22为中华之崛起而读书 课堂实录

四上22为中华之崛起而读书 课堂实录
教学目标
1.有感情朗读课文，理解“中华不振”的含义以及周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
2.情感升华，感悟革命先辈的家国情怀，联系生活写出自己读书的目的。
教学重难点
理解少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因；领悟革命先辈的家国情怀。
教学过程
环节一：把握文章主要内容
一、引入主要人物
师：同学们，今天我们学习的这篇文章，主角是谁呀？
生：周恩来！
师：没错。周恩来是我国著名的哪位人物呢？
（学生思考）
师：我来给大家展示一些资料。（展示图片）这是开国元勋周恩来，他是第一代党和国家领导集体的主要成员之一。不过今天，我们要关注的是少年时期的周恩来。（展示少年周恩来照片）
二、梳理主要事件
师：现在我们来看看文章讲了哪些主要事件。请同学们完成课后第一题，自由说说你们的想法。（学生自由发言，可能会比较混乱）
师：大家说得很热闹，不过好像有点乱。我们来整理一下，好不好？
生：好！
师：我们一起来做个小支架，帮助我们更清楚地归纳主要事件。
1. 第一件事
师：文章开头讲了什么？
生：周恩来在修身课上立志。
师：对，我们来具体一点。发生在什么时候？
生：新年开始的时候。
师：在哪里？
生：在修身课上。
师：很好！我们把它概括为：新年开始，修身课上，周恩来立志。
2. 第二件事
师：接下来文章讲了什么？
生：周恩来和伯父讨论中国的问题。
师：没错，具体是什么时候呢？
生：十二岁那年。
师：在哪里？
生：在奉天的家里。
师：棒极了！我们把它概括为：十二岁那年，在奉天家中，周恩来与伯父讨论中华不振。
3. 第三件事
师：最后一件事是什么？
生：周恩来看到同胞受欺负。
师：对，发生在什么时候？
生：一个星期天。师：在哪里？
生：在...被外国人占的地方。
师：很好！我们概括为：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来目睹同胞受辱。
三、事件排序
师：现在我们来给这些事件排个顺序。请大家看第17段，找找"中华不振"这四个字。（学生翻阅课本）
师：这句话最早出现在哪件事中？
生：是和伯父讨论的时候。
师：对，我们在表格里给它标上A。那么，文中提到的"此时"，指的是什么时候？生：看到同胞受辱的时候。
师：没错，我们标上B。最后，立志的事件我们标上C。
四、内容概括
师：现在，我们用什么方式把这些事件连起来比较好呢？用表格还是时间轴？
生：用时间轴吧，可以看得更清楚。
师：好主意！我们来画一个时间轴。（在黑板上画时间轴）谁来帮忙把事件填上去？（邀请学生上台填写）
师：太棒了！现在谁能用自己的话，按照这个时间顺序，把文章的主要内容说一说？（鼓励学生尝试概括）
五、深入分析
师：同学们有没有发现，文章对这三件事的描写有什么不同？
生：有的写得很多，有的写得很少。
师：观察得真仔细！我们把写得多的叫"详写"，写得少的叫"略写"。哪些是详写，哪些是略写呢？
生：和伯父讨论、看到同胞受辱写得多。
生：立志那件事写得少。
师：为什么作者要这样安排呢？（引导学生思考和讨论）
六、总结
师：今天我们学会了怎么梳理文章的主要内容。记住，要关注主要人物和主要事件。下次读文章时，也可以试试用时间轴来整理哦！现在，谁能完整地概括一下这篇文章的主要内容？（鼓励学生尝试）
师：太棒了！你们都很棒！希望大家以后读文章时，也能像周恩来小朋友一样，多思考，爱祖国！
环节二：深入探究文章结构与主旨
一、引入问题
师：同学们，我们刚才梳理了文章的三个主要事件。你们有没有发现，文章是按什么顺序来写这些事的呢？
生：好像不是按时间顺序写的。
师：观察得真仔细！那么，为什么作者要把"立志"这件事放在最前面呢？（学生思考）
生：可能是因为这件事最重要？
师：不错！我们来仔细探究一下。
二、探究"立志"事件
1. 阅读指导
师：请大家读一读第一到第十自然段，特别注意魏校长的表现。（学生阅读）
2. 圈画关键词
师：读完后，谁能告诉我魏校长有什么表现？
生：在第7段，魏校长"为之一振，睁大眼睛"。
生：第9段说魏校长还追问了周恩来。
师：很好！请大家把这些词语圈出来。
3. 分析校长反应
师：魏校长为什么会这么激动呢？要理解这一点，我们需要了解一些背景。（展示1910年前后中国的历史资料）
师：周恩来12岁是在1910年。我找了一些那个时期中国的资料，我们一起来看看。（展示经济、铁路、银行、战争条约、租界、领事馆等方面的资料，按时间顺序呈现10个左右的重要事件）
师：看完这些资料，你们觉得当时的中国是什么样子的？
生：好像很落后，很多地方被外国人控制了。
生：中国那时候很弱小。
师：没错。在这样的背景下，魏校长听到周恩来的回答，心里会有什么想法呢？
4. 分析校长心理
师：让我们从三个方面来想一想：
（1）惊讶
师：魏校长会惊讶什么？
生：可能惊讶周恩来这么小就有这么大的志向。
（2）希望
师：除了惊讶，魏校长还会有什么想法？
生：他可能希望其他同学也能像周恩来一样。
师：对，他希望"众生诸生当学此生"。
（3）欣喜
师：最后，魏校长还会有什么感受？
生：他可能会很高兴，觉得中国还有希望。
师：没错，他看到了"民族的未来"。
三、总结文章结构
师：现在我们明白了，为什么作者要把"立志"这件事放在最前面写。这是为了什么呢？
生：为了...突出重要的东西？师：对！我们把这个叫做"突出主旨"。作者通过合理安排内容，把最重要的思想放在最显眼的位置，这样就能有效地突出文章的主旨。
四、延伸思考
师：同学们，你们觉得周恩来小朋友的想法对我们今天有什么启发吗？（鼓励学生自由发言）
生：我们也要好好学习，为国家做贡献。
生：我们应该多了解中国的历史，知道我们国家经历了什么。
师：说得太好了！希望大家都能像周恩来小朋友一样，树立远大理想，为祖国的未来努力学习。
师：同学们，我们接下来要讲第三件事了。请大家先自由阅读第14到16段。读完后，谁能说说这件事有什么奇怪的地方吗？（学生安静阅读，然后举手）
生：老师，我觉得奇怪的是中国巡警训斥了那个可怜的妇女。
师：很好的观察！还有同学发现其他奇怪的地方吗？
生：群众们好像很生气，但是都不敢说话。师：非常棒！你们观察得真仔细。现在，我们用一个支架来仔细分析这件事，好吗？（在黑板上画出支架）
师：首先，我们来看起因。这件事是怎么开始的？
生：是有个中国妇女的丈夫在租界里被车轧死了。
师：对，写上去。那么接下来发生了什么？
生：那个妇女去讨公道。
师：没错。在这个过程中，发生了两件奇怪的事。刚才同学们已经说到了，我们再复习一下。第一件是什么？
生：中国巡警不但没有帮助那个妇女，反而训斥她。
师：很好。第二件呢？
生：周围的中国人虽然很生气，但是都不敢说话。
师：说得太好了！（在黑板上记录）那么，同学们觉得正常情况下应该怎么样呢？（学生思考）
生：应该是巡警帮助那个妇女讨公道。
生：群众应该一起帮助那个妇女。
师：非常好的想法！最后，这件事的结果是什么呢？
生：周翔宇决定为中华之崛起而读书。
师：对！这就是我们熟悉的周恩来同志小时候的决定。那么，如果是你们，看到这样的情况，会做出什么样的决定呢？
（鼓励学生自由发言）
生：我也要好好学习，让我们的国家变得更强大。
生：我想学法律，以后保护弱小的人。
师：太棒了！你们的想法都很有意义。周恩来同志小时候的这个决定，对我们今天仍然有很大的启发。希望大家都能像他一样，为了祖国的未来而努力学习。现在，让我们一起想一想，我们每个人现在能做些什么，来为祖国的未来贡献自己的力量呢？
（鼓励学生继续讨论和分享）
课堂总结
周恩来的志向已经转为现实，我们的祖国从站起来到富起来。如今，实现中华民族的伟大复兴需要各行各业的人才，我们应该立下怎样的志向呢？今天我们又是为什么而读书呢？
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22为中华之崛起而读书
耳听 目睹
中华不振
沉思立志 振兴中华