第17课 孤独之旅 课件(共19张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册

(共19张PPT)
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩
孤独之旅
曹文轩
学习目标
了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）
学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，学习运用对比手法突出主题的写法。（难点）
体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。（重点）
作者介绍
1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。
著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。
2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。
曹文轩
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒，启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严地活着。
关联背景
故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。后来杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
字词积累
找茬（ ） 抠门（ ） 逃窜（ ）
觅食（ ） 嬉闹（ ） 空旷（ ）
撩逗（ ） 炊烟（ ） 稠密（ ）
掺杂（ ） 驱除（ ） 镰刀（ ）
眺望（ ） 狗吠（ ） 戳破（ ）
胆怯（ ） 肥硕（ ）
chá
kōu
mì
xī
kuànɡ
liáo
chuī
chān
qū
lián
tiào
fèi
qiè
shuò
cuàn
chuō
chóu
字词积累
（ ）形容情绪异常激动，举止失常。 （ ）形容规模大，声势雄壮。
（ ）形容地位、景况、声誉等下降得很快。
（ ）形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 （ ）放在一边儿不理不睬。
（ ）一天比一天厉害，形容事物发展的程度日
渐加深或严重，一般用于事物向不好的方向
发展。
歇斯底里
浩浩荡荡
一落千丈
置之不理
日甚一日
天昏地暗
1.速读课文，根据小说三要素理清故事情节。
初读课文，触碰孤独
人物：杜小康、杜雍和
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡
情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，
经受磨难，逐渐成熟坚强。
2.结合批注，浏览课文，圈出体现杜小康心理活动的词句，梳理杜小康的心路成长之旅。
初读课文，触碰孤独
刚出发时：
到达芦荡时：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
茫然恐惧
害怕胆怯
孤独单调
不再突然恐惧
长大坚强
不成熟
成熟
成长之旅
景物描写总是融合着人物的主观情绪，带着人物的感情和温度，在阅读时细细品味有助于我们感受人物内心的情绪，触摸人物心灵的色彩。
赏读课文，渲染孤独
杜小康的成长途中有很多的风景，让我们一起去看看，这些景物描写在文中具体起什么作用呢？（借助旁批⑤⑥⑨）
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
运用拟人的修辞手法，表现了鸭们的乖巧，鸭与人的相偎相依。同时，以鸭们的恐惧、鸭们“觉得自己已成了无家的漂游者”来衬托了主人的恐慌和孤独。
赏读课文，渲染孤独
这里的描写体现出怎样的情味？
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
这段环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文“鸭逃人找”的情节做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
赏读课文，渲染孤独
杜小康的成长途中有很多的风景，让我们一起去看看，这些景物描写在文中具体起什么作用呢？（借助旁批⑤⑥⑨）
鸭群：以鸭群的变化折射杜小康的成长。
芦荡：隐射人物内心。
暴风雨：推动情节发展，促进人物成长。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。
1.结合文章内容，说说小说标题孤独之旅的含义。
悟读课文，明了孤独
①_________________的孤独
②_________________的孤独
③_________________的孤独
情感世界
面对自然环境
对未来前途
2.你从哪些地方可以看出来杜小康走出孤独，走向成熟了呢？
悟读课文，明了孤独
八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
四个断句，感叹号，加强语气
自豪和骄傲
小结：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨炼，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人，少年需要面对困难，而不是对困难，最终赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼。
拓展课文，正视孤独
每个人的成长道路，或多或少都感受过孤独，请以“我的孤独”为话题，写下你的感受。
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩