2025年高考语文专项复习 专题十一 文体与提分·应用文 课件(共91张PPT)
文档属性
| 名称 | 2025年高考语文专项复习 专题十一 文体与提分·应用文 课件(共91张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-10-18 10:55:23 | ||
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文档简介
(共91张PPT)
第四部分 写作
专题十一 文体与提分·应用文
高考语文总复习
知识建构 梳理知识建支架 书信 演讲稿 发言稿 主持词 倡议
书 辩论稿
一、书信
类别 说明
定义 书信是历史悠久、使用广泛、种类众多的一种应用文体。写作时,称呼、
问候语、祝颂语及正文语气、措辞都要符合双方的身份。正文应抓住重
点,力求写得充实、饱满。书信一般由标题、称呼、问候语、正文、祝颂
语、署名、日期等七个部分构成。
类别 说明 结构 标题 写书信体文章,拟题最常见的是《给××的一封信》,简洁明确,但缺乏
新意。当然,书信体作文也可以主副标题相配合,如《精彩源于拼
搏——致屋后的一棵小树》。主标题是文章主旨的体现,应尽量吸引
读者。
称呼 收信人的称呼顶格写在第一行,然后在后面加上冒号,表示下面有话
要说。
问候 语 问候语要写在称呼的下一行,空两格落笔。它可以独立成为一段。
正文 正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头
都应另起一行,空两格落笔。
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类别 说明 结构 祝颂 语 祝颂语是表示致敬或祝贺之类的话,祝颂语的习惯写法是在正文之下
另起一行空两格写“此致”,“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。要
注意的是,“此致”后不加任何标点,“敬礼”后加叹号。或不写“此致”,只
是另起一行空两格写“敬礼”“安好”“健康”“平安”等词,不得尾缀在正
文之后。也可以在正文之下另起一行空两格写“祝你……”
“敬祝……”,再另起一行顶格写“安好”“健康”等。
署名 写完信之后,在信的右下角写上写信人的姓名,即署名。在署名的前
面一般还要加上合适的称谓,如“同学”“好友”“弟”“妹”等。如果是写
给亲属的,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后面写名字,不必
写姓。如果是写给组织的信,一定要把姓与名全部写上。在署名之
后,有时还视情况加上“恭呈”“谨上”等,以示尊敬。上述自称,都要和
信首的称谓相照应。
日期 写信的日期可写在署名的后边,也可以另起一行。
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类别 说明
写作 要求 1.一般书信写作注意事项：（1）内容要写得清楚明白,以免造成对方的误
会或疑问;（2）用词要自然、贴切、得体、有礼貌;（3）要按照书信的格
式写;（4）字迹要清楚,不能潦草,以免造成误会和麻烦。
2.确定诉说的对象：（1）诉说的对象可以是自己熟识的,也可以是不熟识
的;（2）可以是古人,也可以是后人;（3）可以是有生命的,也可以是无生命
的。给不同的对象写信,谈论的内容必定不同,抒发的感情、使用的语气等
也不相同,写出的文章也就各有特色了。
3.规范之中求创新：（1）可使用比拟手法,让人给物写信、物给人写信、
物给物写信;（2）可使用跨越时空的方式,让今人给古人或者后人写信,让
古人给今人写信;（3）还可以使用反讽手法,也就是在信中正话反说、反话
正说,这种手法有时比正话正说、实话实说效果更好。
续表
二、演讲稿
类别 说明
定义 演讲稿也叫演说词,是在较为隆重的仪式上或某些公众场合中口头发表的讲
话文稿。它是演讲的书面依据,是人们在社会活动中常用的一种应用文体。
可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，介绍学习工作情况、经验
等。具有宣传、鼓动、教育等作用。
类别 说明 结构 标题 演讲稿的标题无固定格式,一般有四种类型：①提示主题型,如《改造
我们的学习》;②提示内容型,如《就任北京大学校长之演说》;③提出
问题型,如《当代中学生应具备什么素质》;④思考问题型,如《实现中
华民族伟大复兴的必由之路——关于坚持和发展中国特色社会主义》。
称呼 与问 候语 顶格书写，后面加冒号,称呼依听众和演讲内容需要而定。另起一行
空两格落笔，写问候语。
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类别 说明 结构 正文 开头 即开场白。开头既要引出下文,又要先声夺人,吸引听众。一般
有以下几种形式：
1.开门见山,亮出主旨。开头不绕弯子,直奔主题,开宗明义地提
出自己的观点。
2.叙述事实,交代背景。开头向听众叙述一些新发生的事实,容易
引起人们的注意,吸引听众倾听。
3.提出问题,发人深思。通过提问,引导听众思考问题,并由此制
造悬念,引起听众对答案的期待。
4.从演讲缘由说起,或由名言警句引入正题,或从另一件事引入正
题等。
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类别 说明 结构 正文 主体 即中心内容,一般有三种类型：
1.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据,通过逻辑分析,用观
点说服听众。议论性演讲稿主体部分展开的结构方式：（1）
并列式,即围绕主旨（中心论点）,从不同角度、不同侧面阐述
与论证。（2）递进式,即从表面、浅层入手,步步深入、层层推
进,最终揭示深刻的主题;或先提出问题,然后分析问题
（分析利弊）,最后解决问题（提出办法）。（3）对照式,即把
正反对立的两件事作对比。
2.叙事性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面的描述行
文。叙事性演讲稿主体部分展开的结构方式：（1）以时间为
序;（2）以空间为序;（3）以观点串联事件。事件的展开,围绕
一个中心主旨,叙事精练、生动。
3.抒情性演讲稿。在阐述观点的同时,借助排比等修辞手法使演
讲气势奔放、感情强烈,具有感召力和鼓动性。
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类别 说明 结构 正文 结尾 即演讲内容的收束,它起着深化主题的作用。结尾可以用归纳
法、引文法和反问法,也可以用带有感谢、展望、鼓舞等意的语
句作结,使演讲能自然收束,给人留下深刻印象。好的结尾应收
束全篇,卒章显志,干脆利落,简洁有力,切忌画蛇添足,节外生枝。
结束 语 演讲结束，告知听众并致谢,如：“我的演讲完毕,谢谢大家！” 续表
类别 说明
写作 要求 1.针对性。演讲是在特定的主题、场景、听众中进行的。写演讲稿时心中
必须时时装着特定的主题,注意特定的场景,根据不同听众的年龄、职业、文
化程度、心理状态及兴趣点来确定演讲的内容。
2.传声性。演讲稿的句子要简短,句式要灵活,语意要明白,声调要顿挫,语气
要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。
3.观点的鲜明性。演讲稿要给听众清晰的印象,观点要鲜明。肯定什么,反对
什么,要态度鲜明,语气肯定,清晰明了。
4.结构的清晰性。演讲要让听众知道演讲者在讲什么,将要讲什么,一般每段
的开头都有中心句或者分论点。由一个意思转换到另外一个意思时,一般有
过渡句、过渡段。
5.内容的宣传性、鼓动性。演讲的目的在于打动听众,使听众对演讲者的观
点或情感产生认可。要灵活使用各种修辞手法,如设问、反问、比喻、对
比、排比、反复等,借以增强感彩,激发听众情绪,使话语有鼓动性,有号
召力。
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三、发言稿
类别 说明 定义 发言稿即讲话稿,是发言人为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法 或汇报思想和工作情况而事先准备好的文稿。 结构 标题 一般性的，如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”等;表明自己的见解、主张的文稿可以用议论文式的标题。
称呼与 问候语 在标题的下一行顶格书写,如“敬爱的老师”“尊敬的领导”等。问候语可直接写在称呼后（如“大家好”），或在称呼的下一行空两格书写。
类别 说明 结构 正文 正文分段写,必须分层次有条理地表达自己的意见、看法或汇报思想和工作情况。各段要有中心句。由于发言稿以口头表达为主,为了便于听众理解,各段落应上下连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。
结束语 以致谢语作为一个段落,如“我的发言完毕,谢谢大家”。
续表
类别 说明
写作 要求 1.按照发言要求,有的放矢。要了解发言人的身份和听众的需求,根据发言的要
求和听众的具体情况组织发言稿,这样才能达到充分表达自己意见的效果。
2.突出主题,语言要通俗生动。发言诉诸口头,写发言稿时必须以易说能讲为前
提,开门见山,直奔主题;语言通俗生动,尽量运用贴近听众的语言,避免使用过分雕琢和修饰的语言。
3.以情动人,以理服人。在发言稿的写作过程中,一定要注意感情的表达,采取
说理和抒情有机结合的表达形式,运用多样化的表现手法。只有条清理晰的表
达,感人的抒情,才能使听众与发言者产生感情的共鸣、思想的沟通,才能达到
发言的目的。
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四、主持词
类别 说明 定义 主持词,是指主持人在主持节目的过程中进行节目串联的串联词。 分类 主持词大体上可分为会议主持词、文艺演出主持词、赛事活动主持词、节庆 活动主持词等。 结构 开场 白 开场白就是演出或其他活动开场时引入主题的道白。
1.称谓与问候,将观众的注意力吸引过来,调动观众的参与热情。
2.对现场和当时情景加以描述,让观众感到熟悉、亲切,乐于接受。
3.观众被吸引之后,应迅速导入主题。
类别 说明 结构 正文 正文,是主持词的主体部分。写作时,可以运用以下技巧构思成文：
1.借鉴诗词和散文诗的写作手法。如：“我们从西河遗址走来,身上凝
聚着开拓未来的力量;我们从历史深处走来,绽开一个个彩色的梦想。”
2.挖掘文化底蕴丰厚的地名。地名可以是某个城市、地区,也可以是有
特色的乡镇。从地域特征、风土民情、历史文化、著名人物等挖掘文
化底蕴,容易唤起观众的某种记忆与情感。
3.穿插故事，激发观众热情。在主持词中穿插介绍历史人物、讲述历
史故事、叙说一段特殊的经历、讲解一段难忘的故事,这些有着特殊意
义的讲述,往往能激发观众的自信心、自豪感、赞美和向往之情。
4.要有诗情画意,写得有画面感。语言要优美,富有文采。可引用诗文或
典故,丰富文章的历史内涵,增强文章的文化底蕴。要有一定的空间或
者时间线索,叙述要有条理,逻辑清晰,引人入胜。
续表
类别 说明 结构 结束语 结束语,一般是带有总结性的一段话。
写作 要求 1.开场精彩,制造场景效应。良好的开场白对于确定主题基调、表明宗旨、营 造气氛、沟通情感是十分重要的。开场白一般有以下几种方式：（1）开门 见山,直接入题;（2）情景交融,以情入题;（3）委婉曲折,含蓄入题;（4）幽 默风趣,以笑入题。 2.灵活推进,前后衔接,融为一体。 3.巧设结尾,留下余韵。 续表
五、倡议书
类别 说明 定义 倡议书是一种能起重大作用的特殊书信。如针对社会生活中实际问题的倡 议,能引起人们对社会现象的关注,激发人们解决问题的热情。 结构 标题 倡议书标题一般由文体名称独自组成,即在第一行正中用较大的字体写
“倡议书”三个字。标题也可以由倡议内容和文体名称共同组成,如
“严禁高空抛物的倡议书”。
称呼 倡议书可根据倡议的对象而选用适当的称呼,如“广大的青少年朋友们”
“广大的妇女同胞们”等。有的倡议书也可不用称呼,而在正文中直接指
出。
类别 说明 结构 正文 1.正文的开头。简明扼要地写出倡议的目的、意义和有关背景,让人们
懂得“为什么”要开展所倡议的活动。只有了解活动的目的和意义,人们
才有可能自觉行动起来。
2.正文的主体。写倡议的主要内容和具体措施,即写“做什么”和
“怎么做”。这是倡议书的核心部分。这部分最好分条列出倡议的内容,
让响应者有所遵循,清楚要做什么和怎么去做,要写得明确、清晰。
3.结尾。写倡议者的决心和希望。这部分要写得热情洋溢,富于鼓舞性,
最好能提出一个可以概括全文主旨的响亮、有力的口号,让响应者记住
倡议的主要内容,并受到鼓舞。
续表
类别 说明 结构 署名 和日 期 另起一行靠右署名,再起一行靠右注明时间。
续表
类别 说明
写作 要求 1.段落层次应简单明了。倡议书的事项应简单明了,将倡议的事情直接告诉倡
议对象。越是精练、明确的内容,往往越容易被倡议对象记住。因此,倡议的
段落层次必须简单明了。
2.号召应干脆有力。倡议书中的号召内容多位于文章的结尾处。文章的开头
很重要,是留给人们的第一印象;同样,文章的结尾也很重要,是留给人们的深刻
印象。人们提倡写文章要“凤头”“豹尾”,通常指的是文章的开头应该像凤凰的
头一样,非同凡响,卓尔不群;文章的结尾应该像豹子的尾巴一样，遒劲有力,干
练洒脱。
续表
六、辩论稿
类别 说明 定义 辩论,指双方互相用一定的理由去说明对某事物或问题的见解,以求获得真知 或战胜说服对方。有时还会揭露对方的矛盾,驳斥对方的谬误。为辩论而写的 文字稿就是辩论稿。 结构 标题 辩论稿标题要简明扼要,让人一目了然,能迅速明白辩论内容和基本观
点。
称呼 与问 候语 在标题的下一行顶格书写称呼,再另起一行空两格书写问候语。
类别 说明 结构 正文 正文分段写,必须分层次、有条理地表达自己的观点和看法：
1.讲出定义,说明观点，如“我方的辩题是……”“下面我方将从……方
面进行论述”“首先……,其次……,最后……”。
2.注意各段要有中心句。由于辩论稿是通过口头表达的,为了便于听
众理解,各段落应前后连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。
结尾 用总结语作为一个段落，如“综上所述,我方坚持……观点,我方观点
陈述完毕”。
续表
类别 说明
写作 要求 1.要以理服人。要做到观点正确,材料典型,材料与观点之间的论述关系要严
密。这样才能把道理讲透彻,才能做到以理服人。
2.要有论辩性。辩论不仅是要阐明自己的见解,还要驳倒对方的观点;既要辨别
是非,又要论述缘由。因此,不能单纯自说自话,还要听别人是怎么说的,别人的
看法哪里不对,哪个材料有谬误,哪个地方论述有漏洞,这些都要留意,并在自己
的辩论稿中加以揭露和批驳。这样,辩论就具有了力量。
3.语言应精练易懂。辩论的语言要简明扼要、一语中的，切忌长篇大论；还
要通俗易懂,尽量运用贴近听众的语言,避免使用晦涩难懂的语言。
续表
能力突破 研析考题点迷津 交际情境 书信 演讲稿 发言稿 主
持词 倡议书
突破点一 审准题目要求，明确交际情境
“情境交际型作文”，指为达到特定交际目的，针对某个话题或某个特定的情境，
面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。也就是说，作文试题提供了明
确的交际情境，将话题内容、作者身份、阅读对象、写作目的、写作文体、语言风
格等作为题目的“规定成分”呈现，考查考生根据写作任务情境去设计写作主题、选
择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
由于情境交际型作文指定的写作文体都是应用文，所以，要想获得高分，关键
在于辨析能凸显交际功能的六个交际概念，明确三对交际关系。
［方法1］ 体现交际“话题”与“场景”互为依托的关系
情境交际型作文中的交际“话题”概念，就是给考生创设写作的起点，即写作时
“从此谈起”；交际“场景（情境）”概念，就是给考生创设写作的具体情境，即现场感。
考生必须在这样的情境中交际，让人有身临其境之感。须明确交际“话题”与“场景（情境）”是互为映衬的关系，即相互映衬、互为依存。比如，2020年全国Ⅰ卷作文题，许多考生无法准确把握这对关系，没弄懂“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”这句话的含意，其实这句话包含了两个关键概念：“班级读书会”的交际场景、“上述材料”的话题情境。整句话表达的意思是，班级内同学间对“话题情境”中的“历史人物评说”开展读书交流。有的考生没有弄清“读书会”暗含的任务要求，作文开头没有概述或引述“话题情境”材料，使得文章观点或论点毫无依托，显得突兀。
因此，根据交际话题，以及命题人为考生设置的交际场景，在写作时要把这一
对关系紧密联系起来，以此作为突破口，为文章的写作引出针对性话题，并营造交
际氛围，让人有身临其境之感。
例1 （2020·全国Ⅱ卷）（关于“青年”与“未来”的关系，题目见第479页专题八［例3］）
［片段示范］
尊敬的各国青年代表：
大家好！我是中国青年代表郑中国。
此时此刻，看着各位代表青春靓丽的面庞，我感受到了空气中弥漫着的青春气
息，我看见了你们身上蕴含着的成就无限可能的力量。“恰同学少年，风华正茂；书
生意气，挥斥方遒。”这几句词形象地描绘了我们此时的状态。我认为，青年要把握
自己的青春，让青春在新时代的大潮中闪光。所以，我演讲的主题是“以青春之名，
共创美好未来”。
［点评］
2020年全国Ⅱ卷作文题要求考生写一篇演讲稿，话题情境是“中国古代思想家墨
子的名句、英国诗人约翰·多恩的名句和疫情期间中外援助物资上的诗文”，交际场
景是“世界青年与社会发展论坛”。考生要置身情境写作，就必须将“世界青年与社会
发展论坛”这一抽象的场景与话题情境材料结合起来，互为依托，并通过联想和想象，
将其转化为具体可感的场景画面，让听众（读者）有如临其境之感。文章开头通过
“我”——中国青年代表，将话题情境材料作为联想的突破口，通过“看着……青春靓
丽的面庞，我感受到了……弥漫着的青春气息，我看见了……力量”这些形象的语言，
想象并描述“世界青年与社会发展论坛”大会的场景画面，讲述自己身处大会的感受，
让人如同置身于真实的情境之中，为后文紧扣主旨演讲做好了有力的铺垫。
［方法2］ 体现“我”与“对象”互动交流的关系
情境交际型作文都要求写成应用文体，多以“结合你的感悟和思考”来命制，这
就要求考生传递出属于个人的真情实感，彰显出对自然、社会、人生的真切体验和
独特认知。一般而言，命题人选用不同的应用文体，强调在试题设置的情境范围内
进行个性化表达，抒发情感，这就需要考生增强交际主体（写作者）的身份意识，
针对不同的应用文体、不同的交际对象进行写作，这样在互动交流中，才能抒发
“真我”的心声，发表“真我”的看法。
例2 （2020·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地
名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有
些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊
的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近____”为题（补充一个
地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［片段示范］
小时候，我以为地名是独一无二的，看到新闻里陌生的村子却有着和“石门”相
同的地名，我曾诧异，难道我们的地名被人抢去了吗？今天，就让我带你走近石门，
走近我的家乡。
我的家乡石门，是一个村庄。出入只有一条路，窄窄的，至今没有拓宽。沿着
小路一直走，进村的当儿还得转个弯，才可以看到这个村庄的“面庞”。真有一种
《桃花源记》里写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”的感觉……
我问过当地老人，为什么这座村庄叫“石门”？老人说，路边那块大石头，传说
是太上老君要搬到村里最高的地方去的，但行至半路，天亮了，鸡鸣了，太上老君
只好放下石头。石头拦住了路，是石头里面的小神仙长大后用法力搬开了拦路石，
于是老祖宗们才得以在这样一个隐蔽的地方繁衍生息。小神仙搬开石头，是为了感
谢村民的养育之恩。人们记住此事，取地名为“石门”，也是为了感激小神仙的搬石
之功。
听父亲说，石门也是一个有光荣传统的地方。祖祖辈辈流传下来的忠孝文化源远
流长……古时，“石门”之“石”凝聚了瑰丽的想象；抗战时，石门的“门”随时为抗战的
士兵敞开，染上了赤诚的红色。小时候，我只是身处其中，不明就里，当懂得了家乡
的沧桑之变时，石门的“门”在我心中，便成了坚守正义、凝聚文化的厚重之门。
地名没有被抢去的说法，同样的地名也会有不同的意义。石门，从最初的石头
门到现在的“心门”，从一个地名到一种内涵、一种象征，给人沉甸甸的文化感与历
史感，构成独特的地域文化。
［点评］
2020年新高考Ⅱ卷作文题要求考生客串《中华地名》主持人，以“带你走近____”
为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。考生必须以“《中华地名》主
持人”的身份来写主持词。根据应用文“主持词”的特点，主持人在情感上必须要有亲
和力，在揭示地名背后深厚的历史文化内涵的同时，还要增强身份意识，将真情实感
融入具体的介绍中，阐述自己与地名的深刻联系，赋予地名独特而鲜明的个性印记。
本文作者置身于情境写作，主持人身份意识非常强。开篇对同名的“石门”先是诧异：
“难道我们的地名被人抢去了吗？”情感顿生波澜；第2段援引《桃花源记》，流露出
对“石门”的喜爱之情；第3段讲述小神仙搬开石头的神话故事，为“石门”之名增添一层
浪漫主义色彩；第4段抒发对“石门”的忠孝文化、红色历史由衷的敬仰之情；第5段呼
应开头的“诧异”，体现了“我”了解地名文化后的释然。全文“我”的身份意识极强，在
与交际对象交流互动的过程中，情感呈波浪式推进，让听众（读者）获得共鸣。
［方法3］ 体现“内容”与“形式”一体的对应关系
情境交际型作文要辨析交际话题概念、交际场景概念、交际身份概念、交际对
象概念，目的是通过作文与对方交流，阐明自己的主张和见解（即文章的主旨），
这就必须明确交际“内容（主题）”与交际“形式（文体）”互为一体的关系。
因此，要增强写作规范意识与主题针对性意识。写作时，一定要明确命题人要
求写哪一种应用文体，要根据这种应用文体的特点及要求进行规范写作，明确这篇
应用文要告诉别人什么，要表达什么，写作意图是什么。如发言稿是否直接面向听
众，其写作格式有哪些，题目、称呼、问候语、结束语等是否完整。只有明确文章
“内容（主题）”与文章“形式（文体）”的关系，才能让读者对自己的文章有一个清
晰的印象。
例3 （2020·全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管
仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称
齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍
叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”
之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你
对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［片段示范］
适时变通，方显英雄用武之地
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天的读书会，大家都谈了对齐桓公、管仲、鲍叔优秀品质的感触。他们三人
展示出的魅力，都闪耀着光芒，但相比较而言，在他们三人中，我感触最深的还是
管仲。
……
古有管仲能适时变通，审视自我、他人、时代，将己之命运与国之命运相连，
最终施展才华，铸就辉煌；如今，在这个风云变幻的时代，作为有才干的青年，我
辈应学习先人，正确认识自我、认识他人、认识时代，审时度势，适时变通，将个
人理想与国家、时代的发展需求紧密结合，承担起自己的责任，并施展自己的才华，
助力中华民族的伟大复兴。
适时变通，审时度势，方显英雄用武之地，这是我对此次读书的最深刻体会。
我的发言到此结束。谢谢大家！
［点评］
2020年全国Ⅰ卷作文题要求考生在“班级读书会发言”的交际场景下写一篇发言稿。
一篇发言稿，最大的意义就在于主题对人有触动，对现实生活有影响。本文正是从
这一点出发，针对“读书会”这一交际场景进行写作，立足现实，从管仲的角度立意，
以“适时变通”为切入口，思考“适时变通”对于现实社会的意义。由片段可看出，本
文主体部分从“认识自我、认识他人、认识时代”三个角度论述“管仲能施展才华走向
成功，关键在于他能适时变通”这一观点，结尾归纳升华，强化主题意识，重申此次
读书最深刻的体会，发言稿形式与文章主题融为一体，给读者留下了深刻印象。
突破点二 明确体裁特点，增强表达交流的感染力
一、书信写作
古人云：“感人心者，莫先乎情。”书信写作亦是一样，除了注意书信的格式外，
最重要的就是以情感人，凸显主题。
［方法1］ 真诚袒露，以情感人
书信内容大多是作者内心世界的真实表白，是心灵的一扇窗户，朝着读者打开。
如果没有真情实感，是难以打动读者的。也就是说，能不能很好地传递某种情感，
是衡量书信写作是否优秀的重要标准。考场书信体作文要想拿到高分，一个最为有
效的方法就是写得感人，用动人的情感去感动、感染读者，从而传达主题思想。
［方法2］ 刻画细节，传递情感
复杂的情感是很难用语言直接描述的，这就需要抓住凝聚情感的细节加以刻画，
传递情感。这细节，可以是一颦一笑（神态），一举手一投足（动作），一句话一
个暗示（语言、心理）……只有这样，才能让读者如见其人、如临其境，感受到文
章想要表达的情感和想要揭示的主题。
［方法3］ 画龙点睛，凸显主题
考场书信体作文在刻画细节，即画好“龙”之后，就必须“点睛”，点明细节揭示
的意义，让读信的人感同身受，这样，文字也就有了意义，主题也就得到了凸显。
值得注意的是，现在的高考作文题，有时限定文体，有时不限文体。不限文体
的作文题通常在要求中点明“文体不限”或“明确文体”，这就给了考生较大的自主空
间，可以选择自己最擅长的文体来展示才华。
例4 阅读下面的材料,根据要求写作。
杜工部颠沛流离，吟哦“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；苏东坡被贬黄州，高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；史铁生面对病痛折磨，以笔为剑，斩断困境的枷锁，绽放生命的光华……古往今来，很多人都曾经历了人生的“失意”，最终却成就了他们“诗意”的人生。
以上材料，给正在追求人生价值的你带来了什么思考和感悟呢？请结合“失意”与“诗意”两个关键词，以第二人称给自己写一封信。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
即便身陷泥淖，也要诗意栖居
亲爱的自己：
你好！
步入高三的你，有时可能深感疲累与无力——学业的压力逼迫你拖着沉重的脚步跟上前进的潮流，同伴的优秀使你拼命努力却仍感望尘莫及，父母的殷切期望又让迟迟不得进步的你愧疚难言……迷茫的你，无措的你，失意的你，千万不要就此颓唐，就此沮丧，就此躺平，你要抖擞精神，振作起来，即便身陷泥淖，也要诗意栖居！
诗意栖居，是治愈失意的良方。古往今来，多少仁人志士曾潦倒困苦，失意不得志，但命运的苦厄从未让他们低头。且看李白，虽壮志难酬，他却说“天生我材必有用，千金散尽还复来”，照样饮酒赋诗，诗意栖居；且看刘禹锡，被贬巴楚，凄凉困顿，他却道“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将失意踩于脚下，引诗情上穷碧霄；且看苏东坡，屡遭贬谪，险些丧命，他却称“日啖荔枝三
［范文］
百颗，不辞长作岭南人”“归去，也无风雨也无晴”，赏美景、品美食，吟诗作赋，把诗意写进生活，将爱留给人间。当风雨来袭时，他们敢于直面惨淡的人生，用乐观抵御悲苦，以“诗意”治愈“失意”，把人生过得绚烂如花。
诗意栖居，是垒高自己的阶梯。面对挫折坎坷不必颓唐失意，而应不断学习进步，打开人生格局，用诗意垒高自己。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”人生在世，总要留下点什么。印度诗人泰戈尔说：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”且看农民工陈直，17岁就出来讨生活，可他酷爱读书，研究哲学，31岁时闻名遐迩，被誉为“工厂里的海德格尔”。哲学在左，工厂在右，他把苦难的日子过得诗意盎然。且看职校生姜昊，克服起点低的自卑，不断用知识垒高自己，终在2022年世界技能大赛中脱颖而出，夺得金牌，向世界证明了“中国技术”，展现了“中国青年”的风采。“七年磨一剑，铸就技能魂”，他把枯燥的技校生活过得芬芳四溢。
诗意栖居，是青春如虹的写照。青春可如虹，人生可成虹。在血与火的战争年代，年仅15岁的刘胡兰，“生的伟大，死的光荣”，呈现出一道惊天地、泣鬼神的横空之虹。在火热的建设时期，年仅22岁的雷锋，“对待同志像春天般的温暖，对待工作像夏天一样火热”，呈现出一道暖人心、飘芬芳的绚丽之虹。在波澜壮阔的新时期，“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美警卫战士”高铁成、“最美基层干部”菊美多吉等，汇集成了一道又一道最亮丽、最感人的惊世之虹。这些“虹”，不分年代，同为“最美”；不论岗位，同为追“梦”。正因为他们有“梦”，关键时刻，能站得出；危急关头，能冲得上。他们不仅气贯长虹，而且，他们本身就是一道摄人心魄的彩虹。
亲爱的你，你的青春，同样可如虹！身居斗室，你照样可以胸怀天下；身陷泥淖，你依然可以仰望星空。请你放开眼量，诗意栖居，提灯前行，照亮自己的人生！
祝你灿烂多彩，一切安好！
18岁的自己
2024年6月7日
［点评］
这是一篇优秀的考场作文。文章能够抓住“失意”与“诗意”的转化关键，旗帜鲜明地提出中心论点，且行文收放自如，结构谨严。从论证结构来看，文章采用“三例三析”的并列式论证结构，从“治愈失意的良方”“垒高自己的阶梯”“青春如虹的写照”三个角度诠释“诗意栖居”的内涵，使论述更为全面。从论证方法来看，文章采用整散结合的句式，大量使用“博引法”“群例法”“喻证法”等极富特色的论证方法，具有极强的说服力。此外，文章语言娴熟活泼，掷地有声，满目生辉；经典的课内诗文名句，精当的课外写作素材，作者驱遣自如，游刃有余，彰显了作者丰富的语文积淀和深厚的语文素养。
二、演讲稿写作
演讲，面对的是听众，要收获演讲的最佳效果，就必须增强“现场感”。
［方法1］ 要增强现场表达的“演”与“讲”
演讲，就是“演”与“讲”的结合。要以简单精练的“讲”，适当使用排比、呼告、
反问、设问、感叹等手法，强化听觉效果；再辅以“演”的语气、语调、停顿等语音
手段和表情、手势等体态语言加以表现。这样生动、独特的“演”“讲”结合，才能迅
速抓住听众的注意力，形成气势，激发听众的兴趣，促使听众去思考，收到“镇场”
的效果。
［方法2］ 要增强现场表达的“掌控”力度
演讲时，面对现场听众的性别、年龄等自然特点和情感、意志、趣味等心理特点
及文化、修养、境遇等社会特点的不同，可预设或埋伏一连串能够触发听众想象、情
感、意志、经验等的兴奋点，以及听众乐于倾听的话；也可以设置悬念，运用蓄势的
手法导向情绪的爆发点，形成一个个激荡人心的旋涡；还可以点缀“闲话”，用以调节
心理，活跃气氛，化隔膜为亲密，化挑剔为欣赏，避免听众精神疲劳，以便张弛有度、
擒纵自如地驾驭现场，调控听众状态，促使听众参与，更好地进行现场交流。
例5 阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年5月，中国国测一大队第7次测量珠峰高度——8848.86米，向世界展示了
中国测绘科技的巨大成就；2020年11月10日，由我国自主研制的全海深载人潜水器
“奋斗者”号完成万米级海试；11月24日，“长征五号”搭载“嫦娥五号”探测器升空；
12月3日，“嫦娥五号”从月球上起飞，实现了中国人第一次地外天体的起飞……近年
来，从世界最高峰到海洋深处，从微观世界到宏观世界，从地球到太空……哪里没
有中国人留下的印记？中国人民正在用驰而不息的奋斗和探索一步步交出自己的答
卷，世界将留下越来越多的中国印记。
“中国印记”对于我们个人、国家、民族和世界及时代影响巨大。阅读材料后，
你从“中国印记”中感受到了什么？又有着怎样的认识与思考？学校拟举办以“中国印记”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
中国印记，给世界的优秀答卷
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！很荣幸能参与此次“中国印记”主题演讲比赛。今天，我要演讲的主题
是“中国印记，给世界的优秀答卷”。
观览国家的科技成就，“奋斗者”号深潜万米，“嫦娥家族”团聚在宇宙，“九章”
重磅问世，“人造太阳”研发取得重大突破……这一系列巨大成就走在科技创新的最
前沿，将中国推向了某些科技领域领跑者的地位，攀登上了一座又一座高峰。从海
洋深处到世界最高峰，从微观世界到宏观世界，从地球到太空……都留下了中国人
的印记，这些印记让全世界感受到了中国“上九天揽月，下五洋捉鳖”的勇气和能力，
让世界为中国崛起而惊叹。这是中国给世界的优秀答卷。
老师、同学们，冰心曾言：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她
的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”在一个个中国印记的背后，是无
数科研人员夜以继日、刻苦攻关的结果，凝聚着一代代科技工作者的接续奋斗和勠
力创新。中国印记是中国精神的生动写照，也是中国精神的载体，它凝结了中国人
拼搏、奋斗、创新等精神品质。北斗团队的研究人员平均年龄不到34岁，但他们以
“初生牛犊不怕虎”的勇气，打造出了属于中国的定位系统，用自己的青春丈量了星
辰大海。中国印记，让我们目睹了精神的力量。唯有重视精神的力量，才能化精神
力量为前进的动力，真正做到“撸起袖子加油干”，开拓我们的事业，铸就更震撼人
心的中国印记。
老师、同学们，中国印记既是中国国力的生动展现，也是给世界的优秀答卷。
从一百多年前的落后挨打、受人欺凌，到现如今的科技发达、国力强盛，成为世界
第二大经济体，中国实现了华丽转身。上天入地样样精通，科技成果闪耀世界，经
济发展稳中有进。身为一名中国人，我们怎能不为此感到骄傲和自豪？中国印记不
仅代表国家，还代表着中国人民心中那股强烈的民族自豪感和自信心。
有段话，我觉得用在此处非常应景：“生活富裕、城市繁华、科技创新，像是人
类为你们准备好的礼物，人类文明被层层打开，供你们享受。”同学们，作为新时代
的青年，我们必将大有可为，也必将大有作为，在中国印记给世界的优秀答卷上，
我们也应该添上精彩的一笔。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
［点评］
这是一篇富有激情且凸显家国情怀的演讲稿，具有很强的现场感。文章针对演
讲的对象开篇，引入话题，交代情境，同时及时点题，列举国家高科技成果，彰显
中国印记，这既是对材料的呼应，也是为议论张本。主体部分围绕主旨，从原因和
意义两个方面进行分析论述，并注意与交际对象的互动，时常用呼告语“老师、同学
们”来调动听众的情绪，与听众积极互动交流，具有较强的“掌控”力度。结尾归纳、
升华主旨，结束演讲。此外，作者善于引经据典，增强了文章的文化底蕴。
三、发言稿写作
［方法1］ 观点要鲜明
对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是。如果
是汇报性的发言，要中心明确、重点突出，不必面面俱到。
［方法2］ 条理要清楚
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，都要安排得有条
有理，让听众容易抓住重点。内容要联系自身和现实（作者和听众），进入高潮时
可以使用排比、反复和比喻等手法。正文结尾可以抒发感情，与听众融为一体；或
重申主题，发出号召。
［方法3］ 语言要简洁明快
发言要直接面向听众，因此，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰唆的
句子，更不要使用一些艰深晦涩的词句。
例6 阅读下面的材料，根据要求写作。
莎士比亚说：“青春是不耐久藏的珍宝。”
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”
陈独秀说：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生
最可宝贵之时期也。”
习近平总书记曾指出：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才
会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。
作为风华正茂的青年学生，身处价值多元、网络发达的时代，你有什么感悟和
思考？请结合材料中至少两人的名言，写一篇发言稿，在主题班会上与同学们分享
你的感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
［范文］
让奋斗成就青春底色
亲爱的同学们：
大家好！
此时此刻，我们正处于一生中最美好的年华——青春时期。我们风华正茂、朝
气蓬勃，未来有着无限的可能性。青春，意味着不虚度年华，意味着奋斗和磨炼，
让奋斗成就青春的底色。（中心明确，重点突出）
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”在价值多元、网络
发达的时代，的确有一些人让青春褪了色。他们或追求“佛系”，用消极的人生态度来
掩盖内心的懒惰和懦弱；或热衷于“躺平”，整日浑浑噩噩、无病呻吟……这样的青春
是灰色、怠惰的，是不思进取、碌碌无为的，是一片望不见生机的荒野戈壁。
“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。”同
学们，我们的青春不应当是灰色的，应当是充满生机的绿，是热烈鲜艳的红，是高
洁淡雅的紫。我们的青春应当是五彩缤纷、充满活力的。
而要成就这些色彩，永葆青春的色泽，途径只有一条，那就是奋斗。正如平总书记所说：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，
党和国家事业发展才能充满希望。”话虽易懂，但做起来却是不易。我们有多少同
学在学习时遇到难题就打退堂鼓，缺乏战胜它的勇气；又有多少同学遇事就推托，
缺乏担当，让青春黯然失色。再看看那些奋斗者的青春，给了我们多少的启迪。
“时代楷模”黄文秀，在风华正茂的年纪，只身奔赴农村基层，将先进的技术和推广
方式引入深山，为上百户贫困家庭点亮希望的灯盏；平均年龄只有30多岁的“嫦娥”
团队、“北斗”团队不舍昼夜、潜心科研，突破了一个又一个技术瓶颈，勇攀创新高
峰。他们的青春用奋斗书写，或印刻在美丽乡村的大地上，或凝聚在崇山峻岭的伟
大工程中，或浓缩在爱国报国的拳拳之情里，是一朵朵永不凋零的花朵。（结合两
句名言，围绕中心论点分层阐述，有条有理，让人听起来容易抓住重点）
同样，对我们这些风华正茂的青年学生而言，只有奋斗才能成就青春的底色。
再过几个月，我们就要参加高考，要想一鸣惊人，就需要我们踏实奋斗，在知识的
海洋中闯关夺隘、攻坚克难，用奋斗实现人生的“逆袭”。
这是最好的时代，我们需要把握好青春的航向，不淹没在汹涌的时代潮流中，
不迷失在纷繁的网络世界里，用奋斗打造青春的底色，让生命永不褪色，永葆质感。
（结尾重申主题，抒发感情，与听众融为一体）
我的发言结束，谢谢大家！
［点评］
这篇作文语言简洁明快，符合身份，扣住发言稿的三个要点进行审题立意，是
一篇较为规范的发言稿。本文主要有以下优点：其一，圆满完成各项写作任务。以
雨果和新时代领路人的名言为基础立意，以发言稿形式和同学们展开对话，并能在
具体的言说情境——“价值多元、网络发达的时代”中探讨与青春有关的话题，能针
对同学中存在的对青春理解的偏差情况分享自己的见解和主张。其二，文章思路清
晰，结构严谨。开篇提出“让奋斗成就青春的底色”这个中心观点后，接着阐述“一些人让青春褪了色”的具体表现，并主张要“永葆青春的色泽”，然后指出怎么做。文章沿着“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑顺序展开，条理清晰，结构紧凑。其三，语言富有文采。考生善用整句，既使表达的内容更加充实，又展现出自己的文采。
四、主持词写作
［方法1］ 依据主旨，风格独特
主持词的主旨和目的，决定了整篇主持词的情绪基调，或激昂，或严谨，或浪漫，
或煽情。不同主题的活动，不同内容的节目，应采用的主持词形式和风格也不相同。
主持词要彰显自己富有个性的文风，或是旁征博引，或是讲究论据，或是妙语连珠，
或是幽默俏皮，总之要有自己的个性，且符合会场参与者的审美情趣。
［方法2］ 精彩开头，巧妙收尾
良好的开场白，对于确定主题基调、表明宗旨、营造气氛、沟通感情至关重要。
结尾也一样，活动或节目进入尾声时，切忌粗疏草率。结尾要调动各种手段和技巧，
或掀起高潮，给人以鼓舞和欢笑；或波澜不惊，引人回味和思考。
［方法3］ 搭桥接榫，灵活推进
主持活动一般都需要在中间搭桥接榫，串联词既要关照先前，画龙点睛，又要
引导其后，渲染蓄势，做到承上启下，找到不同环节的共同点，并予以烘托和升华。
引人入胜的串联词能活跃气氛，达到承上启下、过渡照应、巧妙推进的目的，把活
动连接成精彩纷呈的有机整体。
例7 阅读下面的材料，根据要求写作。
唐代诗人李绅《悯农》曰：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛
苦。”朱柏庐《朱子家训》中也有“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力
维艰”的训导。为了引导学生从我国的优秀传统文化中感知勤俭节约的美德，养成节
约的良好习惯，振华中学特举办“阅读经典，崇尚节俭”主题演讲大赛。
假如振华中学邀请你担任大赛主持人，请你围绕大赛主题，写一篇开场主持词。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
悟文化之美，尚节俭之风
亲爱的同学们：
大家好！
古有“锄禾日当午，汗滴禾下土”“一粥一饭，当思来处不易；一丝一缕，恒念物
力维艰”的训勉，今有“细雨落成河，粒米凑成箩”的巧喻。这些经典名句，脍炙人口，
启人心智，经久不衰。这是为什么？因为人们知道，节俭是一种美德，是一种修养，
理当永流传。我很荣幸能担任本次大赛的主持人，与大家共同探讨“阅读经典，崇尚
节俭”的话题。
同学们，你是否在餐厅里看着大大的“节俭”二字却因搁不下面子而点出“满汉全席”？你是否在课堂上吟诵着薛瑄的“节俭朴素，人之美德”却嫌食堂饭菜不好吃而毫
不吝惜地倒掉？你是否为了一身的名牌而让父母不堪重负？如果你的答案是肯定的，
那么请回味经典，对照反思，弃“奢”从“俭”。
节俭，自古以来就是历代圣贤崇尚的传统美德。“家有万担，不脱补衣，不丢剩
饭”“一饱之需，何必八珍九鼎？七尺之躯，安用千门万户”“良田万顷，日食一升；
大厦千间，夜眠七尺”……这些至理名言就像黄钟大吕，振聋发聩。如果我们对此充
耳不闻，还在肆意糟蹋东西，毫不夸张地说，这是对优秀传统文化的背离与践踏。
《左传》有言：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”它告诉我们，节俭是一切美
德中最大的“德”，奢侈是一切恶行中最大的“恶”。颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，
人不堪其忧，回也不改其乐”，对此，孔子赞曰：“贤哉，回也！”为什么孔子弟子三
千，却只有七十二贤？孔子把“德”放在最高地位，能全面合乎“德”之标准的人，是
凤毛麟角，而“节俭”正是美德之一。
也许有同学会问：时至今日，物质极大富足，人们衣食无忧，为什么还要崇尚
节俭之风？关于“俭以养德”，诸葛亮在《诫子书》中给我们作了明确的答复——
“节俭”是手段，“养德”才是目的。那么，我们该如何养“德”？可以从经典文化中汲
取丰富的营养。“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”让我们明白粮食的来之不易；“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”让我们明白劳作之艰辛；“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”让我们明白节俭的重要性和奢侈的危害。徜徉于浩瀚的经典文化之中，无异于打开一部博大精深的教科书，让我们清醒，让我们受益，让我们成为一个懂节俭、有德行的人。
从北宋司马光的“有德者皆由有俭来也，俭则寡欲，君子寡欲则不役于物，可以
直道而行”，到明末魏禧的“凡不能俭于己者，必妄取于人”，再到清代钱泳的“凡事一
俭，则谋生易足；谋生易足，则于人无争，亦于人无求”，可知节俭是一种文化传承，
是一种品德修炼，是中华民族的精魂。
同学们，让我们博览群书，从经典文化中感悟文化之美，崇尚节俭之风吧！现在，
振华中学“阅读经典，崇尚节俭”主题演讲大赛正式开始。
［点评］
文章文体鲜明，结构清晰。本文遵循主持词的文体要求，在开头和结尾等处，
都有明显的文体标志性语句，符合主持词的写作要求。为了阐述“悟文化之美，尚节
俭之风”的主题，考生大量引用了古典文化中的精粹，使之成为一条贯穿全文的经线。
从李绅到孔子、诸葛亮、白居易、李商隐、司马光，从经典名篇到民间谚语，可谓
包罗万象。这些名言警句，时间跨度之大、内涵角度之广，足见考生知识积蓄之厚，
语言表达之妙。此外，文章结构环环相扣，层层推进，富有条理。
五、倡议书写作
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有动之以情、晓之以理，才能使人有所
触动，让人理解和信服，才能使人自觉地行动。而倡议“缘由”是动之以情、晓之以
理的关键与核心，一项倡议活动，是应者寥寥，还是应者云集，主要取决于缘由是
否充分，情感是否真挚，论述是否到位。
倡议的缘由，简单来说就是倡议的目的、依据、原因等相关内容。缘由，在倡
议书的写作过程中应作为全文的重点，是浓墨重彩的环节。倡议书要想打动倡议对
象，引起倡议对象的情感共鸣，必须要靠“情”字或“理”字。
［方法1］ 动之以情
即措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性。通过真诚的言语、情感等，去触动、感
化、影响乃至征服倡议对象，从而使倡议对象响应倡议内容。就某事向特定成员进
行号召呼吁时，应切合受众的身份、诉求，选择就事切情的事由、情境，综合使用
排比、对比等手法，触动他们的心灵，引发他们的思考，鼓动他们一起参与到某件
事情中来，起到宣传倡议的效果。
［方法2］ 晓之以理
即情理交融，在充分调动感情的基础上，要符合时代精神，切实可行，与国家
的路线、方针、政策相一致。通过摆事实，缘事说理，把倡议活动的缘由交代清楚，
并且阐明当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，来达到以理服人的效果，
让倡议对象心悦诚服地认可、支持，进而积极参加所倡议的活动。
例8 阅读下面的材料，根据要求写作。
2023年的冬天格外寒冷，但这个画面却温暖了很多人：很多车辆堵在路口，一
辆卡车的捆绑绳掉了下来，就这么拖着走的话，很可能发生交通事故。一个外卖小
哥看到后，小心地靠近大车，快速把绳子捆绑成团，扔回了车上。一个小小的举动，
一份浓浓的善意，感动了许多人。
其实卡车出不出事，跟他没有关系，他完全可以视若无睹地走开，但是，他心
里过不去，而他的“多此一举”，很可能就避免了一次重大事故的发生。
读了以上材料，你有何感想？请以大安中学校团委的名义向全校师生发出倡议，
以“小举动，大温暖”为主题，写一篇倡议书。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请运用“动之以情”“晓之以理”的方法进行写作。
［范文］
播种点点善意，收获融融春光
——关于弘扬小善的倡议书
各位老师、同学：
在2023年冬寒冷的一天，一名外卖小哥在堵车的路口看到一辆卡车的捆绑绳掉
了下来，本可以视若无睹，他却把绳子捆绑成团扔回了车上，避免了交通意外的发
生。这一小小的举动，充满浓浓善意，足以温暖寒冷的冬天。
老师们，同学们，冰雪的消融离不开和风的吹拂，人间的温暖离不开点滴善行
的汇聚。在这个“事不关己，高高挂起”观念流行的当下，更应该呼唤外卖小哥这种
温暖的小善举。因此，学校团委在此向师生们发出倡议：播种点点善意，收获融融
春光。
施以微末之善，让冰雪消融。当我们身处荧荧白昼的时候，地球另一面却是漆
黑夜晚；当我们沐浴春风的时候，有人却正在经历生活的风霜。我们一个温暖的小
举动，可以帮助他们消融冰雪。“感动中国2020年度人物”万佐成、熊庚香夫妇，从
肿瘤医院旁小巷里的油条摊位到炒一个菜只收一元的“抗癌厨房”，18年来，他们与
癌症病人相伴，用爱心守护他们。这微小的举动和外卖小哥那一捆一扔一样，虽然
看起来都是“微弱的灯”，却能“照亮寒夜的路人”。一个以“善”为原点的小举动，看
似平凡，却可以帮他人渡过困厄。老师们，同学们，不要吝惜自己的微末之善。
施以微末之善，沾得满手花香。世界就像一面巨大的回音壁，你怎样对待世界，
世界就怎样反馈于你，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。《红楼梦》中，刘姥姥一进
荣国府，王熙凤便给了刘姥姥二十两银子，临行时没有折辱、没有讥笑，将她体体
面面送回了家。恰恰是这个“偶然”的善良之举，在贾家败落之后，刘姥姥也费尽心
力帮助巧姐儿脱离苦海。一位盲人在夜里行走时，常常点上一盏灯笼以照亮身边的
路，表面看来这只是方便了别人看清路，殊不知盲人在为别人照亮道路的同时也让
自己避免了被视线不清的行人撞倒。善良，是一种远见，你今天的善举，将是明日
的福报。老师们，同学们，请多伸出善爱之手，温暖别人，也温暖自己。
施以微末之善，换祖国山河无恙。祖国的安宁与繁盛，离不开无私付出。一个
为国奉献的人，必定是一个不计较得失、愿意付出的人。为守卫祖国边境安宁而牺
牲的、写下“清澈的爱，只为中国”的18岁战士陈祥榕，在学生时代就会为被无牌无
证车辆撞伤的班长捐献零花钱。试问，一个人平日里如果连微末之善都不愿意做，
他会为家国做出更大的贡献吗？老师们，同学们，祖国的美好，需要我们每个人付
出行动。
不计较得失，在他人有需要时主动伸出援手，为人、为己、为国，行小善，成
大义。我们倡议：播种点点善意，收获融融春光。
大安中学校团委
2023年××月××日
［点评］
这是一篇彰显社会主义核心价值观的优秀作文。文章写法规范，主体内容分为
两个部分：第一部分，交代倡议的缘由和目的；第二部分，从三个方面发出倡议，
由“让冰雪消融”，到“沾得满手花香”，再到“换祖国山河无恙”，层层递进，尾段升
华到“行小善，成大义”这一高度，最后再次重申倡议内容。文章设身处地，从小处
着笔，娓娓道来，以情动人；从多个层面层进式论述，以理服人，达到了让倡议对
象心悦诚服地认可、支持，进而积极参加倡议活动的目的。文章语言富有激情，充
满感召力、鼓舞性，能够唤起青年学生“弘扬真善美”的热情。
即学即练
1.阅读下面的发言稿，从思路结构的角度写一则短评。
知人者智，自知者明
亲爱的同学们：
大家好！
很开心能跟大家分享阅读史书的一点心得，今天我发言的主题是“知人者智，自
知者明”。
从史书中可知：管仲知时，能顺应时势，辅佐明君；桓公知理，能任人唯才，
不计前嫌，成就霸业。可他们带给我的触动，远比不上另一个人——鲍叔。是他让
我看到了知人与自知的力量。
老子曾说：“知人者智，自知者明。”人最大的智慧是自知。而自知最要紧的是
明了自己的无知。既然明了自己的无知，那便先居人后，找个“有知”的人来合作，
便大事可成，自己的人生短板也补齐了，这就是鲍叔的聪明之处——为自己打上补
丁。管仲深谙人性，明晰利害，知道如何发展经济，鲍叔明了自己无法与之相比，
主动让位，为自己和别人都找到了合适的位置，让管仲成为自己的补丁。人贵在自
知，谦以自牧。卢梭曾说：“人之所以走入迷途，不是因为他无知，而是因为他自以
为知。”同学们，请了解你自己，自知不仅能帮助我们找到合适的位置，明了合作的
意义，还能培育更宽广的胸怀，拥有大智慧。
前面我曾讲到，管仲是鲍叔的补丁。“管鲍之交”之所以能流传千古，就在于鲍
叔的识人之才。首先，鲍叔了解管仲，从不因管仲家境贫寒而恶待，也不因管仲曾
多给自己分钱而否认管仲的才华，他一直以宽容和赏识的眼光看待别人，识人之才。
其次，鲍叔了解桓公，他直言上谏，因为他深知桓公求贤若渴，鲍叔知人，是知人
之需。所以，知人不单单是日复一日地观察，得出或好或坏的评价，更重要的是察
人之需，察人之德，以一人之德，解另一人之需，为更多的人找到人生的补丁。
那么，我们该如何更好地察人观己呢？答案是：读书。《吕氏春秋》载：“察己则可以知人，察今则可以知古。”意思是说，人天生具有迁移的能力，故事总具有一定的相似性。只有通过读书，我们才能在如今狭窄的生活中，见到拥有各色经历、各样特点的人物，才能通过特点、经历与结局的对照，明了何为智者，何为大才；我们才能通过自己与人物的对比，反思自己的行为，作出更正确的选择。
可以说，我们很幸运，能在书中遇到鲍叔，让认识自己的力量如此直观形象地
摆在我们面前，让我们明白留心自己、关切他人的重要性，让我们体会合作的意义。
宋教仁曾说：“白眼观天下，丹心报国家。”愿我们都能眼察天下，心报国家。
我的发言到此结束，谢谢大家。
[答案] 文章在开头提出中心论点“知人者智，自知者明”。主体部分将中心论点分解
成两个分论点：其一，自知的重要性和意义；其二，识人的眼光与作用。这实际上
回答了“为什么”的问题。紧接着以“如何更好地察人观己”转入“怎么办”的分析。文
章条理清晰,让人一目了然,很好地展现了考生的语言表达能力和逻辑思维水平。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
有学者认为：“我们是一个‘追赶超’型的国家。中国人都是很勤奋的，改革开放
以来的成就也是勤奋工作的结果。我们完全赞成和鼓励努力工作、努力学习，同时，
我们反对常态化的过度劳累。”
逃离倦怠，远离喧嚣，保持身心健康，追求个体生活的质量，需要关注四个关
键词：适度、降噪、停顿、滋养。即便外在的世界再嘈杂，我们还是应该把自己的
人生安排得清爽明白。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请以上述关键词中的任意两个为基础，结
合生活实际，写一篇演讲稿，参加学校组织的“逃离倦怠，呼唤健康”主题演讲活动。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
疾行不为苦，闲慢亦有乐
尊敬的老师、亲爱的同学们：
你们好！
很荣幸能够站在这里发言，今天我演讲的题目是“疾行不为苦，闲慢亦有乐”。
同学们，进入高三后，大家是不是常常感到身心俱疲，却仍不敢放松？大家是
不是每天紧绷着心弦，生怕落下分毫？大家是否因每天熬夜奋战，身体有些吃不消？
我想说，拼搏奋斗本没有错，可是过度劳累会导致效率低下，甚至危害身心健康。
其实，我们可以在疾行中适度休息、合理停顿，这样才能走得更稳、更远。（营造现场感）
疾行途中，不妨坚持适度原则，不要过度劳累。有学者认为：“我们完全赞成和
鼓励努力工作、努力学习，同时，我们反对常态化的过度劳累。”斯言凿凿，在日常
生活学习中，我们确实应该奋斗努力，但不应过度紧张劳累。看见同桌不吃早饭拼
命刷题，你也应像他一样不顾身体健康拼命“内卷”吗？听说有同学每晚挑灯夜战，
你也应拖着疲倦的身体熬夜学习吗？我的答案是：不！我们不应被“内卷”的浪潮裹
挟。努力学习没有错，可我们更应结合自身情况，量力而为，切忌过度劳累。万物
皆有度，弦绷太紧会断，人过于疲惫会垮。坚持适度原则，牢记“过犹不及”，我们
才能在疾行途中健康前行。
疾行过后，不妨停顿休息，重整旗鼓，唤醒新的自我。长久的疾行不是最优选
择，劳逸结合才能让我们行稳致远。学习累了，那就推开窗户，看看窗外的景色；
感觉脑子“烧焦了”，那就停一停，出去打打球，让大脑休息休息。其实，当我们放
慢脚步，驻足停留，就会发现世界是多么美好：日升月落自有其清明高远，竹影荷
露亦是芳华无限，翰墨书海也有其可人之处。同学们，不必总是埋头苦干，“倍速生活”，适时的停顿何尝不是一种进步？不淆“内卷”的潮浪，劳逸结合，通过停顿放松自我，为下一阶段充电蓄能，我们就会发现，闲慢亦有乐趣，何苦一直马不停蹄？
当然，我并不是呼吁大家“躺平”或懈怠。适度不等于懒惰，停顿也不是止步不
前。适度是为了保持身心健康，停顿是为了远离倦怠。俗话说“磨刀不误砍柴工”，
但我们绝不能磨完刀就把刀舍弃，因为“砍柴”才是正事。
疾行不为苦，闲慢亦有乐。“最美好的生命，不是一个速度不断加快的生命，而
是速度在加快跟缓慢之间有平衡感的生命。”蒋勋如是说。外面的世界再嘈杂，我们
还是应该把自己的人生安排得清爽明白。
同学们，让我们一起呼唤健康，远离倦怠，在劳逸结合中快乐学习吧！
（点题，升华主旨）
我的演讲结束，谢谢大家！
［点评］
文章能够针对交际话题、交际情境开篇点题，观点明晰。交际主体（我）与交
际客体（演讲对象——老师、同学们）的交流互动很到位。文章主体部分围绕“疾行途中，不妨坚持适度原则，不要过度劳累”“疾行过后，不妨停顿休息，重整旗鼓，唤醒新的自我”两个分论点展开阐述，且多从听众的角度出发谈论问题，体现出循循善诱的演说特点，能使听众乐于接受。结尾点题升华，主旨得以凸显，增强了文章的感召力。另外，演讲稿的特点在文中也很鲜明，考生善于运用“尊敬的老师、亲爱的同学们”“你”“我们”“我并不是呼吁大家”“同学们”这样的语言和听众互动，有助于调动听众的情绪，获得更好的演讲效果。
谢谢
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第四部分 写作
专题十一 文体与提分·应用文
高考语文总复习
知识建构 梳理知识建支架 书信 演讲稿 发言稿 主持词 倡议
书 辩论稿
一、书信
类别 说明
定义 书信是历史悠久、使用广泛、种类众多的一种应用文体。写作时,称呼、
问候语、祝颂语及正文语气、措辞都要符合双方的身份。正文应抓住重
点,力求写得充实、饱满。书信一般由标题、称呼、问候语、正文、祝颂
语、署名、日期等七个部分构成。
类别 说明 结构 标题 写书信体文章,拟题最常见的是《给××的一封信》,简洁明确,但缺乏
新意。当然,书信体作文也可以主副标题相配合,如《精彩源于拼
搏——致屋后的一棵小树》。主标题是文章主旨的体现,应尽量吸引
读者。
称呼 收信人的称呼顶格写在第一行,然后在后面加上冒号,表示下面有话
要说。
问候 语 问候语要写在称呼的下一行,空两格落笔。它可以独立成为一段。
正文 正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头
都应另起一行,空两格落笔。
续表
类别 说明 结构 祝颂 语 祝颂语是表示致敬或祝贺之类的话,祝颂语的习惯写法是在正文之下
另起一行空两格写“此致”,“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。要
注意的是,“此致”后不加任何标点,“敬礼”后加叹号。或不写“此致”,只
是另起一行空两格写“敬礼”“安好”“健康”“平安”等词,不得尾缀在正
文之后。也可以在正文之下另起一行空两格写“祝你……”
“敬祝……”,再另起一行顶格写“安好”“健康”等。
署名 写完信之后,在信的右下角写上写信人的姓名,即署名。在署名的前
面一般还要加上合适的称谓,如“同学”“好友”“弟”“妹”等。如果是写
给亲属的,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后面写名字,不必
写姓。如果是写给组织的信,一定要把姓与名全部写上。在署名之
后,有时还视情况加上“恭呈”“谨上”等,以示尊敬。上述自称,都要和
信首的称谓相照应。
日期 写信的日期可写在署名的后边,也可以另起一行。
续表
类别 说明
写作 要求 1.一般书信写作注意事项：（1）内容要写得清楚明白,以免造成对方的误
会或疑问;（2）用词要自然、贴切、得体、有礼貌;（3）要按照书信的格
式写;（4）字迹要清楚,不能潦草,以免造成误会和麻烦。
2.确定诉说的对象：（1）诉说的对象可以是自己熟识的,也可以是不熟识
的;（2）可以是古人,也可以是后人;（3）可以是有生命的,也可以是无生命
的。给不同的对象写信,谈论的内容必定不同,抒发的感情、使用的语气等
也不相同,写出的文章也就各有特色了。
3.规范之中求创新：（1）可使用比拟手法,让人给物写信、物给人写信、
物给物写信;（2）可使用跨越时空的方式,让今人给古人或者后人写信,让
古人给今人写信;（3）还可以使用反讽手法,也就是在信中正话反说、反话
正说,这种手法有时比正话正说、实话实说效果更好。
续表
二、演讲稿
类别 说明
定义 演讲稿也叫演说词,是在较为隆重的仪式上或某些公众场合中口头发表的讲
话文稿。它是演讲的书面依据,是人们在社会活动中常用的一种应用文体。
可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，介绍学习工作情况、经验
等。具有宣传、鼓动、教育等作用。
类别 说明 结构 标题 演讲稿的标题无固定格式,一般有四种类型：①提示主题型,如《改造
我们的学习》;②提示内容型,如《就任北京大学校长之演说》;③提出
问题型,如《当代中学生应具备什么素质》;④思考问题型,如《实现中
华民族伟大复兴的必由之路——关于坚持和发展中国特色社会主义》。
称呼 与问 候语 顶格书写，后面加冒号,称呼依听众和演讲内容需要而定。另起一行
空两格落笔，写问候语。
续表
类别 说明 结构 正文 开头 即开场白。开头既要引出下文,又要先声夺人,吸引听众。一般
有以下几种形式：
1.开门见山,亮出主旨。开头不绕弯子,直奔主题,开宗明义地提
出自己的观点。
2.叙述事实,交代背景。开头向听众叙述一些新发生的事实,容易
引起人们的注意,吸引听众倾听。
3.提出问题,发人深思。通过提问,引导听众思考问题,并由此制
造悬念,引起听众对答案的期待。
4.从演讲缘由说起,或由名言警句引入正题,或从另一件事引入正
题等。
续表
类别 说明 结构 正文 主体 即中心内容,一般有三种类型：
1.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据,通过逻辑分析,用观
点说服听众。议论性演讲稿主体部分展开的结构方式：（1）
并列式,即围绕主旨（中心论点）,从不同角度、不同侧面阐述
与论证。（2）递进式,即从表面、浅层入手,步步深入、层层推
进,最终揭示深刻的主题;或先提出问题,然后分析问题
（分析利弊）,最后解决问题（提出办法）。（3）对照式,即把
正反对立的两件事作对比。
2.叙事性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面的描述行
文。叙事性演讲稿主体部分展开的结构方式：（1）以时间为
序;（2）以空间为序;（3）以观点串联事件。事件的展开,围绕
一个中心主旨,叙事精练、生动。
3.抒情性演讲稿。在阐述观点的同时,借助排比等修辞手法使演
讲气势奔放、感情强烈,具有感召力和鼓动性。
续表
类别 说明 结构 正文 结尾 即演讲内容的收束,它起着深化主题的作用。结尾可以用归纳
法、引文法和反问法,也可以用带有感谢、展望、鼓舞等意的语
句作结,使演讲能自然收束,给人留下深刻印象。好的结尾应收
束全篇,卒章显志,干脆利落,简洁有力,切忌画蛇添足,节外生枝。
结束 语 演讲结束，告知听众并致谢,如：“我的演讲完毕,谢谢大家！” 续表
类别 说明
写作 要求 1.针对性。演讲是在特定的主题、场景、听众中进行的。写演讲稿时心中
必须时时装着特定的主题,注意特定的场景,根据不同听众的年龄、职业、文
化程度、心理状态及兴趣点来确定演讲的内容。
2.传声性。演讲稿的句子要简短,句式要灵活,语意要明白,声调要顿挫,语气
要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。
3.观点的鲜明性。演讲稿要给听众清晰的印象,观点要鲜明。肯定什么,反对
什么,要态度鲜明,语气肯定,清晰明了。
4.结构的清晰性。演讲要让听众知道演讲者在讲什么,将要讲什么,一般每段
的开头都有中心句或者分论点。由一个意思转换到另外一个意思时,一般有
过渡句、过渡段。
5.内容的宣传性、鼓动性。演讲的目的在于打动听众,使听众对演讲者的观
点或情感产生认可。要灵活使用各种修辞手法,如设问、反问、比喻、对
比、排比、反复等,借以增强感彩,激发听众情绪,使话语有鼓动性,有号
召力。
续表
三、发言稿
类别 说明 定义 发言稿即讲话稿,是发言人为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法 或汇报思想和工作情况而事先准备好的文稿。 结构 标题 一般性的，如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”等;表明自己的见解、主张的文稿可以用议论文式的标题。
称呼与 问候语 在标题的下一行顶格书写,如“敬爱的老师”“尊敬的领导”等。问候语可直接写在称呼后（如“大家好”），或在称呼的下一行空两格书写。
类别 说明 结构 正文 正文分段写,必须分层次有条理地表达自己的意见、看法或汇报思想和工作情况。各段要有中心句。由于发言稿以口头表达为主,为了便于听众理解,各段落应上下连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。
结束语 以致谢语作为一个段落,如“我的发言完毕,谢谢大家”。
续表
类别 说明
写作 要求 1.按照发言要求,有的放矢。要了解发言人的身份和听众的需求,根据发言的要
求和听众的具体情况组织发言稿,这样才能达到充分表达自己意见的效果。
2.突出主题,语言要通俗生动。发言诉诸口头,写发言稿时必须以易说能讲为前
提,开门见山,直奔主题;语言通俗生动,尽量运用贴近听众的语言,避免使用过分雕琢和修饰的语言。
3.以情动人,以理服人。在发言稿的写作过程中,一定要注意感情的表达,采取
说理和抒情有机结合的表达形式,运用多样化的表现手法。只有条清理晰的表
达,感人的抒情,才能使听众与发言者产生感情的共鸣、思想的沟通,才能达到
发言的目的。
续表
四、主持词
类别 说明 定义 主持词,是指主持人在主持节目的过程中进行节目串联的串联词。 分类 主持词大体上可分为会议主持词、文艺演出主持词、赛事活动主持词、节庆 活动主持词等。 结构 开场 白 开场白就是演出或其他活动开场时引入主题的道白。
1.称谓与问候,将观众的注意力吸引过来,调动观众的参与热情。
2.对现场和当时情景加以描述,让观众感到熟悉、亲切,乐于接受。
3.观众被吸引之后,应迅速导入主题。
类别 说明 结构 正文 正文,是主持词的主体部分。写作时,可以运用以下技巧构思成文：
1.借鉴诗词和散文诗的写作手法。如：“我们从西河遗址走来,身上凝
聚着开拓未来的力量;我们从历史深处走来,绽开一个个彩色的梦想。”
2.挖掘文化底蕴丰厚的地名。地名可以是某个城市、地区,也可以是有
特色的乡镇。从地域特征、风土民情、历史文化、著名人物等挖掘文
化底蕴,容易唤起观众的某种记忆与情感。
3.穿插故事，激发观众热情。在主持词中穿插介绍历史人物、讲述历
史故事、叙说一段特殊的经历、讲解一段难忘的故事,这些有着特殊意
义的讲述,往往能激发观众的自信心、自豪感、赞美和向往之情。
4.要有诗情画意,写得有画面感。语言要优美,富有文采。可引用诗文或
典故,丰富文章的历史内涵,增强文章的文化底蕴。要有一定的空间或
者时间线索,叙述要有条理,逻辑清晰,引人入胜。
续表
类别 说明 结构 结束语 结束语,一般是带有总结性的一段话。
写作 要求 1.开场精彩,制造场景效应。良好的开场白对于确定主题基调、表明宗旨、营 造气氛、沟通情感是十分重要的。开场白一般有以下几种方式：（1）开门 见山,直接入题;（2）情景交融,以情入题;（3）委婉曲折,含蓄入题;（4）幽 默风趣,以笑入题。 2.灵活推进,前后衔接,融为一体。 3.巧设结尾,留下余韵。 续表
五、倡议书
类别 说明 定义 倡议书是一种能起重大作用的特殊书信。如针对社会生活中实际问题的倡 议,能引起人们对社会现象的关注,激发人们解决问题的热情。 结构 标题 倡议书标题一般由文体名称独自组成,即在第一行正中用较大的字体写
“倡议书”三个字。标题也可以由倡议内容和文体名称共同组成,如
“严禁高空抛物的倡议书”。
称呼 倡议书可根据倡议的对象而选用适当的称呼,如“广大的青少年朋友们”
“广大的妇女同胞们”等。有的倡议书也可不用称呼,而在正文中直接指
出。
类别 说明 结构 正文 1.正文的开头。简明扼要地写出倡议的目的、意义和有关背景,让人们
懂得“为什么”要开展所倡议的活动。只有了解活动的目的和意义,人们
才有可能自觉行动起来。
2.正文的主体。写倡议的主要内容和具体措施,即写“做什么”和
“怎么做”。这是倡议书的核心部分。这部分最好分条列出倡议的内容,
让响应者有所遵循,清楚要做什么和怎么去做,要写得明确、清晰。
3.结尾。写倡议者的决心和希望。这部分要写得热情洋溢,富于鼓舞性,
最好能提出一个可以概括全文主旨的响亮、有力的口号,让响应者记住
倡议的主要内容,并受到鼓舞。
续表
类别 说明 结构 署名 和日 期 另起一行靠右署名,再起一行靠右注明时间。
续表
类别 说明
写作 要求 1.段落层次应简单明了。倡议书的事项应简单明了,将倡议的事情直接告诉倡
议对象。越是精练、明确的内容,往往越容易被倡议对象记住。因此,倡议的
段落层次必须简单明了。
2.号召应干脆有力。倡议书中的号召内容多位于文章的结尾处。文章的开头
很重要,是留给人们的第一印象;同样,文章的结尾也很重要,是留给人们的深刻
印象。人们提倡写文章要“凤头”“豹尾”,通常指的是文章的开头应该像凤凰的
头一样,非同凡响,卓尔不群;文章的结尾应该像豹子的尾巴一样，遒劲有力,干
练洒脱。
续表
六、辩论稿
类别 说明 定义 辩论,指双方互相用一定的理由去说明对某事物或问题的见解,以求获得真知 或战胜说服对方。有时还会揭露对方的矛盾,驳斥对方的谬误。为辩论而写的 文字稿就是辩论稿。 结构 标题 辩论稿标题要简明扼要,让人一目了然,能迅速明白辩论内容和基本观
点。
称呼 与问 候语 在标题的下一行顶格书写称呼,再另起一行空两格书写问候语。
类别 说明 结构 正文 正文分段写,必须分层次、有条理地表达自己的观点和看法：
1.讲出定义,说明观点，如“我方的辩题是……”“下面我方将从……方
面进行论述”“首先……,其次……,最后……”。
2.注意各段要有中心句。由于辩论稿是通过口头表达的,为了便于听
众理解,各段落应前后连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。
结尾 用总结语作为一个段落，如“综上所述,我方坚持……观点,我方观点
陈述完毕”。
续表
类别 说明
写作 要求 1.要以理服人。要做到观点正确,材料典型,材料与观点之间的论述关系要严
密。这样才能把道理讲透彻,才能做到以理服人。
2.要有论辩性。辩论不仅是要阐明自己的见解,还要驳倒对方的观点;既要辨别
是非,又要论述缘由。因此,不能单纯自说自话,还要听别人是怎么说的,别人的
看法哪里不对,哪个材料有谬误,哪个地方论述有漏洞,这些都要留意,并在自己
的辩论稿中加以揭露和批驳。这样,辩论就具有了力量。
3.语言应精练易懂。辩论的语言要简明扼要、一语中的，切忌长篇大论；还
要通俗易懂,尽量运用贴近听众的语言,避免使用晦涩难懂的语言。
续表
能力突破 研析考题点迷津 交际情境 书信 演讲稿 发言稿 主
持词 倡议书
突破点一 审准题目要求，明确交际情境
“情境交际型作文”，指为达到特定交际目的，针对某个话题或某个特定的情境，
面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。也就是说，作文试题提供了明
确的交际情境，将话题内容、作者身份、阅读对象、写作目的、写作文体、语言风
格等作为题目的“规定成分”呈现，考查考生根据写作任务情境去设计写作主题、选
择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
由于情境交际型作文指定的写作文体都是应用文，所以，要想获得高分，关键
在于辨析能凸显交际功能的六个交际概念，明确三对交际关系。
［方法1］ 体现交际“话题”与“场景”互为依托的关系
情境交际型作文中的交际“话题”概念，就是给考生创设写作的起点，即写作时
“从此谈起”；交际“场景（情境）”概念，就是给考生创设写作的具体情境，即现场感。
考生必须在这样的情境中交际，让人有身临其境之感。须明确交际“话题”与“场景（情境）”是互为映衬的关系，即相互映衬、互为依存。比如，2020年全国Ⅰ卷作文题，许多考生无法准确把握这对关系，没弄懂“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”这句话的含意，其实这句话包含了两个关键概念：“班级读书会”的交际场景、“上述材料”的话题情境。整句话表达的意思是，班级内同学间对“话题情境”中的“历史人物评说”开展读书交流。有的考生没有弄清“读书会”暗含的任务要求，作文开头没有概述或引述“话题情境”材料，使得文章观点或论点毫无依托，显得突兀。
因此，根据交际话题，以及命题人为考生设置的交际场景，在写作时要把这一
对关系紧密联系起来，以此作为突破口，为文章的写作引出针对性话题，并营造交
际氛围，让人有身临其境之感。
例1 （2020·全国Ⅱ卷）（关于“青年”与“未来”的关系，题目见第479页专题八［例3］）
［片段示范］
尊敬的各国青年代表：
大家好！我是中国青年代表郑中国。
此时此刻，看着各位代表青春靓丽的面庞，我感受到了空气中弥漫着的青春气
息，我看见了你们身上蕴含着的成就无限可能的力量。“恰同学少年，风华正茂；书
生意气，挥斥方遒。”这几句词形象地描绘了我们此时的状态。我认为，青年要把握
自己的青春，让青春在新时代的大潮中闪光。所以，我演讲的主题是“以青春之名，
共创美好未来”。
［点评］
2020年全国Ⅱ卷作文题要求考生写一篇演讲稿，话题情境是“中国古代思想家墨
子的名句、英国诗人约翰·多恩的名句和疫情期间中外援助物资上的诗文”，交际场
景是“世界青年与社会发展论坛”。考生要置身情境写作，就必须将“世界青年与社会
发展论坛”这一抽象的场景与话题情境材料结合起来，互为依托，并通过联想和想象，
将其转化为具体可感的场景画面，让听众（读者）有如临其境之感。文章开头通过
“我”——中国青年代表，将话题情境材料作为联想的突破口，通过“看着……青春靓
丽的面庞，我感受到了……弥漫着的青春气息，我看见了……力量”这些形象的语言，
想象并描述“世界青年与社会发展论坛”大会的场景画面，讲述自己身处大会的感受，
让人如同置身于真实的情境之中，为后文紧扣主旨演讲做好了有力的铺垫。
［方法2］ 体现“我”与“对象”互动交流的关系
情境交际型作文都要求写成应用文体，多以“结合你的感悟和思考”来命制，这
就要求考生传递出属于个人的真情实感，彰显出对自然、社会、人生的真切体验和
独特认知。一般而言，命题人选用不同的应用文体，强调在试题设置的情境范围内
进行个性化表达，抒发情感，这就需要考生增强交际主体（写作者）的身份意识，
针对不同的应用文体、不同的交际对象进行写作，这样在互动交流中，才能抒发
“真我”的心声，发表“真我”的看法。
例2 （2020·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地
名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有
些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊
的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近____”为题（补充一个
地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［片段示范］
小时候，我以为地名是独一无二的，看到新闻里陌生的村子却有着和“石门”相
同的地名，我曾诧异，难道我们的地名被人抢去了吗？今天，就让我带你走近石门，
走近我的家乡。
我的家乡石门，是一个村庄。出入只有一条路，窄窄的，至今没有拓宽。沿着
小路一直走，进村的当儿还得转个弯，才可以看到这个村庄的“面庞”。真有一种
《桃花源记》里写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”的感觉……
我问过当地老人，为什么这座村庄叫“石门”？老人说，路边那块大石头，传说
是太上老君要搬到村里最高的地方去的，但行至半路，天亮了，鸡鸣了，太上老君
只好放下石头。石头拦住了路，是石头里面的小神仙长大后用法力搬开了拦路石，
于是老祖宗们才得以在这样一个隐蔽的地方繁衍生息。小神仙搬开石头，是为了感
谢村民的养育之恩。人们记住此事，取地名为“石门”，也是为了感激小神仙的搬石
之功。
听父亲说，石门也是一个有光荣传统的地方。祖祖辈辈流传下来的忠孝文化源远
流长……古时，“石门”之“石”凝聚了瑰丽的想象；抗战时，石门的“门”随时为抗战的
士兵敞开，染上了赤诚的红色。小时候，我只是身处其中，不明就里，当懂得了家乡
的沧桑之变时，石门的“门”在我心中，便成了坚守正义、凝聚文化的厚重之门。
地名没有被抢去的说法，同样的地名也会有不同的意义。石门，从最初的石头
门到现在的“心门”，从一个地名到一种内涵、一种象征，给人沉甸甸的文化感与历
史感，构成独特的地域文化。
［点评］
2020年新高考Ⅱ卷作文题要求考生客串《中华地名》主持人，以“带你走近____”
为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。考生必须以“《中华地名》主
持人”的身份来写主持词。根据应用文“主持词”的特点，主持人在情感上必须要有亲
和力，在揭示地名背后深厚的历史文化内涵的同时，还要增强身份意识，将真情实感
融入具体的介绍中，阐述自己与地名的深刻联系，赋予地名独特而鲜明的个性印记。
本文作者置身于情境写作，主持人身份意识非常强。开篇对同名的“石门”先是诧异：
“难道我们的地名被人抢去了吗？”情感顿生波澜；第2段援引《桃花源记》，流露出
对“石门”的喜爱之情；第3段讲述小神仙搬开石头的神话故事，为“石门”之名增添一层
浪漫主义色彩；第4段抒发对“石门”的忠孝文化、红色历史由衷的敬仰之情；第5段呼
应开头的“诧异”，体现了“我”了解地名文化后的释然。全文“我”的身份意识极强，在
与交际对象交流互动的过程中，情感呈波浪式推进，让听众（读者）获得共鸣。
［方法3］ 体现“内容”与“形式”一体的对应关系
情境交际型作文要辨析交际话题概念、交际场景概念、交际身份概念、交际对
象概念，目的是通过作文与对方交流，阐明自己的主张和见解（即文章的主旨），
这就必须明确交际“内容（主题）”与交际“形式（文体）”互为一体的关系。
因此，要增强写作规范意识与主题针对性意识。写作时，一定要明确命题人要
求写哪一种应用文体，要根据这种应用文体的特点及要求进行规范写作，明确这篇
应用文要告诉别人什么，要表达什么，写作意图是什么。如发言稿是否直接面向听
众，其写作格式有哪些，题目、称呼、问候语、结束语等是否完整。只有明确文章
“内容（主题）”与文章“形式（文体）”的关系，才能让读者对自己的文章有一个清
晰的印象。
例3 （2020·全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管
仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称
齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍
叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”
之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你
对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［片段示范］
适时变通，方显英雄用武之地
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天的读书会，大家都谈了对齐桓公、管仲、鲍叔优秀品质的感触。他们三人
展示出的魅力，都闪耀着光芒，但相比较而言，在他们三人中，我感触最深的还是
管仲。
……
古有管仲能适时变通，审视自我、他人、时代，将己之命运与国之命运相连，
最终施展才华，铸就辉煌；如今，在这个风云变幻的时代，作为有才干的青年，我
辈应学习先人，正确认识自我、认识他人、认识时代，审时度势，适时变通，将个
人理想与国家、时代的发展需求紧密结合，承担起自己的责任，并施展自己的才华，
助力中华民族的伟大复兴。
适时变通，审时度势，方显英雄用武之地，这是我对此次读书的最深刻体会。
我的发言到此结束。谢谢大家！
［点评］
2020年全国Ⅰ卷作文题要求考生在“班级读书会发言”的交际场景下写一篇发言稿。
一篇发言稿，最大的意义就在于主题对人有触动，对现实生活有影响。本文正是从
这一点出发，针对“读书会”这一交际场景进行写作，立足现实，从管仲的角度立意，
以“适时变通”为切入口，思考“适时变通”对于现实社会的意义。由片段可看出，本
文主体部分从“认识自我、认识他人、认识时代”三个角度论述“管仲能施展才华走向
成功，关键在于他能适时变通”这一观点，结尾归纳升华，强化主题意识，重申此次
读书最深刻的体会，发言稿形式与文章主题融为一体，给读者留下了深刻印象。
突破点二 明确体裁特点，增强表达交流的感染力
一、书信写作
古人云：“感人心者，莫先乎情。”书信写作亦是一样，除了注意书信的格式外，
最重要的就是以情感人，凸显主题。
［方法1］ 真诚袒露，以情感人
书信内容大多是作者内心世界的真实表白，是心灵的一扇窗户，朝着读者打开。
如果没有真情实感，是难以打动读者的。也就是说，能不能很好地传递某种情感，
是衡量书信写作是否优秀的重要标准。考场书信体作文要想拿到高分，一个最为有
效的方法就是写得感人，用动人的情感去感动、感染读者，从而传达主题思想。
［方法2］ 刻画细节，传递情感
复杂的情感是很难用语言直接描述的，这就需要抓住凝聚情感的细节加以刻画，
传递情感。这细节，可以是一颦一笑（神态），一举手一投足（动作），一句话一
个暗示（语言、心理）……只有这样，才能让读者如见其人、如临其境，感受到文
章想要表达的情感和想要揭示的主题。
［方法3］ 画龙点睛，凸显主题
考场书信体作文在刻画细节，即画好“龙”之后，就必须“点睛”，点明细节揭示
的意义，让读信的人感同身受，这样，文字也就有了意义，主题也就得到了凸显。
值得注意的是，现在的高考作文题，有时限定文体，有时不限文体。不限文体
的作文题通常在要求中点明“文体不限”或“明确文体”，这就给了考生较大的自主空
间，可以选择自己最擅长的文体来展示才华。
例4 阅读下面的材料,根据要求写作。
杜工部颠沛流离，吟哦“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；苏东坡被贬黄州，高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；史铁生面对病痛折磨，以笔为剑，斩断困境的枷锁，绽放生命的光华……古往今来，很多人都曾经历了人生的“失意”，最终却成就了他们“诗意”的人生。
以上材料，给正在追求人生价值的你带来了什么思考和感悟呢？请结合“失意”与“诗意”两个关键词，以第二人称给自己写一封信。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
即便身陷泥淖，也要诗意栖居
亲爱的自己：
你好！
步入高三的你，有时可能深感疲累与无力——学业的压力逼迫你拖着沉重的脚步跟上前进的潮流，同伴的优秀使你拼命努力却仍感望尘莫及，父母的殷切期望又让迟迟不得进步的你愧疚难言……迷茫的你，无措的你，失意的你，千万不要就此颓唐，就此沮丧，就此躺平，你要抖擞精神，振作起来，即便身陷泥淖，也要诗意栖居！
诗意栖居，是治愈失意的良方。古往今来，多少仁人志士曾潦倒困苦，失意不得志，但命运的苦厄从未让他们低头。且看李白，虽壮志难酬，他却说“天生我材必有用，千金散尽还复来”，照样饮酒赋诗，诗意栖居；且看刘禹锡，被贬巴楚，凄凉困顿，他却道“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将失意踩于脚下，引诗情上穷碧霄；且看苏东坡，屡遭贬谪，险些丧命，他却称“日啖荔枝三
［范文］
百颗，不辞长作岭南人”“归去，也无风雨也无晴”，赏美景、品美食，吟诗作赋，把诗意写进生活，将爱留给人间。当风雨来袭时，他们敢于直面惨淡的人生，用乐观抵御悲苦，以“诗意”治愈“失意”，把人生过得绚烂如花。
诗意栖居，是垒高自己的阶梯。面对挫折坎坷不必颓唐失意，而应不断学习进步，打开人生格局，用诗意垒高自己。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”人生在世，总要留下点什么。印度诗人泰戈尔说：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”且看农民工陈直，17岁就出来讨生活，可他酷爱读书，研究哲学，31岁时闻名遐迩，被誉为“工厂里的海德格尔”。哲学在左，工厂在右，他把苦难的日子过得诗意盎然。且看职校生姜昊，克服起点低的自卑，不断用知识垒高自己，终在2022年世界技能大赛中脱颖而出，夺得金牌，向世界证明了“中国技术”，展现了“中国青年”的风采。“七年磨一剑，铸就技能魂”，他把枯燥的技校生活过得芬芳四溢。
诗意栖居，是青春如虹的写照。青春可如虹，人生可成虹。在血与火的战争年代，年仅15岁的刘胡兰，“生的伟大，死的光荣”，呈现出一道惊天地、泣鬼神的横空之虹。在火热的建设时期，年仅22岁的雷锋，“对待同志像春天般的温暖，对待工作像夏天一样火热”，呈现出一道暖人心、飘芬芳的绚丽之虹。在波澜壮阔的新时期，“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美警卫战士”高铁成、“最美基层干部”菊美多吉等，汇集成了一道又一道最亮丽、最感人的惊世之虹。这些“虹”，不分年代，同为“最美”；不论岗位，同为追“梦”。正因为他们有“梦”，关键时刻，能站得出；危急关头，能冲得上。他们不仅气贯长虹，而且，他们本身就是一道摄人心魄的彩虹。
亲爱的你，你的青春，同样可如虹！身居斗室，你照样可以胸怀天下；身陷泥淖，你依然可以仰望星空。请你放开眼量，诗意栖居，提灯前行，照亮自己的人生！
祝你灿烂多彩，一切安好！
18岁的自己
2024年6月7日
［点评］
这是一篇优秀的考场作文。文章能够抓住“失意”与“诗意”的转化关键，旗帜鲜明地提出中心论点，且行文收放自如，结构谨严。从论证结构来看，文章采用“三例三析”的并列式论证结构，从“治愈失意的良方”“垒高自己的阶梯”“青春如虹的写照”三个角度诠释“诗意栖居”的内涵，使论述更为全面。从论证方法来看，文章采用整散结合的句式，大量使用“博引法”“群例法”“喻证法”等极富特色的论证方法，具有极强的说服力。此外，文章语言娴熟活泼，掷地有声，满目生辉；经典的课内诗文名句，精当的课外写作素材，作者驱遣自如，游刃有余，彰显了作者丰富的语文积淀和深厚的语文素养。
二、演讲稿写作
演讲，面对的是听众，要收获演讲的最佳效果，就必须增强“现场感”。
［方法1］ 要增强现场表达的“演”与“讲”
演讲，就是“演”与“讲”的结合。要以简单精练的“讲”，适当使用排比、呼告、
反问、设问、感叹等手法，强化听觉效果；再辅以“演”的语气、语调、停顿等语音
手段和表情、手势等体态语言加以表现。这样生动、独特的“演”“讲”结合，才能迅
速抓住听众的注意力，形成气势，激发听众的兴趣，促使听众去思考，收到“镇场”
的效果。
［方法2］ 要增强现场表达的“掌控”力度
演讲时，面对现场听众的性别、年龄等自然特点和情感、意志、趣味等心理特点
及文化、修养、境遇等社会特点的不同，可预设或埋伏一连串能够触发听众想象、情
感、意志、经验等的兴奋点，以及听众乐于倾听的话；也可以设置悬念，运用蓄势的
手法导向情绪的爆发点，形成一个个激荡人心的旋涡；还可以点缀“闲话”，用以调节
心理，活跃气氛，化隔膜为亲密，化挑剔为欣赏，避免听众精神疲劳，以便张弛有度、
擒纵自如地驾驭现场，调控听众状态，促使听众参与，更好地进行现场交流。
例5 阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年5月，中国国测一大队第7次测量珠峰高度——8848.86米，向世界展示了
中国测绘科技的巨大成就；2020年11月10日，由我国自主研制的全海深载人潜水器
“奋斗者”号完成万米级海试；11月24日，“长征五号”搭载“嫦娥五号”探测器升空；
12月3日，“嫦娥五号”从月球上起飞，实现了中国人第一次地外天体的起飞……近年
来，从世界最高峰到海洋深处，从微观世界到宏观世界，从地球到太空……哪里没
有中国人留下的印记？中国人民正在用驰而不息的奋斗和探索一步步交出自己的答
卷，世界将留下越来越多的中国印记。
“中国印记”对于我们个人、国家、民族和世界及时代影响巨大。阅读材料后，
你从“中国印记”中感受到了什么？又有着怎样的认识与思考？学校拟举办以“中国印记”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
中国印记，给世界的优秀答卷
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！很荣幸能参与此次“中国印记”主题演讲比赛。今天，我要演讲的主题
是“中国印记，给世界的优秀答卷”。
观览国家的科技成就，“奋斗者”号深潜万米，“嫦娥家族”团聚在宇宙，“九章”
重磅问世，“人造太阳”研发取得重大突破……这一系列巨大成就走在科技创新的最
前沿，将中国推向了某些科技领域领跑者的地位，攀登上了一座又一座高峰。从海
洋深处到世界最高峰，从微观世界到宏观世界，从地球到太空……都留下了中国人
的印记，这些印记让全世界感受到了中国“上九天揽月，下五洋捉鳖”的勇气和能力，
让世界为中国崛起而惊叹。这是中国给世界的优秀答卷。
老师、同学们，冰心曾言：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她
的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”在一个个中国印记的背后，是无
数科研人员夜以继日、刻苦攻关的结果，凝聚着一代代科技工作者的接续奋斗和勠
力创新。中国印记是中国精神的生动写照，也是中国精神的载体，它凝结了中国人
拼搏、奋斗、创新等精神品质。北斗团队的研究人员平均年龄不到34岁，但他们以
“初生牛犊不怕虎”的勇气，打造出了属于中国的定位系统，用自己的青春丈量了星
辰大海。中国印记，让我们目睹了精神的力量。唯有重视精神的力量，才能化精神
力量为前进的动力，真正做到“撸起袖子加油干”，开拓我们的事业，铸就更震撼人
心的中国印记。
老师、同学们，中国印记既是中国国力的生动展现，也是给世界的优秀答卷。
从一百多年前的落后挨打、受人欺凌，到现如今的科技发达、国力强盛，成为世界
第二大经济体，中国实现了华丽转身。上天入地样样精通，科技成果闪耀世界，经
济发展稳中有进。身为一名中国人，我们怎能不为此感到骄傲和自豪？中国印记不
仅代表国家，还代表着中国人民心中那股强烈的民族自豪感和自信心。
有段话，我觉得用在此处非常应景：“生活富裕、城市繁华、科技创新，像是人
类为你们准备好的礼物，人类文明被层层打开，供你们享受。”同学们，作为新时代
的青年，我们必将大有可为，也必将大有作为，在中国印记给世界的优秀答卷上，
我们也应该添上精彩的一笔。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
［点评］
这是一篇富有激情且凸显家国情怀的演讲稿，具有很强的现场感。文章针对演
讲的对象开篇，引入话题，交代情境，同时及时点题，列举国家高科技成果，彰显
中国印记，这既是对材料的呼应，也是为议论张本。主体部分围绕主旨，从原因和
意义两个方面进行分析论述，并注意与交际对象的互动，时常用呼告语“老师、同学
们”来调动听众的情绪，与听众积极互动交流，具有较强的“掌控”力度。结尾归纳、
升华主旨，结束演讲。此外，作者善于引经据典，增强了文章的文化底蕴。
三、发言稿写作
［方法1］ 观点要鲜明
对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是。如果
是汇报性的发言，要中心明确、重点突出，不必面面俱到。
［方法2］ 条理要清楚
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，都要安排得有条
有理，让听众容易抓住重点。内容要联系自身和现实（作者和听众），进入高潮时
可以使用排比、反复和比喻等手法。正文结尾可以抒发感情，与听众融为一体；或
重申主题，发出号召。
［方法3］ 语言要简洁明快
发言要直接面向听众，因此，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰唆的
句子，更不要使用一些艰深晦涩的词句。
例6 阅读下面的材料，根据要求写作。
莎士比亚说：“青春是不耐久藏的珍宝。”
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”
陈独秀说：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生
最可宝贵之时期也。”
习近平总书记曾指出：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才
会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。
作为风华正茂的青年学生，身处价值多元、网络发达的时代，你有什么感悟和
思考？请结合材料中至少两人的名言，写一篇发言稿，在主题班会上与同学们分享
你的感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
［范文］
让奋斗成就青春底色
亲爱的同学们：
大家好！
此时此刻，我们正处于一生中最美好的年华——青春时期。我们风华正茂、朝
气蓬勃，未来有着无限的可能性。青春，意味着不虚度年华，意味着奋斗和磨炼，
让奋斗成就青春的底色。（中心明确，重点突出）
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”在价值多元、网络
发达的时代，的确有一些人让青春褪了色。他们或追求“佛系”，用消极的人生态度来
掩盖内心的懒惰和懦弱；或热衷于“躺平”，整日浑浑噩噩、无病呻吟……这样的青春
是灰色、怠惰的，是不思进取、碌碌无为的，是一片望不见生机的荒野戈壁。
“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。”同
学们，我们的青春不应当是灰色的，应当是充满生机的绿，是热烈鲜艳的红，是高
洁淡雅的紫。我们的青春应当是五彩缤纷、充满活力的。
而要成就这些色彩，永葆青春的色泽，途径只有一条，那就是奋斗。正如平总书记所说：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，
党和国家事业发展才能充满希望。”话虽易懂，但做起来却是不易。我们有多少同
学在学习时遇到难题就打退堂鼓，缺乏战胜它的勇气；又有多少同学遇事就推托，
缺乏担当，让青春黯然失色。再看看那些奋斗者的青春，给了我们多少的启迪。
“时代楷模”黄文秀，在风华正茂的年纪，只身奔赴农村基层，将先进的技术和推广
方式引入深山，为上百户贫困家庭点亮希望的灯盏；平均年龄只有30多岁的“嫦娥”
团队、“北斗”团队不舍昼夜、潜心科研，突破了一个又一个技术瓶颈，勇攀创新高
峰。他们的青春用奋斗书写，或印刻在美丽乡村的大地上，或凝聚在崇山峻岭的伟
大工程中，或浓缩在爱国报国的拳拳之情里，是一朵朵永不凋零的花朵。（结合两
句名言，围绕中心论点分层阐述，有条有理，让人听起来容易抓住重点）
同样，对我们这些风华正茂的青年学生而言，只有奋斗才能成就青春的底色。
再过几个月，我们就要参加高考，要想一鸣惊人，就需要我们踏实奋斗，在知识的
海洋中闯关夺隘、攻坚克难，用奋斗实现人生的“逆袭”。
这是最好的时代，我们需要把握好青春的航向，不淹没在汹涌的时代潮流中，
不迷失在纷繁的网络世界里，用奋斗打造青春的底色，让生命永不褪色，永葆质感。
（结尾重申主题，抒发感情，与听众融为一体）
我的发言结束，谢谢大家！
［点评］
这篇作文语言简洁明快，符合身份，扣住发言稿的三个要点进行审题立意，是
一篇较为规范的发言稿。本文主要有以下优点：其一，圆满完成各项写作任务。以
雨果和新时代领路人的名言为基础立意，以发言稿形式和同学们展开对话，并能在
具体的言说情境——“价值多元、网络发达的时代”中探讨与青春有关的话题，能针
对同学中存在的对青春理解的偏差情况分享自己的见解和主张。其二，文章思路清
晰，结构严谨。开篇提出“让奋斗成就青春的底色”这个中心观点后，接着阐述“一些人让青春褪了色”的具体表现，并主张要“永葆青春的色泽”，然后指出怎么做。文章沿着“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑顺序展开，条理清晰，结构紧凑。其三，语言富有文采。考生善用整句，既使表达的内容更加充实，又展现出自己的文采。
四、主持词写作
［方法1］ 依据主旨，风格独特
主持词的主旨和目的，决定了整篇主持词的情绪基调，或激昂，或严谨，或浪漫，
或煽情。不同主题的活动，不同内容的节目，应采用的主持词形式和风格也不相同。
主持词要彰显自己富有个性的文风，或是旁征博引，或是讲究论据，或是妙语连珠，
或是幽默俏皮，总之要有自己的个性，且符合会场参与者的审美情趣。
［方法2］ 精彩开头，巧妙收尾
良好的开场白，对于确定主题基调、表明宗旨、营造气氛、沟通感情至关重要。
结尾也一样，活动或节目进入尾声时，切忌粗疏草率。结尾要调动各种手段和技巧，
或掀起高潮，给人以鼓舞和欢笑；或波澜不惊，引人回味和思考。
［方法3］ 搭桥接榫，灵活推进
主持活动一般都需要在中间搭桥接榫，串联词既要关照先前，画龙点睛，又要
引导其后，渲染蓄势，做到承上启下，找到不同环节的共同点，并予以烘托和升华。
引人入胜的串联词能活跃气氛，达到承上启下、过渡照应、巧妙推进的目的，把活
动连接成精彩纷呈的有机整体。
例7 阅读下面的材料，根据要求写作。
唐代诗人李绅《悯农》曰：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛
苦。”朱柏庐《朱子家训》中也有“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力
维艰”的训导。为了引导学生从我国的优秀传统文化中感知勤俭节约的美德，养成节
约的良好习惯，振华中学特举办“阅读经典，崇尚节俭”主题演讲大赛。
假如振华中学邀请你担任大赛主持人，请你围绕大赛主题，写一篇开场主持词。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
悟文化之美，尚节俭之风
亲爱的同学们：
大家好！
古有“锄禾日当午，汗滴禾下土”“一粥一饭，当思来处不易；一丝一缕，恒念物
力维艰”的训勉，今有“细雨落成河，粒米凑成箩”的巧喻。这些经典名句，脍炙人口，
启人心智，经久不衰。这是为什么？因为人们知道，节俭是一种美德，是一种修养，
理当永流传。我很荣幸能担任本次大赛的主持人，与大家共同探讨“阅读经典，崇尚
节俭”的话题。
同学们，你是否在餐厅里看着大大的“节俭”二字却因搁不下面子而点出“满汉全席”？你是否在课堂上吟诵着薛瑄的“节俭朴素，人之美德”却嫌食堂饭菜不好吃而毫
不吝惜地倒掉？你是否为了一身的名牌而让父母不堪重负？如果你的答案是肯定的，
那么请回味经典，对照反思，弃“奢”从“俭”。
节俭，自古以来就是历代圣贤崇尚的传统美德。“家有万担，不脱补衣，不丢剩
饭”“一饱之需，何必八珍九鼎？七尺之躯，安用千门万户”“良田万顷，日食一升；
大厦千间，夜眠七尺”……这些至理名言就像黄钟大吕，振聋发聩。如果我们对此充
耳不闻，还在肆意糟蹋东西，毫不夸张地说，这是对优秀传统文化的背离与践踏。
《左传》有言：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”它告诉我们，节俭是一切美
德中最大的“德”，奢侈是一切恶行中最大的“恶”。颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，
人不堪其忧，回也不改其乐”，对此，孔子赞曰：“贤哉，回也！”为什么孔子弟子三
千，却只有七十二贤？孔子把“德”放在最高地位，能全面合乎“德”之标准的人，是
凤毛麟角，而“节俭”正是美德之一。
也许有同学会问：时至今日，物质极大富足，人们衣食无忧，为什么还要崇尚
节俭之风？关于“俭以养德”，诸葛亮在《诫子书》中给我们作了明确的答复——
“节俭”是手段，“养德”才是目的。那么，我们该如何养“德”？可以从经典文化中汲
取丰富的营养。“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”让我们明白粮食的来之不易；“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”让我们明白劳作之艰辛；“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”让我们明白节俭的重要性和奢侈的危害。徜徉于浩瀚的经典文化之中，无异于打开一部博大精深的教科书，让我们清醒，让我们受益，让我们成为一个懂节俭、有德行的人。
从北宋司马光的“有德者皆由有俭来也，俭则寡欲，君子寡欲则不役于物，可以
直道而行”，到明末魏禧的“凡不能俭于己者，必妄取于人”，再到清代钱泳的“凡事一
俭，则谋生易足；谋生易足，则于人无争，亦于人无求”，可知节俭是一种文化传承，
是一种品德修炼，是中华民族的精魂。
同学们，让我们博览群书，从经典文化中感悟文化之美，崇尚节俭之风吧！现在，
振华中学“阅读经典，崇尚节俭”主题演讲大赛正式开始。
［点评］
文章文体鲜明，结构清晰。本文遵循主持词的文体要求，在开头和结尾等处，
都有明显的文体标志性语句，符合主持词的写作要求。为了阐述“悟文化之美，尚节
俭之风”的主题，考生大量引用了古典文化中的精粹，使之成为一条贯穿全文的经线。
从李绅到孔子、诸葛亮、白居易、李商隐、司马光，从经典名篇到民间谚语，可谓
包罗万象。这些名言警句，时间跨度之大、内涵角度之广，足见考生知识积蓄之厚，
语言表达之妙。此外，文章结构环环相扣，层层推进，富有条理。
五、倡议书写作
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有动之以情、晓之以理，才能使人有所
触动，让人理解和信服，才能使人自觉地行动。而倡议“缘由”是动之以情、晓之以
理的关键与核心，一项倡议活动，是应者寥寥，还是应者云集，主要取决于缘由是
否充分，情感是否真挚，论述是否到位。
倡议的缘由，简单来说就是倡议的目的、依据、原因等相关内容。缘由，在倡
议书的写作过程中应作为全文的重点，是浓墨重彩的环节。倡议书要想打动倡议对
象，引起倡议对象的情感共鸣，必须要靠“情”字或“理”字。
［方法1］ 动之以情
即措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性。通过真诚的言语、情感等，去触动、感
化、影响乃至征服倡议对象，从而使倡议对象响应倡议内容。就某事向特定成员进
行号召呼吁时，应切合受众的身份、诉求，选择就事切情的事由、情境，综合使用
排比、对比等手法，触动他们的心灵，引发他们的思考，鼓动他们一起参与到某件
事情中来，起到宣传倡议的效果。
［方法2］ 晓之以理
即情理交融，在充分调动感情的基础上，要符合时代精神，切实可行，与国家
的路线、方针、政策相一致。通过摆事实，缘事说理，把倡议活动的缘由交代清楚，
并且阐明当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，来达到以理服人的效果，
让倡议对象心悦诚服地认可、支持，进而积极参加所倡议的活动。
例8 阅读下面的材料，根据要求写作。
2023年的冬天格外寒冷，但这个画面却温暖了很多人：很多车辆堵在路口，一
辆卡车的捆绑绳掉了下来，就这么拖着走的话，很可能发生交通事故。一个外卖小
哥看到后，小心地靠近大车，快速把绳子捆绑成团，扔回了车上。一个小小的举动，
一份浓浓的善意，感动了许多人。
其实卡车出不出事，跟他没有关系，他完全可以视若无睹地走开，但是，他心
里过不去，而他的“多此一举”，很可能就避免了一次重大事故的发生。
读了以上材料，你有何感想？请以大安中学校团委的名义向全校师生发出倡议，
以“小举动，大温暖”为主题，写一篇倡议书。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请运用“动之以情”“晓之以理”的方法进行写作。
［范文］
播种点点善意，收获融融春光
——关于弘扬小善的倡议书
各位老师、同学：
在2023年冬寒冷的一天，一名外卖小哥在堵车的路口看到一辆卡车的捆绑绳掉
了下来，本可以视若无睹，他却把绳子捆绑成团扔回了车上，避免了交通意外的发
生。这一小小的举动，充满浓浓善意，足以温暖寒冷的冬天。
老师们，同学们，冰雪的消融离不开和风的吹拂，人间的温暖离不开点滴善行
的汇聚。在这个“事不关己，高高挂起”观念流行的当下，更应该呼唤外卖小哥这种
温暖的小善举。因此，学校团委在此向师生们发出倡议：播种点点善意，收获融融
春光。
施以微末之善，让冰雪消融。当我们身处荧荧白昼的时候，地球另一面却是漆
黑夜晚；当我们沐浴春风的时候，有人却正在经历生活的风霜。我们一个温暖的小
举动，可以帮助他们消融冰雪。“感动中国2020年度人物”万佐成、熊庚香夫妇，从
肿瘤医院旁小巷里的油条摊位到炒一个菜只收一元的“抗癌厨房”，18年来，他们与
癌症病人相伴，用爱心守护他们。这微小的举动和外卖小哥那一捆一扔一样，虽然
看起来都是“微弱的灯”，却能“照亮寒夜的路人”。一个以“善”为原点的小举动，看
似平凡，却可以帮他人渡过困厄。老师们，同学们，不要吝惜自己的微末之善。
施以微末之善，沾得满手花香。世界就像一面巨大的回音壁，你怎样对待世界，
世界就怎样反馈于你，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。《红楼梦》中，刘姥姥一进
荣国府，王熙凤便给了刘姥姥二十两银子，临行时没有折辱、没有讥笑，将她体体
面面送回了家。恰恰是这个“偶然”的善良之举，在贾家败落之后，刘姥姥也费尽心
力帮助巧姐儿脱离苦海。一位盲人在夜里行走时，常常点上一盏灯笼以照亮身边的
路，表面看来这只是方便了别人看清路，殊不知盲人在为别人照亮道路的同时也让
自己避免了被视线不清的行人撞倒。善良，是一种远见，你今天的善举，将是明日
的福报。老师们，同学们，请多伸出善爱之手，温暖别人，也温暖自己。
施以微末之善，换祖国山河无恙。祖国的安宁与繁盛，离不开无私付出。一个
为国奉献的人，必定是一个不计较得失、愿意付出的人。为守卫祖国边境安宁而牺
牲的、写下“清澈的爱，只为中国”的18岁战士陈祥榕，在学生时代就会为被无牌无
证车辆撞伤的班长捐献零花钱。试问，一个人平日里如果连微末之善都不愿意做，
他会为家国做出更大的贡献吗？老师们，同学们，祖国的美好，需要我们每个人付
出行动。
不计较得失，在他人有需要时主动伸出援手，为人、为己、为国，行小善，成
大义。我们倡议：播种点点善意，收获融融春光。
大安中学校团委
2023年××月××日
［点评］
这是一篇彰显社会主义核心价值观的优秀作文。文章写法规范，主体内容分为
两个部分：第一部分，交代倡议的缘由和目的；第二部分，从三个方面发出倡议，
由“让冰雪消融”，到“沾得满手花香”，再到“换祖国山河无恙”，层层递进，尾段升
华到“行小善，成大义”这一高度，最后再次重申倡议内容。文章设身处地，从小处
着笔，娓娓道来，以情动人；从多个层面层进式论述，以理服人，达到了让倡议对
象心悦诚服地认可、支持，进而积极参加倡议活动的目的。文章语言富有激情，充
满感召力、鼓舞性，能够唤起青年学生“弘扬真善美”的热情。
即学即练
1.阅读下面的发言稿，从思路结构的角度写一则短评。
知人者智，自知者明
亲爱的同学们：
大家好！
很开心能跟大家分享阅读史书的一点心得，今天我发言的主题是“知人者智，自
知者明”。
从史书中可知：管仲知时，能顺应时势，辅佐明君；桓公知理，能任人唯才，
不计前嫌，成就霸业。可他们带给我的触动，远比不上另一个人——鲍叔。是他让
我看到了知人与自知的力量。
老子曾说：“知人者智，自知者明。”人最大的智慧是自知。而自知最要紧的是
明了自己的无知。既然明了自己的无知，那便先居人后，找个“有知”的人来合作，
便大事可成，自己的人生短板也补齐了，这就是鲍叔的聪明之处——为自己打上补
丁。管仲深谙人性，明晰利害，知道如何发展经济，鲍叔明了自己无法与之相比，
主动让位，为自己和别人都找到了合适的位置，让管仲成为自己的补丁。人贵在自
知，谦以自牧。卢梭曾说：“人之所以走入迷途，不是因为他无知，而是因为他自以
为知。”同学们，请了解你自己，自知不仅能帮助我们找到合适的位置，明了合作的
意义，还能培育更宽广的胸怀，拥有大智慧。
前面我曾讲到，管仲是鲍叔的补丁。“管鲍之交”之所以能流传千古，就在于鲍
叔的识人之才。首先，鲍叔了解管仲，从不因管仲家境贫寒而恶待，也不因管仲曾
多给自己分钱而否认管仲的才华，他一直以宽容和赏识的眼光看待别人，识人之才。
其次，鲍叔了解桓公，他直言上谏，因为他深知桓公求贤若渴，鲍叔知人，是知人
之需。所以，知人不单单是日复一日地观察，得出或好或坏的评价，更重要的是察
人之需，察人之德，以一人之德，解另一人之需，为更多的人找到人生的补丁。
那么，我们该如何更好地察人观己呢？答案是：读书。《吕氏春秋》载：“察己则可以知人，察今则可以知古。”意思是说，人天生具有迁移的能力，故事总具有一定的相似性。只有通过读书，我们才能在如今狭窄的生活中，见到拥有各色经历、各样特点的人物，才能通过特点、经历与结局的对照，明了何为智者，何为大才；我们才能通过自己与人物的对比，反思自己的行为，作出更正确的选择。
可以说，我们很幸运，能在书中遇到鲍叔，让认识自己的力量如此直观形象地
摆在我们面前，让我们明白留心自己、关切他人的重要性，让我们体会合作的意义。
宋教仁曾说：“白眼观天下，丹心报国家。”愿我们都能眼察天下，心报国家。
我的发言到此结束，谢谢大家。
[答案] 文章在开头提出中心论点“知人者智，自知者明”。主体部分将中心论点分解
成两个分论点：其一，自知的重要性和意义；其二，识人的眼光与作用。这实际上
回答了“为什么”的问题。紧接着以“如何更好地察人观己”转入“怎么办”的分析。文
章条理清晰,让人一目了然,很好地展现了考生的语言表达能力和逻辑思维水平。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
有学者认为：“我们是一个‘追赶超’型的国家。中国人都是很勤奋的，改革开放
以来的成就也是勤奋工作的结果。我们完全赞成和鼓励努力工作、努力学习，同时，
我们反对常态化的过度劳累。”
逃离倦怠，远离喧嚣，保持身心健康，追求个体生活的质量，需要关注四个关
键词：适度、降噪、停顿、滋养。即便外在的世界再嘈杂，我们还是应该把自己的
人生安排得清爽明白。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请以上述关键词中的任意两个为基础，结
合生活实际，写一篇演讲稿，参加学校组织的“逃离倦怠，呼唤健康”主题演讲活动。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
疾行不为苦，闲慢亦有乐
尊敬的老师、亲爱的同学们：
你们好！
很荣幸能够站在这里发言，今天我演讲的题目是“疾行不为苦，闲慢亦有乐”。
同学们，进入高三后，大家是不是常常感到身心俱疲，却仍不敢放松？大家是
不是每天紧绷着心弦，生怕落下分毫？大家是否因每天熬夜奋战，身体有些吃不消？
我想说，拼搏奋斗本没有错，可是过度劳累会导致效率低下，甚至危害身心健康。
其实，我们可以在疾行中适度休息、合理停顿，这样才能走得更稳、更远。（营造现场感）
疾行途中，不妨坚持适度原则，不要过度劳累。有学者认为：“我们完全赞成和
鼓励努力工作、努力学习，同时，我们反对常态化的过度劳累。”斯言凿凿，在日常
生活学习中，我们确实应该奋斗努力，但不应过度紧张劳累。看见同桌不吃早饭拼
命刷题，你也应像他一样不顾身体健康拼命“内卷”吗？听说有同学每晚挑灯夜战，
你也应拖着疲倦的身体熬夜学习吗？我的答案是：不！我们不应被“内卷”的浪潮裹
挟。努力学习没有错，可我们更应结合自身情况，量力而为，切忌过度劳累。万物
皆有度，弦绷太紧会断，人过于疲惫会垮。坚持适度原则，牢记“过犹不及”，我们
才能在疾行途中健康前行。
疾行过后，不妨停顿休息，重整旗鼓，唤醒新的自我。长久的疾行不是最优选
择，劳逸结合才能让我们行稳致远。学习累了，那就推开窗户，看看窗外的景色；
感觉脑子“烧焦了”，那就停一停，出去打打球，让大脑休息休息。其实，当我们放
慢脚步，驻足停留，就会发现世界是多么美好：日升月落自有其清明高远，竹影荷
露亦是芳华无限，翰墨书海也有其可人之处。同学们，不必总是埋头苦干，“倍速生活”，适时的停顿何尝不是一种进步？不淆“内卷”的潮浪，劳逸结合，通过停顿放松自我，为下一阶段充电蓄能，我们就会发现，闲慢亦有乐趣，何苦一直马不停蹄？
当然，我并不是呼吁大家“躺平”或懈怠。适度不等于懒惰，停顿也不是止步不
前。适度是为了保持身心健康，停顿是为了远离倦怠。俗话说“磨刀不误砍柴工”，
但我们绝不能磨完刀就把刀舍弃，因为“砍柴”才是正事。
疾行不为苦，闲慢亦有乐。“最美好的生命，不是一个速度不断加快的生命，而
是速度在加快跟缓慢之间有平衡感的生命。”蒋勋如是说。外面的世界再嘈杂，我们
还是应该把自己的人生安排得清爽明白。
同学们，让我们一起呼唤健康，远离倦怠，在劳逸结合中快乐学习吧！
（点题，升华主旨）
我的演讲结束，谢谢大家！
［点评］
文章能够针对交际话题、交际情境开篇点题，观点明晰。交际主体（我）与交
际客体（演讲对象——老师、同学们）的交流互动很到位。文章主体部分围绕“疾行途中，不妨坚持适度原则，不要过度劳累”“疾行过后，不妨停顿休息，重整旗鼓，唤醒新的自我”两个分论点展开阐述，且多从听众的角度出发谈论问题，体现出循循善诱的演说特点，能使听众乐于接受。结尾点题升华，主旨得以凸显，增强了文章的感召力。另外，演讲稿的特点在文中也很鲜明，考生善于运用“尊敬的老师、亲爱的同学们”“你”“我们”“我并不是呼吁大家”“同学们”这样的语言和听众互动，有助于调动听众的情绪，获得更好的演讲效果。
谢谢
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