【单元整体教学设计】Unit 3 What would you like PA Let's spell 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 3 What would you like PA Let's spell 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-17 14:04:27 | ||
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文档简介
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人教PEP五年级上册Unit 3 What would you like单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元 本单元主题:“My favourite food and drink"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“Food and Drinks around Us →Healthy Food and Healthy Life →Different People and Different Preferences → Peter the Foodie →Let's Make Food"层层推进教学活动。通过各个课时螺旋上升的主题活动教学,带领学生逐步深入主题学习,逐渐增强语言能力。在结合其他学科创设的情境下,学生通过问题链“What would you like to eat/drink What's your favorite food/drink →What kind of food is healthy →Is your favorite food healthy or junk →How to keep a healthy diet →How to make healthy food "的牵引，用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食，学会解决跨学科问题。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第三单元，本单元的主题“What would you like”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年级上册Unit 5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some...和Can I have some...;核心单词：Juice, milk, bread等。在四年级上册unit 5 Dinner’s ready 中，学生掌握句型：What would you like... I’d like...等核心句型和单词，所以五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料有所了解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健康饮食还是认识不够全面，需要在本单元学习。从了解中西方饮食文化的差异到了解个人饮食习惯的差异，学会欣赏和尊重他人的饮食喜好，树立正确的价值观，保持合理健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“What would you like”。本单元要学习的核心词汇：食物或饮品名词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,表示食物的特征或味道的形容词sweet, fresh, healthy, delicious, hot等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“饮食与健康”。本单元引导学生用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食等语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkthirsty， What would you like to eat/drink I’d like...正确问答想要吃什么，喝什么谈论想要吃什么，喝什么1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,drink, What would you like to eat/drink I’d like...学习食物或饮品名词并问答想要吃什么，喝什么1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答想要吃什么，喝什么A spellcow, wow, flower, down, slow, snow, window, yellowchant学习字母组合ow在单词中的两种发音规则1课时学习字母组合ow在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B talkfavourite， foodWhat's your favourite food/drink 会询问对方最喜欢的食物或饮品，并正确回答等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会喜欢的食物或饮品及其特征。B learnsweet, fresh, healthy, delicious, hotWhat's your favourite food I love____. It's/They 're______. 询问对方最喜欢的食物并能正确回答喜欢的理由1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己最喜欢的食物及其特征等B Read and writedear， onionMy favourite food is...I like ...but ...读课文， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好，形成健康饮食的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要学习ow的两种发音规则。 通过观察、分析、发现ow的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ow的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出ow在单词中的发音规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能掌握字母组合ow的两种发音规则等，2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词cow, wow, flower, down, slow, snow, window, yellow并能拼读出更多此类单词等3.完成let’s chant部分，并能听音补全小诗等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，掌握字母组合ow的两种发音规则， 能根据发音规律拼读出更多此类单词。思维能力目标： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等，教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能掌握字母组合ow的两种发音规则。
难点 能熟练能拼读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:快速反应 ，复习A部分核心词汇Chant and say.： 有节奏的说唱Let’s review: 运用所学词汇和句型创编对话 Lead in! Phonic songLead in! Do you remember 呈现单词，复习字母组合ee, ea 在重读音节中的发音Presentation：展示文本，Wow. Look at the picture. A cow with a yellow flower.Wow. Look out of the window.The snow comes down. How beautiful! 导入新的发音ow结构！Lead in! ow 发什么音呢 Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， ow结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “ow” Presentation：学习新的发音规则:当"ow"位于单词的重读音节时，它通常发音为/a /Presentation：再次呈现图片和单词， 总结发音规律， 然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。Presentation：课外拓展视频， Game time: 巩固单词发音Brain storming:你能说出更多ow/a /的单词吗？Presentation：类似方法学习ow的另一种发音发音 Good to know.： 总结归纳发音规则Presentation：播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。Game time: 巩固助记单词发音Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词，学生尝试大声朗读。Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Listen, number and say. 给你听到的单词标序，然后分小组朗读单词 Listen, write and say. 先听音写出单词， 然后把句子抄写下来 Practice：story time。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：学习字母组合ow的发音/ a /,/ /学习助记单词：cow, wow, flower, down slow, snow, window, yellow学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课8个单词,每个一行。3. 尝试写出更多含ow的单词， 并根据发音进行分类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP五年级上册Unit 3 What would you like单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元 本单元主题:“My favourite food and drink"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“Food and Drinks around Us →Healthy Food and Healthy Life →Different People and Different Preferences → Peter the Foodie →Let's Make Food"层层推进教学活动。通过各个课时螺旋上升的主题活动教学,带领学生逐步深入主题学习,逐渐增强语言能力。在结合其他学科创设的情境下,学生通过问题链“What would you like to eat/drink What's your favorite food/drink →What kind of food is healthy →Is your favorite food healthy or junk →How to keep a healthy diet →How to make healthy food "的牵引，用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食，学会解决跨学科问题。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第三单元，本单元的主题“What would you like”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年级上册Unit 5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some...和Can I have some...;核心单词：Juice, milk, bread等。在四年级上册unit 5 Dinner’s ready 中，学生掌握句型：What would you like... I’d like...等核心句型和单词，所以五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料有所了解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健康饮食还是认识不够全面，需要在本单元学习。从了解中西方饮食文化的差异到了解个人饮食习惯的差异，学会欣赏和尊重他人的饮食喜好，树立正确的价值观，保持合理健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“What would you like”。本单元要学习的核心词汇：食物或饮品名词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,表示食物的特征或味道的形容词sweet, fresh, healthy, delicious, hot等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“饮食与健康”。本单元引导学生用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食等语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkthirsty， What would you like to eat/drink I’d like...正确问答想要吃什么，喝什么谈论想要吃什么，喝什么1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,drink, What would you like to eat/drink I’d like...学习食物或饮品名词并问答想要吃什么，喝什么1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答想要吃什么，喝什么A spellcow, wow, flower, down, slow, snow, window, yellowchant学习字母组合ow在单词中的两种发音规则1课时学习字母组合ow在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B talkfavourite， foodWhat's your favourite food/drink 会询问对方最喜欢的食物或饮品，并正确回答等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会喜欢的食物或饮品及其特征。B learnsweet, fresh, healthy, delicious, hotWhat's your favourite food I love____. It's/They 're______. 询问对方最喜欢的食物并能正确回答喜欢的理由1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己最喜欢的食物及其特征等B Read and writedear， onionMy favourite food is...I like ...but ...读课文， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好，形成健康饮食的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要学习ow的两种发音规则。 通过观察、分析、发现ow的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ow的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出ow在单词中的发音规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能掌握字母组合ow的两种发音规则等，2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词cow, wow, flower, down, slow, snow, window, yellow并能拼读出更多此类单词等3.完成let’s chant部分，并能听音补全小诗等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，掌握字母组合ow的两种发音规则， 能根据发音规律拼读出更多此类单词。思维能力目标： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等，教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能掌握字母组合ow的两种发音规则。
难点 能熟练能拼读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:快速反应 ，复习A部分核心词汇Chant and say.： 有节奏的说唱Let’s review: 运用所学词汇和句型创编对话 Lead in! Phonic songLead in! Do you remember 呈现单词，复习字母组合ee, ea 在重读音节中的发音Presentation：展示文本，Wow. Look at the picture. A cow with a yellow flower.Wow. Look out of the window.The snow comes down. How beautiful! 导入新的发音ow结构！Lead in! ow 发什么音呢 Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， ow结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “ow” Presentation：学习新的发音规则:当"ow"位于单词的重读音节时，它通常发音为/a /Presentation：再次呈现图片和单词， 总结发音规律， 然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。Presentation：课外拓展视频， Game time: 巩固单词发音Brain storming:你能说出更多ow/a /的单词吗？Presentation：类似方法学习ow的另一种发音发音 Good to know.： 总结归纳发音规则Presentation：播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。Game time: 巩固助记单词发音Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词，学生尝试大声朗读。Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Listen, number and say. 给你听到的单词标序，然后分小组朗读单词 Listen, write and say. 先听音写出单词， 然后把句子抄写下来 Practice：story time。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：学习字母组合ow的发音/ a /,/ /学习助记单词：cow, wow, flower, down slow, snow, window, yellow学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课8个单词,每个一行。3. 尝试写出更多含ow的单词， 并根据发音进行分类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计
教学反思
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