Module 8 Unit 1 While the car were changing to red, a car suddenly appeared.教学设计(表格式）

单元教学设计
主备人 审核人
课题 Module8 unit1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared.
语篇研读（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等what why how) 本课时是本模块的第一单元，属于听说课，是詹姆斯老师和学生的对话，围绕着詹姆斯老师在回校途中看到的一起交通事故展开，对话中运用过去进行时描述了事故的起因，经过和结果，还涉及到了如何规避交通事故的发生，通过该语篇的学习，能让学生了解生活中可能遇到的事故，帮助学生提高安全意识及防范意识。
学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 很多学生在生活中都骑自行车甚至电动车，学习本课对他们非常有必要，懂得在骑车时要注意的安全事项，学生在第七模块已经学习了简单的过去进行时，对于过去进行时的结构已经有了一定的认识 ，能够运用过去进行时简单描述事件，为本模块学习学习while, when引导的主从复合句奠定基础，听力材料中的长句对学生来说有一定难度，在听和阅读过程中，克服生词障碍，猜测词义的能力还有待提高。
教学目标（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 获取人物对话中的主要内容和关于车祸现场的细节信息。 总结归纳描述事物的要点，学会描述身边事故发生的过程。 联系生活实际，了解日常生活中存在的安全风险，增强安全意识，提升防范能力并给予安全建议。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价 设计意图
1.获取人物对话中的主要内容和关于车祸现场的细节信息。 2.总结归纳描述事物的要点，学会描述身边事故发生的过程。 3.联系生活实际，了解日程生活中存在的安全风险，增强安全意识，提升防范能力并给予安全建议。 1.Lead in Watch some pictures and talk about them : (1)What do you think of the following actions (2) Guess what will happen Step2 Free talk Look at the picture and talk what is happening.(A2) Step3 listening (1). Play the tape, ask students to listen and underline the correct words .(Activity 2) (2).Guide the students to listen to the conversation and write T or F. (3)complete the following advice. (A3) Step 3 Reading (1)Read and discuss: What can we do to avoid traffic accidents (2)Complete the passage with words in the box. (3)Read again and retell the story. (4)Work in groups and talk about an accident. Step4 Solve the language points: Students show out some language points, the other students listen to them carefully and take notes . Step 5 Summary Talk about safety and accidents: Remember that safety comes first in our daily life and we should try our best to avoid accidents. Step 6 Homework Describe an accident you have seen. It should contain when, where,who,why, what and result. 通过学生对图片的猜测，评价学生掌握预测技巧的情况，了解学生对本课主题的理解情况。 通过对图片的描述，检查学生对新单词的掌握及课前预习情况。 通过听力检测学生对关键信息的提取能力，看学生是否能抓住关键信息，关键词，关键句。 检测学生对课文细节的整体把握情况，查漏补缺，确定需要再次强调内容。 观察学生能否基于文本的解读，找出事故发生的原因，经过和结果并复述事件过程。 通过学生的描述，判断学生是否掌握如何谈论一场事故，是否内化本课知识。 检验学生是否具有自主学习与自我探究能力。 根据学生的回答，评价学生是否树立正确对待意外事故的情感态度。 查漏补缺，检测学生是否真正内化知识并完成知识迁移。 学生通过看图片回答问题引入今天的主题，通过这个环节直奔主题，直接导入课程，既节省时间又让学生快速进入课堂。同时既可以调动课堂气氛，还吸引了学生的学习兴趣。 运用给定单词及本课新单词讨论图片中事故，既给后面课文学习奠定了基础，也练习了新单词。 既提高了学生的听力能力也为新课文的学习奠定了基础，同时加强学生对课文的理解，听取细节信息，训练和培养学生细节听力技巧。 提高学生通过阅读提取信息能力和阅读能力，帮助学生进一步理解课文内容。 小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并培养团结合作精神。 通过让学生在阅读中找出相关的短语并展示，既培养了学生的胆量，又培养了他们自主学习的能力。 简短的评价使课堂得到升华，帮助学生树立正确的三观。 课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充课堂学习中的不足。
板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） Module8 unit1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared. When Where Accidents Who Safety comes first. Why What result
作业与拓展学习设计（关注作业的针对性,创新型，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 小组合作，编排一个关于生活中遇到的意外事故片段并全班表演。（每组需要有解说员）
教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 优点：1.本课目标基本完成，与学生实际情况与需求匹配；2.教学内容体现了学生的主体性，充分锻炼了学生听说读写的基本能力；3.学生的参与度高，大部分同学比较积极。 缺点：1.课堂趣味性不强，不利于提高学生学习英语的兴趣；2.未照顾到所有学生，对于一些基础较差的后进学生未创造一个包容的学习环境。 改进：增加课堂趣味性，课堂形式尽量多样化，采取不同的教学手段，因材施教，尽量照顾到所有学生。