13《精卫填海》第一课时教学设计

《精卫填海》教学设计（第一课时）
教学目标
认识“帝、曰、溺”等 5 个生字，会写“帝、曰、溺”等 5 个字，正确读写“精卫、炎帝、少女”等词语。
正确、流利地朗读课文，读出节奏和韵味。
能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
感受精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。
教学重难点
教学重点
认识生字，正确读写词语。
正确、流利地朗读课文，读出节奏和韵味。 - 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点：感受精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
教学过程
创设情境，导入新课
播放一段关于大海的视频或图片，让学生感受大海的广阔和美丽。 师：同学们，你们看到了什么？大海给你留下了怎样的印象？
师：大海是如此的广阔和美丽，但在古代神话中，大海也曾经给人们带来过灾难。今天，我们就来学习一个与大海有关的神话故事——《精卫填海》。
板书课题，齐读课题。
看到这个课题，你有什么问题想问吗？
预设问题：精卫是谁？它为什么要填海？它是怎么填海的？
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以请教老师或同学。
检查学生的朗读情况。
指名朗读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
教师范读课文，学生跟读，注意节奏和韵味。
学习生字词。
出示生字词卡片，指名认读。
开火车读生字词，巩固读音。
交流识字方法。
加一加：帝（立+巾）、曰（口+一）、溺（氵+弱）。
换一换：帝（啼-口+巾）、曰（日+一）。
猜谜语：水淹少女。（谜底：溺）
理解词语意思。
结合注释，理解“精卫、炎帝、少女、溺、衔”等词语的意思。
指名说说词语的意思，教师适当补充和纠正。
整体感知课文内容。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括课文内容。
预设答案：课文主要讲了炎帝的小女儿女娃在东海游玩时溺水身亡，化为精卫鸟，每天衔着西山的木石去填东海的故事。
精读课文，感悟体会
学习第一句“炎帝之少女，名曰女娃”。
指名朗读第一句，说说这句话的意思。
引导学生理解“炎帝”“少女”“名曰”的意思，并用自己的话说说这句话的意思。
教师补充介绍炎帝的相关知识，让学生了解炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。
学习第二句“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”。
指名朗读第二句，说说这句话的意思。
引导学生理解“游于东海”“溺”“不返”“故为精卫”的意思，并用自己的话说说这句话的意思。
提问：女娃为什么会溺水身亡？从这句话中你能感受到女娃是一个怎样的人？
预设答案：女娃在东海游玩时，不小心溺水身亡。从这句话中可以感受到女娃是一个勇敢、活泼的人，她敢于独自去东海游玩。
学习第三句“常衔西山之木石，以堙于东海”。
指名朗读第三句，说说这句话的意思。
引导学生理解“常衔”“西山之木石”“以堙于东海”的意思，并用自己的话说说这句话的意思。
提问：精卫为什么要填海？它是怎么填海的？从这句话中你能感受到精卫是一个怎样的神？
预设答案：精卫为了报仇，不让大海再夺去其他人的生命，所以要填海。它每天衔着西山的木石去填东海。从这句话中可以感受到精卫是一个勇敢、坚强、坚持不懈的神，它不畏艰难，有着坚定的信念和顽强的毅力。
朗读课文，读出韵味
学生自由朗读课文，读出节奏和韵味。教师巡视指导，提醒学生注意停顿和重音。
指名朗读课文，其他同学评价。 评价标准：读音准确、节奏恰当、韵味十足。
教师范读课文，学生跟读。 教师边读边示范，让学生感受文言文的韵律之美。
全班齐读课文，读出气势。
拓展延伸，深化主题
说一说你还知道哪些神话故事？
学生自由发言，教师适当补充。
预设故事：《夸父逐日》《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》等。
讨论：精卫填海的故事给了你什么启示？
学生小组讨论，交流自己的感受和体会。
教师引导学生从精卫的精神品质方面进行思考，如勇敢、坚强、坚持不懈等。
预设答案：精卫填海的故事告诉我们，面对困难和挑战，我们要勇敢面对，坚持不懈地努力，不放弃自己的目标。
总结全文，布置作业
总结全文。
师：同学们，今天我们学习了《精卫填海》这个神话故事，认识了勇敢、坚强、坚持不懈的精卫。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像精卫一样，勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，实现自己的梦想。
布置作业。
把《精卫填海》的故事讲给爸爸妈妈听。
背诵课文。
板书设计
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 常衔西山之木石，以堙于东海。
勇敢、坚强、坚持不懈