(共45张PPT)
第一单元
诗意渐浓
九上一单元大单元教学设计
（统编版）九年级上册
学习目标
人文素养目标
1. 把握诗作的感情基调，能够在诵读时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。
2. 通过感谢师恩活动，对学生进行情感陶冶，塑造理想人格。
语文要素目标
3. 学习鉴赏诗歌作品，分析并归纳诗歌的鉴赏策略。
4. 创写诗歌，提升学生的创作能力
字词梳理
沁园春( ) 莽莽( ) 妖娆( )
稍逊( ) 风骚( ) 滔滔( )
折腰( ) 分外( )
一代天骄( ) 红装素裹( )
qìn
mǎnɡ
ráo
xùn
sāo
tāo
zhé
fèn
jiāo
ɡuǒ
第一课：《沁园春·雪》
辨析多音字与形似字
（ ）折腰
（ ）折腾
zhé
zhē
（ ）数星星
（ ）数见不鲜
shǔ
shuò
妖ráo（ ）
不屈不náo（ ）
jiāo（ ）傲
jiǎo（ ）正
娆
挠
骄
矫
（ ）折本
shé
（ ）数字
shù
jiǎo（ ）幸
侥
jiāo（ ）美
娇
红装素裹：
惟余莽莽：
妖娆：
形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
只剩下白茫茫一片。
娇艳美好。
本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
第二课：《我爱这土地》
谷穗（ ）
宿营（ ）
篝火（ ）
沉甸甸（ ）
suì
sù
gōu
diàn diàn
嘶哑（ ） 悲愤（ ）
汹涌（ ） 腐烂（ ）
黎明（ ）
sī yǎ
fèn
xiōnɡ yǒnɡ
fǔ
lí
第三课：《我爱这土地》
窄窄（ ） 坟墓（ ） 矮矮（ ）
海峡（ ） 邮票（ ）
mù
zhǎi
xiá
ǎi
yóu
第四课：《乡愁》
娉婷（ ） 鲜妍（ ）
冠冕（ ） 呢喃（ ）
yán
pīnɡ
ɡuān miǎn
ní nán
第五课：《你是人间的四月天》
词语解释。
轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸
的心境。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳美丽。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
呢喃：形容燕子的叫声。
丰润（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ）忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ）飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ）摇曳（ ）
rùn
nínɡ
qī
wǎnɡ
chén
bó
yì
màn
pàn
yè
第六课：《我看》
学习诗歌鉴赏——以《乡愁》为例
一、朗读诗歌，初步把握情感
1.请你自由朗读诗歌，说说诗中诗人抒发了怎样的情感？
学习诗歌鉴赏——以《乡愁》为例
二、鉴赏诗歌，学会品诗方法
你是从哪里读出情感来的？
题目——“乡愁”
诗歌中多次出现“乡愁”二字
方法小结：把握诗歌情感，关照诗题，抓住诗眼或直接抒情的词句。
知识卡片：诗眼
指一首诗（词）中最精炼传神的一个字、词或句子；也指一首诗的眼目，即全诗的主旨所在。
学习诗歌鉴赏——以《乡愁》为例
本诗共4节，每一节所抒发的“乡愁”内涵有何不同？
第一节：乡愁——对母亲的思念
第二节：乡愁——对妻子的思念
第三节：乡愁——对母亲的怀念（亲人阴阳两隔）
第四节：乡愁——对祖国大陆的思念
个人之思
家国之思
2.这些不同内涵的乡愁寄托在哪些事物上面？
邮票
船票
坟墓
海峡
知识卡片：象征
用具体的事物或形象来间接表现抽象情感或其他事物的手法。如《白杨礼赞》。
知识卡片：意象
意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
意境：是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
四个寄托物都象征着距离，邮票、船票、海峡象征空间的距离，坟墓象征阴阳、死生的距离。
方法小结：抓住意象，品味情感
3.意象前面的修饰语能否删掉？为什么？
小小的
窄窄的
矮矮的
浅浅的
对母亲大大的思念
对妻子宽宽的相思
母亲高高的形象
对祖国深深的愁思
叠词、反衬
方法小结：鉴赏诗歌，品味语言（修饰词、修辞等）
4.本诗句式特点：
（1）诗的句与句、节与节均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落；
（2）重复和叠词的运用形成回环往复的节奏效果。
方法小结：句式、押韵等细节特点不能漏掉。
诗歌鉴赏方法小结：
把握情感（诗眼/直接议论抒情/分析意象）
品味语言（修饰语、叠词、修辞……）
关照细节（句式、押韵……）
方法巩固——自主鉴赏《我爱这土地》
一、问题导向：
1.自由朗读诗歌，谈谈本诗的感情基调是什么？
2.诗人表达了怎样的情感？你从哪里读出来的？
3.诗中哪些词语令你印象深刻，请你选择两处分析它们的妙处。
知识卡片：感情基调
感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品中总的感情态度，总的感彩。
表达感情基调常用备选词语：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、现实、激愤、激昂、沉郁……
二、解决问题
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱的深沉……”
直接抒情议论，表达诗人对土地深沉的爱。
背景链接
艾青（1910～1996）原名蒋海澄，浙江金华人。中国现代著名诗人。这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首《我爱这土地》。
抒发了对祖国深沉的爱，对侵华日军的痛恨。
方法补充：结合背景和作者经历，体会诗歌情感。（知人论世）
意象 象征
鸟 诗人自己
土地
河流
风
黎明
祖国大地
中国人民的反抗精神
希望
表达了诗人对祖国深沉的爱，对侵华日军的痛恨和对美好希望的向往。
人民对侵略者暴行的愤怒
对比品味下列几组句子，说说哪个更好
（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
我应该用婉转的喉咙歌唱
（2）然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
然后我死了，羽毛腐烂在土地里面。
（3）为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉。
“也”字说明诗人把土地歌唱看为义不容辞的责任，尽显赤诚之心。
嘶哑说明个长时间之久，吐出鸟儿对土地爱的深沉、爱得执着。
“连”字说明鸟儿将自己的一切都贡献给土地，说明爱之忠诚，爱之彻底。
“……”更能表现出诗人对祖国的爱意犹未尽，绵绵不绝，更加深沉，而不是激昂的戛然而止。
方法补充：品味语言，关注反常处，尝试换词、删词对比品味效果。
自主学习——运用所学方法鉴赏本单元其他几首诗歌
篇目 直接抒情词句 意象 意象/意境特点 情感 感情基调 语言赏析 其他（句式、押韵等）
《沁园春·雪》
《周总理，你在哪里》
《我爱这土地》 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
《乡愁》 “乡愁” 邮票 船票 坟墓海峡 句式整齐，回环往复。
《你是人间四月天》
《我看》
鸟、土地、河流、风、黎明
沉郁、悲怆、激愤
低回惆怅
象征距离
“江山如此多娇”
“数风流人物，还看今朝”
雪、长城、大河、山、原、无数英雄
雄浑、壮阔
豪迈、雄壮、激昂
“你是人间的四月天”
四月天、云烟、风、星子、细雨、花、月圆、鹅黄、绿芽、白莲、燕
充满生机与活力
对生命炽热的爱与欢欣、喜悦
欢快
建筑美
韵律美
“去吧，去吧，哦生命的飞奔”
“哦，让我的呼吸与自然合流！”
春风、青草、飞鸟、晴空、流云、树、花朵
富有生命力、美好
对生命的咏叹，对自然的敬畏，希望与自然融为一体
欢快
深沉
高山、山谷、大地、谷穗、森林、大海等
《沁园春·雪》
“望”字统领上阙，描绘祖国大好风光；“惜”字统领下阙，品评历史人物，抒发豪情壮志。
“千里冰封，万里雪飘”总写雪景，展现北国风光的壮阔雄浑。
“长城内外，惟余莽莽；大河上下顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
拟人修辞，动静结合，将白雪覆盖下的群山和高原写得灵动活跃，展现北国的雄伟风貌和伟大祖国形象。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
今昔对比，将过去的英雄人物和当今风流人物对比，突出今朝风流人物的豪情壮志、坚定信念和伟大抱负。
周总理，你在哪里
一、意向及象征意义
高山——高大——周总理形象的崇高伟岸
山谷——象征周总理为革命做出巨大贡献
大地、谷穗——象征周总理的勤恳
森林、松涛——周总理和蔼可亲、平易近人
大海、海浪——周总理关心战士
天安门、中南海——周总理仿佛还活着，仍在工作、操劳
周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格
二、语言鉴赏
（1）“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”
真情呼告，反复呼唤，抒发对周总理的想念。
（2）“想念你”“他刚离去”“在这里”。运用反复的修辞，深化了人民对周总理的怀念。
（3）“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，刻画出中总理风尘仆仆，奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的我打形象，表现出他的崇高品质以及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。
诗歌语言的陌生化
“笑响点亮了四面风”
“雪化后的那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；”
“我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地”
知识卡片：陌生化
在内容上违反习见、常情、常理常事，同时，在艺术上超越惯性、俗常、重复、老旧，以情思和形式的新异与独特，使人们从对生活的默然和麻木中惊醒，从而对世界产生全新的认知和感悟。
“红晕”“沉醉”本是形容词，这里化作动词，将流云动态的变化过程完美呈现，且营造了一种纯美温情的意境和氛围。
“笑响点亮了四面风”采用通感的手法，将听觉和触觉打通，造成陌生化效果。
倒装句式，突出雪化后那片鹅黄鲜嫩的特点，造成语言表达上的陌生化。
语言的陌生化
诗歌是如何做到语言的陌生化的？
陌生化处理的方法：量词混搭、词语反常搭配、词语交互错位、新奇的比喻、拟人、通感等。
请你另外找两处《你是人间四月天》《我看》中陌生化的语言，并分析其效果。
诗歌朗诵——学习朗诵技巧，举办朗诵活动
朗读技巧点拨
技巧 用法 符号
重音 需要强调的词语，以引起听着的注意 拖音（ ），重读（ · ），轻读（ 。 ），颤音（ ~ ）
停顿 与文章思想感情发展变化要求相适应，声音中断 /
连接 与文章思想感情发展变化要求相适应，声音延续
语调 语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现特别明显 升调：疑问、反问、诧异等语气 ↗
降调：感叹、祈使、表示肯定、坚决、赞美等 ↘
平调：不带感情的陈述和说明
渐强（ < ），渐弱（ > ），韵脚（ ）
语速 热烈、欢快、兴奋、紧张的内容读快一点
平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点
《沁园春·雪》朗读设计
北国/风光，
千里/冰封 ，
万里-/雪-飘 。（↗）
望 /长城/内外，
惟余/莽莽；
大河/上下，
顿失/滔滔 。（↘）
山舞/银蛇，
原驰/蜡象，
欲与天公/试比高。（↗）
须 /晴日，（慢）
看/红装素裹，
分外/妖娆 。（豪迈，高而慢）
江山/如此多娇，
引/无数英雄/竞折腰。（↗）
惜 /秦皇汉武，
略输/文采；（↘）(慢)
唐宗/宋祖，
稍逊/风骚。
一代/天骄，
成吉思汗，
只识弯弓/射大雕。
俱 /往矣，
数/风流人物，（↗）
还看/今 朝 。（↗）（高昂坚定）
本诗节奏整齐中有变化，又押“āo”韵，声音洪亮，使得节奏高昂热烈，传递出一种奔放豪壮的情感基调。
朗诵比赛
各小组自行选择一首诗，进行朗读脚本设计、人员分工、表情动作设计等，若条件允许，可以利用多媒体选择合适的背景音乐，在班级里进行朗诵比赛。
朗诵评分标准
评价维度 评价标准 星级评价 得星情况
语言表达 1.普通话标准、吐字清晰、语言流畅；2.能准确地把我诗歌的节奏韵律、语气语调。 做到一点得3颗星；坐到两点得5颗星。
情感表现 1.能准确地把握诗歌的感情基调；2.能准确地表达诗歌的情感。 做到一点得3颗星；坐到两点得5颗星。
精神风貌 1.体态大方，得体；2.表情动作能恰到好处地表现诗歌情感内涵。 做到一点得3颗星；坐到两点得5颗星。
创意表现 朗诵形式富有创意，配乐、配舞、配图等适当。 做到一点得3颗星；坐到两点得5颗星。
学写小诗
一、诗歌写作技巧
要素 技巧
情感 直接抒情议论/意象
语言 简洁凝练、陌生化语言
句式、节奏 押韵、建筑美、音韵美
（一）诗歌要有意象
（二）诗歌要有情感
（四）诗歌要有音乐性
现代诗歌的方法
（三）诗歌要分行分节
（五）诗歌要善于组合
（六）诗歌要巧用修辞
中秋美文改写成诗歌的示例
月是滴进墨里的清水
黑夜被点亮
大地
不再那么黑暗
漆黑夜空中的灯塔它像
指引着
归乡的人
玉宇琼楼
月色清凉
月之妖娆
人极思乡
皓月千里，
泻出人间烟火。
万家灯火，
点燃团圆亲情。
一轮明月
一缕清风
几从绿竹
数粒明星
汇聚成绵绵乡愁
说不完绞绞情思
皎皎月光
一泻千里
城里
村里
团团围坐
话话家常
我嗅到了
家的味道
月亮啊
你是圆盘
是暗夜里的星
是诗人的朋友
是我的相思
学写小诗
二、仿写诗歌——请你在省略号部分补写两节小诗
《感谢》 汪国真
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
……
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原乡捧起一簇浪花
你却给我了整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想拾取一枚红叶
你却给了我整个枫林
三、自由创作小诗
任务支架：
我要抒情的对象是：
我抒发的情感是：
我选取的表达情感的意象是：
母爱
还没到家
桌上已有饭菜
母爱是等待
我想要……
愿望立马实现
母爱是满足
高考前夕
凌晨五点的鲤鱼
母爱是祝愿
我的母亲
如果可以
我希望在你心里
能留下
自己的位置
秋
枚枚绿叶
穿上黄衣
在枝头为你
摇旗呐喊
油油稻田
粒粒饱满
湿润了田垄上
老汉的眼
群群大雁
携手南飞
叫声击破你
遍地碎片
教师示范
作业布置：
独立创作一首小诗，工整誊抄在统一下发的笔记本纸上，并进行美化，最后整理成册，形成《常青诗集》。
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篇目 直接抒情词句 意象 意象/意境特点 情感 感情基调 语言鉴赏 其他（句式、押韵等）
《沁园春·雪》
《周总理，你在哪里》
《我爱这土地》 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 鸟、土地、河流、风、黎明 对祖国深沉的爱，对侵华日军的痛恨和对美好希望的向往。 沉郁、悲怆、激愤 反常处、标点
《乡愁》 “乡愁” 邮票 船票 坟墓海峡 象征距离 对母亲、妻子、祖国的深深思念。 低回惆怅 叠词、反衬 句式整齐，回环往复。
《你是人间四月天》
《我看》
背景知识补充
篇目 内容 作者简介
《沁园春·雪》 写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。
《周总理，你在哪里》 1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无线悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，《周总理，你在哪里》就发表在这一天。 柯岩，现当代作家，诗人。本名冯恺。1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品有《周总理，你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。
《你是人间四月天》 这首诗是林徽因于1934年创作的一首现代诗。为儿子的出生而作，表达因儿子的出生带来的幸福与快乐，以及对儿子的喜爱与希望。 林徽因（1904－1955），中国著名建筑师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成的妻子。林徽因是新月派的重要成员之一，她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。 新月派——中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即：“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律诗学派奠定了理论基础。
《我看》 1937年7月，抗战全面爆发，中国高等教育面临着严峻困境，无数中国学子奔走在离徙的路上，一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。1938年5月西南联大成立，穆旦作为大一新生开始了诗歌的学习和创作的高峰期。就是在那个抗日战争如火如荼的年代，在遥远的西南边陲昆明，西南联大成为战时中国学术文化的中心，也成为新诗现代化发展的重要基地。《我看》，就系在这样的背景下应运而生，穆旦的诗歌创作也由此进入新时期。 穆旦，原名查良铮，诗人，翻译家，“九叶诗派”的代表人物。 “九叶诗派”是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。在新诗创作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。
