Unit 5 What color is it Part A 表格式教学设计

新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 5 What color is it
教 材：接力版英语三年级上册
课 型： 三上Unit 5 What color is it Part A
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Colors and numbers，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习不同颜色的英文表达；学习询问并回答物品的颜色；学习数字1-6的英文表达；学习谈论自己拥有的物品的颜色和数量。本单元紧紧围绕颜色和数量这一主线，学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色；学习数字1-6的英文表达；学习运用“I have ...” 表达自己拥有的物品的颜色和数量。通过学习，使学生学会用英文表达不同的颜色和数量；能够谈论物品的颜色；能够表达自己拥有的物品的颜色和数量等；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级上册Unit 5 What color is it Part A本部分学习的核心语言是学习不同颜色的英文表达；学习询问并回答物品的颜色。课文情景是通过同学之间的对话，学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过同学之间的对话，学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What color is it
...
五、教学重难点
学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同颜色的英文表达；学习运用“What color is it ...”询问并回答物品的颜色 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... talk about the colors of things; talk about numbers of your belongings. 2.Lead in ①Warm up Listen and sing colour song. 播放歌曲视频What color is it，带学生一起唱颜色歌曲。 创设情境：Taotao，Lingling和Ann正在玩游戏，他们在聊些什么？我们一起看一看吧。 3. Presentation Look and say Taotao，Lingling和Ann正在玩游戏，他们在聊些什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答物品颜色的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and say Taotao和Lingling一起上学的路上在聊天，他们聊些什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn color 颜色 Purple is her favorite color. yellow 黄色的 red 红色的 green 绿色的 blue 蓝色的 orange 橙红色的 black 黑色的 white 白色的 panda 大熊猫 The panda is cute. Say the words and phrases in English 播放课件动画，组织学生大声说出单词，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度。 Let's learn What color is it 意为“它是什么颜色的？”，“What color is …”是用来询问颜色句型 ，其中“it”代表被询问颜色的物体。 回答方式 ：使用“It's + 颜色.”也可以直接回答颜色。 e.g. —What color is it — Black./It's black. 【拓展】 在实际使用中，可以根据上下文替换“it”为具体的名词。 e.g. —What color is the car —It's red. 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Color and say 出示图片，组织学生根据对话内容，给图片涂色。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的动手能力。 Listen and do 出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，完成游戏。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look and act 出示图片和示例，组织学生根据示例，完成游戏。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习询问并回答颜色的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can talk about the colors of things; 7. Homework Must do: Ask and answer with the pictures on page 29. Read and repeat the dialogue on page 30. Choose to do: Talk about the colors of things with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。