9黄山奇石 教学设计

《黄山奇石》教学设计
教学目标
1.联系上下文及生活经验理解词语的意思。
2.阅读与鉴赏描写奇石的生动而富有奇趣的语言。（重点）
3.学习课文的表达手法，发挥想象，尝试运用“……好像……”用几句话或者一小段话描述黄山奇石的其他样子。（重点、难点）
教学过程
活动一：创境导入，明位置
创设情境：同学们，系好安全带，我们准备出发啦！坐上高铁，我们去过山西鹳雀楼，记住了一句诗——欲穷千里目，更上一层楼（生齐读）。我们还去了巍峨壮观的江西庐山，看到的景色是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天（生读）。今天这节课，我们要去的新的地方是安徽黄山。
出示第一段，指名读、齐读。
师：黄山在哪里？（安徽省的南部）指名从安徽省地图上指出具体位置。
活动二：赏读奇石，感奇特
课文介绍了哪些奇石呢？依次出示课文中奇石名称，生齐说。
一、举一指导
出示“仙桃石”和“仙人指路”两段，这两块石头的名字都有什么字？（仙）板贴奇石图片。
1.学“仙桃石”段
（1）感受奇
师：名字就很有趣了。再看它的样子就更奇了。
指名读，它到底奇在哪儿？（形状像桃子、好像是天上飞来的。）教师随机板书：飞、落
师：这桃子好像是从哪来的？引导学生展开想象说。
师：一奇它的形状，二奇它有仙气。
（2）读出奇
指名读，把仙气读出来，把奇读出来。齐读。
师：重要意思突出读。把你的喜欢读出来，看你的表情。读得时候很惊奇。
2.学“仙人指路”段
（1）感受奇
“仙人指路”奇在哪？指名说。（板书：站、伸、指）
师：这位仙人是一个穿着斗篷的道士，他伸着手指指向远方，告诉游人应该往哪走。这块石头背后有个小故事，真奇啊！因为他更有趣了，所以用“真像”。
（2）读出奇
自读、指名读、齐读。
师：这两块仙气十足的石头，它们真有趣啊！它们会有动作，会飞，会落，会伸出手指指向仙境。而且好像什么，真像什么。
二、反三学习
从文中找到“猴子观海”“金鸡叫天都”段，点出同桌互学。
1.同桌合作学习
教师提出要求：一读，二选，三说：奇在哪儿，像什么，可以说“好像”，也可以说“真像”。
2.汇报交流
（1）“猴子观海”段
奇在哪？好像什么？顺学而导，理解“陡峭”的意思。联系下文，猴子现在在哪？什么心情？想象奇石背后的故事。
师：你想知道背后的故事，可以阅读《黄山奇石》这本书，每一块石头背后都有一个故事。
齐读，读出奇。
（2）“金鸡叫天都”段
奇在哪？好像什么？引导学生展开想象：“对着天都峰在叫”好像在叫什么？用上“真像”说说。（板书：伸、叫）
师：天都峰有好几千米高，穿入云层。最高的地方是直的。公鸡是仰着头直往天都峰盯着看的。
读得有趣点，指名读。
三、整体回顾
石头的形状千奇百怪，作者展开了大胆的想象，我们一起用上“好像”“真像”说一说。
出示，生齐说。
师：形状奇、动作奇、背后的故事奇。
四、读第六自然段
黄山还有很多有名字的奇石，齐读最后一段。
活动三：拓展仿写，练运用
黄山还有很多奇石，我们去欣赏一下吧。
一、练习仿写
1.取名有仙气
出示图片，你取了什么名字？交流，引导学生取名要有仙气。
2.练写学表达
出示评价标准，学生练写。
评价标准：
二、交流评价
活动四：赞美黄山，再延伸
出示儿歌，拍手读。
闻名景区有黄山，座落安徽省以南。景色秀丽和神奇，怪石形状人人叹。
一块巨石落山盘，被人称作仙桃石。
雄鸡伸脖尤其怪，对着天都金光闪。
仙人伸臂指前方，神奇石头猴观海。
名不虚传黄山石，百闻不如你一见。
师：这节课，我们一起到安徽欣赏了黄山的奇石，接下来，我们还将继续跟着课本去旅行，坐高铁或飞机去台湾省看日月潭，再坐飞机去新疆看葡萄沟。饱览祖国的山河一定会让我们更热爱我们的祖国。
板书：