统编版四年级上册语文第三单元 习作：写观察日记 教学设计

《习作：写观察日记》教学设计
教学目标
引导学生学会观察生活中的事物，培养学生的观察力和好奇心。
指导学生掌握写观察日记的方法，能够按照一定的顺序、运用恰当的描写方法记录观察所得。
激发学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到观察的乐趣和成就感。
二、教学重难点
教学重点：
指导学生掌握写观察日记的方法，包括确定观察对象、观察的方法和顺序、记录观察所得等。
培养学生的观察力和写作能力，让学生能够用生动的语言描述观察到的事物。
教学难点：
引导学生在观察中发现事物的变化和特点，学会从不同角度进行观察。
帮助学生克服写作中的困难，如语言表达不清晰、内容空洞等问题。
教学方法
讲授法：讲解写观察日记的方法和技巧，引导学生掌握观察和写作的要领。
演示法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受观察对象，激发学生的观察兴趣。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察心得和写作经验，培养学生的合作学习能力。
实践法：让学生亲自进行观察，并根据观察所得写观察日记，提高学生的实践能力和写作水平。
教学过程
导入新课
谈话导入：同学们，你们有没有观察过身边的事物呢？比如一朵花、一只小动物、一个有趣的现象等等。观察可以让我们发现生活中的美好，也可以让我们学到很多知识。今天，我们就来学习写观察日记，用文字记录下我们的观察所得。
展示图片或实物：教师可以展示一些有趣的图片或实物，如一朵盛开的花、一只可爱的小动物等，引导学生观察并描述看到的事物。
讲解观察日记的概念和特点
概念：观察日记是指把观察到的事物、现象、人物等用日记的形式记录下来。
特点：
真实性：观察日记要真实地记录观察到的事物，不能虚构或夸张。
客观性：观察日记要客观地描述观察到的事物，不能带有个人的主观色彩。
持续性：观察日记要持续地记录观察对象的变化和发展，不能只记录一次观察的结果。
确定观察对象
引导学生思考：同学们，你们想观察什么呢？可以是植物、动物、自然现象、人物等等。请大家想一想，然后和小组同学交流一下。
小组讨论：学生分组讨论，确定观察对象。教师巡视指导，鼓励学生选择自己感兴趣的观察对象。
全班交流：各小组推选代表发言，介绍自己小组确定的观察对象，并说明选择的理由。
指导观察方法和顺序
观察方法：
用眼睛看：观察事物的形状、颜色、大小等。
用耳朵听：倾听事物发出的声音。用鼻子闻：闻一闻事物的气味。
用手摸：触摸事物的表面，感受它的质地。
用嘴巴尝：如果可以品尝，尝一尝事物的味道。
观察顺序：
时间顺序：按照事物发展的先后顺序进行观察，如观察一朵花的开放过程，可以从花苞、初开、盛开、凋谢等不同阶段进行观察。
空间顺序：按照事物的空间位置进行观察，如观察一个房间，可以从进门处开始，依次观察房间的各个角落。
逻辑顺序：按照事物的内在逻辑关系进行观察，如观察一种动物的生活习性，可以从它的饮食、睡眠、活动等方面进行观察。
记录观察所得
指导学生准备观察日记的本子和笔，要求学生在观察过程中及时记录下观察到的事物和自己的感受。
提醒学生注意记录的方法：
可以用文字描述观察到的事物，也可以用图画、表格等形式记录。
要记录下观察的时间、地点、天气等信息，以便于后续的整理和分析。 要记录下自己的感受和思考，如对观察对象的喜爱、好奇、疑惑等。
写作指导
确定题目：观察日记的题目可以根据观察对象来确定，如《观察水仙花》《可爱的小兔子》《神奇的日食》等。
开头部分：可以简单介绍一下观察对象，引出观察的主题。
中间部分：详细描述观察到的事物，包括它的形状、颜色、大小、气味、声音等方面，以及它的变化和发展过程。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。
结尾部分：可以总结一下自己的观察感受，或者提出一些问题和思考，引发读者的共鸣。
学生写作
学生根据自己的观察所得，开始写观察日记。教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题，并给予帮助和指导。
学生完成初稿后，自己先进行修改，检查是否有错别字、语句是否通顺、内容是否完整等。
交流评价
小组交流：学生在小组内互相交换观察日记，读一读同学的作品，提出自己的意见和建议。
全班交流：各小组推选代表发言，介绍自己小组同学的观察日记，并推荐一篇优秀作品进行全班展示。
教师点评：教师对学生的观察日记进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
总结拓展
总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调观察和写作的重要性，鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考、多写作。
拓展：布置课后作业，让学生继续观察自己的观察对象，并写一篇观察报告，要求内容更加详细、深入。同时，鼓励学生尝试观察其他事物，拓宽自己的观察视野。
教学反思
通过本次习作教学，学生们学会了如何观察生活中的事物，并掌握了写观察日记的方法和技巧。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，让他们在观察和写作中体验到了乐趣和成就感。同时，我也发现了一些问题，如部分学生的观察力不够敏锐，写作水平有待提高等。在今后的教学中，我将进一步加强对学生观察力和写作能力的培养，提高他们的综合素质。