【大单元】2.精读引领课：《神州谣》 教学设计

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 《神州谣》
教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 本单元是识字单元，识字、写字教学是本单元的重点教学内容，旨在让学生在有趣的故事情境中识字，在识字的同时感受形声字特点，并借助规律来认识生字，初步感受传统文化的博大和语言文字的美好。 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 1.借助拼音、图文识字、动作识字等方式准确认读 “州、华”等15个生字，仔细观察构字规律，规范书 写“州、岛”等生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙“等词语”。 2.通过同桌对读、师生合作读等朗读策略，正确、流 利地读出歌谣的韵律美，在读中感受感受祖国山河的 壮美和文化的悠久，感知《三字经》的语言形式，能 在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表 达效果。 亲爱的同学们: 我们使用的汉字里不仅藏着词、画，还藏着我们中华五千年积累的传统文化。 让我们走进第三单元，跟着一个个方块字，去发现汉字里的文化秘密，了解神州大地上的独特美丽景物。 任务要求：
编字谣，做海报，赞颂祖国
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 强化情境，带入角色（目标1） 任务一：强化情境，带入角色
1.欣赏歌曲，揭开课题
播放《一起向未来》，谈话：现在我们化身为一名小导游，向世界友人介绍中国地方文化，你想介绍哪里呢？顺势出示地图，启发学生说说中国的别称。 2.识记生字——州 联系“川”字，对比识记“州”字。结合字形演变，进一步理解州字由来。 3.书写生字——州 竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样。师范写，生写两个。当场点评一名学生的写字。 评价任务一： 1.交流中国的别称。 2.借助图示，说一说“州”字的字形演变。 3.说说自己识记生字“州”的方法。 4.交流州字书写要领，在田字格中书写生字。 项目标准星级 生字书写笔画正确占格规范结构美观
标准1：
环节二 小组合作，语境识字（目标2） 任务二：小组合作，语境识字 1.指生读文。 2.在歌谣中圈画神州版图上的山川美景。借助插图、联系实际，小组内交流不理解的词语，说一说从中感受到了什么？
3.根据小组代表的汇报，随机补充图片帮助学生理解“黄河奔”“长江涌”“长城长”和“珠峰耸”等词句，并让学生通过动作体验进一步加深印象。
4.借助影像资料了解宝岛台湾，理解祖国各族各地的文化同宗同源。 5.你还知道哪些祖国其他的山川名胜或家乡的风光、特产？ 评价任务二：
1.多种形式朗读课文。 2.圈画山川美景，小组交流不理解的词语。 3.联系上册课文，交流祖国的其他的山川名胜或家乡的风光特产。 标准2： 项目标准星级 朗读读准字音、读通句子词语连续不拖腔读好停顿、读出韵律美
环节三 反复诵读，赞颂祖国（目标2） 任务三：反复诵读，赞颂祖国
1.同桌对读、打节拍读课文，感受歌谣的节奏之美。 诵读展示，读出自豪、骄傲的语气，感受祖国山河的风景如画、壮观美丽。
3.创编三字谣
（1）学生自由读课文，说发现。 （2）学生汇报：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口，且最后同一个字能很好地体现景物地特点。
（3）借助图片，进行创意表达，创编三字谣，制作海报。
（4）选择自己喜欢的地方，根据本课三字谣特点，创编三字谣，制作海报，小组合作，班内展示交流。 评价任务三： 1.同桌拍手读文。 2.展示课文诵读，同学交流评价。 标准3： 内容创编三字谣 评价 维度【主题】主题明确、清晰。【内容】三字谣中最后一个字能体现景物山河的特点。【展示】声音洪亮，语调适中。【海报】制作美观，书写认真。
作业 设计 一星作业（必做作业：巩固提升，建议时长5分钟） 朗读课文，感受祖国的壮美；观察并书空本课所学一类字。
二星作业（选做作业：拓展运用，建议时长5分钟） 尝试用三字谣的形式说说祖国的其他山川名胜。
三星作业（选做作业：拓展提升，建议时长5分钟） 阅读主题丛书《中华颂》《我和我的祖国》
板书 设计