【大单元】统编版语文二下6.组文阅读课 教学设计

基于课程标准的教学评 一 致性课时备课
课题 组文阅读课
教 材 分 析 部编版二下第三单元是识字单元，围绕“传统文化 ”主题，相配套的《主题丛书》中共包括《新年是个淘气的娃娃》《春节，你不要走》等组文，和自由阅读文章《赶年兽》《元宵节》。这些文章内容主要围绕新年，以诗歌、童谣的形式描绘了新年的习俗以及喜庆的情景，读起来朗朗上口、富有童趣。
学 情 分 析
学 习 目 标 1.自读四篇组文，圈画出不认识的生字， 运用形声字、偏旁部首识字、查字典等 方法读准字音。圈画与年 文化相关的词语， 并用气泡图进行归类整理，能结合词语 说出过年时的喜庆。 2.默读四篇组文，通过表格梳理出组文 分别从习俗、传说、童谣等维度描写年 文化，并根据三个维度制定 图鉴板块 名称。通过朗读课文、小组合作、结合 生活等方式，梳理并说出过年的习俗， 借助图示能流利讲出关于年的传说，熟 练诵读童谣，搜集并交流自己了解的童 谣，深刻感受年文化。 3.借助图鉴，分享年文化的习俗、传说 童谣等，表达出自己对传统文化的喜爱 与传承。
课 时 驱 动 任 务
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 朗读课 文， 制 作字词 锦囊 （目标 1） 任务一 ：制作“年文化”词语锦囊 朗读四篇组文，圈画生字，并找出描写年文化的词语，师生合作 完成“年文化”字词锦囊。 活动 1： 朗读组文 ，圈画词语 （1）朗读《新年，是个淘气的娃娃》《春节，你不要走》 《赶年 兽》《元宵节》四篇课文，遇到不认识的字，圈画出来，运用形声字、 偏旁部首等识字方法读准字音。 （2）组内交流：小组交流自己通过识字方法猜读的生字，并说说 自己是如何认识的，每个小组整理出词语，准备全班交流。 （3）全班交流：小组展示识记的词语，师生纠正读音，并排火车 检查认读易读错的词语。 活动 2： 借助气泡图制作“年文化”字词锦囊 （1）快速默读组文，圈出文中有关“年文化 ”的词语，同桌互说 （2）小组分类整理词语，试着梳理描写声音、喜庆场面、人物表 情、欢快心情等角度的词语，完成气泡图，小组合作完成“年文化 ” 词语锦囊，并说说从中感受到什么。 （3）全班从不同角度展示并补充气泡图，教师补充相关图片、视 频资料，感受过年时的欢乐喜庆。 评价任务一： 准确圈画出与“年文化”有关的词语。 标准1：
环节二 精 读课 文 ， 完 成 图鉴 （目标 2） 任务二：做图鉴，感文化 活动 1： 默读课文，思考这四篇组文从哪些方面写的春节。 （1）默读课文，思考每篇文章分别是如何来描写春节的？ （2）同桌互相交流，试着填写表格： 评价任务二： 能梳理出春节的习俗有哪些。 标准2：
《新年，是个淘气的娃娃》 诗歌赞春节
《春节，你不要走》 短文写年俗
《元宵节》 童谣诵欢乐
《赶年兽》 传说富趣味
活动2：全班交流分享，圈画年俗相关语句，完成“年文化 ”图鉴。 师生共同梳理并确定各版块名称：知习俗、诵童谣、讲传说。
环节三 拓展提升 ，展示图鉴 （目标 3） 任务三：展示“年文化” 图鉴 能根据制作的“年文化” 图鉴，从字词、 习俗、传说 、童谣等维度对“ 年文化”进行展示。 要求： ①小组内互相借助“年文化 ”图鉴，讲述关于春节的文化。 ②邀请三个同学借助“年文化”图鉴，全班分享展示春节的 文化。 评价任务三： 进行“年文化”图鉴展示。 标准3：
作业 设计 一星作业（必做作业：巩固提升，建议时长 5 分钟） 选择自己最喜欢的两篇文章，读给爸爸妈妈听，并说说自己喜欢的理由。 二星作业（分层作业：拓展运用，建议时长5分钟） 搜集与年文化相关的童谣、诗歌、文章，补充完善“年文化图鉴 ”。 三星作业（选做作业：拓展提升，建议时长 5 分钟） 对照自己制作的年文化图鉴，试着讲讲年俗、传说、童谣，并录制视频上产网络平台，争做“ 中华 年文化推荐官 ”。
板书 设计