创新精神和合作能力。 2分3分12分3分 5分4分 1．自制2．远教IP课件3．远教IP课件4．库存远教IP课件5．自制6．自制7．网上下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板书设计 15、画 风 旗子----飘 小树-----弯 雨丝----斜 风车----转
课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构：
课堂教学过程结构的设计
课堂教学过程结构的设计
课堂教学过程结构的设计
形成性练习 知识点编 号 学习目标 练 习 题 目 内 容
知识与能力过程与方法情感态度与价值观 认读第一课时学习的生字词；照样子用“显得”说话；通过课文内容的学习对短语进行积累；分角色、分小组地对课文进行朗读、演读。说一说你最喜欢课文中的哪个小朋友，为什么？ 1．喜爱画画的：用你的画笔，画风。2．喜爱朗读的：有感情的朗读课文。3．喜爱阅读的：找与风相关的资料读一读。4．喜爱写作的：写一篇有关风的儿歌或日记。学生小组合作或个人进行创作
1、动脑猜谜
2、组织语言，同桌交流、回答。
（1）风长什么样子？
（2）小朋友们回答能否画出这看不见、摸不着的东西。
1. 猜谜：
看不见，摸不着；
花儿见它点头，小草见它弯腰。
2．你能说说风长什么样子吗？（看不见，摸不着），这样的看不见摸不着的东西，却有小朋友却说他们能把它画出来，你信吗？
课件（幻灯片1）
开 始
媒体的
应 用
教学内容和教师的活动
教师进行
逻辑判断
学生的
活 动
一．激趣导入
1． 齐声呼出三个小朋友的名字
2． 分小组开火车认读、分男女同学认读生词。
复习第一课时的生字词
1． 读三个小朋友的名字（因为三个小朋友的名字都是本课的生字）
2． 读本课的词语
1．
2． （因
3．
4． 为名0
二、质疑定标
三、 探究达标
1. 自由汇报三个小朋友分别是怎样画风的？
2. 看图片，在图中找到风。
3. 朗读或演读自己最喜欢的画风的部分。
4. 汇报自学结果。
课件（幻灯片5——8）
使学生能图文结合，理解课文内容，感受到三个小朋友的丰富的想象力
朗读理解课文：
1． 汇报三个小朋友是怎样画风的？
2． 结合图片，找到风在哪儿？
3． 教师训练朗读、演读，并适时给予示范和评价
积累：
1． 再次展示图片，让学生说出作画者的名字
2．齐声读风在哪里？（飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝、呼呼的风车）
听视频示范朗读课文，然后在书上找出表示三位小朋友是怎样画风的句子，读一读
课件（幻灯片第4张）
1． 在小组内分角色朗读或表演。
2． 小组在讲台上进行汇报朗读或表演。
3． 全班一起分角色朗读全文。
4． 朗读最后一个自然段并照样子说话。
说一说：
1．你喜欢文中的哪个小朋友？
2．你为什么喜欢他（她）？
通过对三位小
朋友分别发表看法，加之老师适时点拨，
既能提高学生的口语表达能力，又能增强学生对
课文思想性的理解，以达到教
育的目的
1. 抢答：画的作者是谁？
2. 说出风在哪里？（并齐读）以加强积累。
3.
课件（幻灯片5——8）
1．喜爱画画的：用你的画笔画风。
2．喜爱朗读的：有感情地朗读课文。
3．喜爱阅读的：找与风相关的资料读一读。
4. 喜爱写作的：写一篇有关风的儿歌或日记。
学生小组合作或个人进行创作
1． 说一说：除了这三位小朋友画风的方法，你还有别的画风的方法吗？
2． 师生比赛：谁能发现更多的生活中的风（展示图片）
课件（幻灯片9 ---11）
1． 组织学生进行汇报，并适当的给予评价
2． 总结
课件（幻灯片15）
四.拓展升华
课件（幻灯片2——3）
同学们积极主动
参与教学过程，在动口、动脑、
动手的过程中不知不觉地提高了独立思考的能力、小组合作的能力、语言的组 织能力。
结束
课件（幻灯片12 ---14）
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