2015—2016上海教育出版社语文七年级下册第一单元课件：第2课《溪水》（共39张PPT）

课件39张PPT。导入新课通过《山中访友》我们感受了了李汉荣对大自然万物的关爱，这种爱可以说是一种博爱，而今天我们通过《溪水》要体会苏雪林对溪水的情有独钟。他笔下的溪水姿态万千，乖巧调皮而又坚韧，他是怎样描绘的那？让我们一起走进课文《溪水》吧！溪 水
苏雪林学习目标1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。?
2.品味优美的语言，体会拟人修辞手法在写景中的作用。?
3.培养学生热爱大自然的感情。重点和难点：?????
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。?????
2、在理解课文内容的基础上，学会赏析文章。?????
3、读写结合，提高写作能力。字词读音：篙（gāo）楸（qiū） 杈（chà） 靛（diàn）
涎（xián）嗔（chēn）狡狯（jiǎokuài）词语解释：娟娟：美好的样子。靛：深蓝色。
涎着脸：作出涎皮赖脸的样子。
嗔：怒；生气。让我们一起去“亲近自然”作者简介苏雪林（1899～1999）现代著名女作家、文学研究家。曾用名瑞奴、瑞庐、小妹，又名苏梅，字雪林，以字行。笔名绿漪、灵芬、老梅等。原籍安徽太平（今黄山区），生于浙江瑞安。1917年毕业于安徽省立第一女子师范学校。翌年入北京高等女子师范学校。1921年毕业，次年赴法国留学，先后在吴稚晖创办的海外中法学院和里昂国立艺术学院学习美术和文学。1925年回国。1928年起任苏州东吴大学、上海沪江大学、安徽大学、武汉大学等校教授，一直到抗日战争胜利以后。1949年到香港真理学会工作。翌年赴巴黎研究神话。1952年到台湾，任台湾师范大学、台南成功大学教授，1973年退休。其间于1964年赴新加坡任教于南洋大学。她的著作颇丰，其中有小说散文集《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文集《屠龙集》，散文评论集《青鸟集》，历史传记《南明忠烈传》，回忆录《文坛话旧》、《我的生活》、《我与鲁迅》，戏剧集《鸠罗那的眼睛》，专著《二三十年代作家与作品》、《中国文学史》，古典文学论著《唐诗概论》，论文集《苏绿漪佳作选》、《苏雪林选集》等，另有一些译作。苏雪林的创作常写个人生活经历，笔致秀丽畅达，不乏女性作家温婉、幽丽的气质。散读课文并思考：
作者描写了哪几个季节的溪水？夏季和秋季 。两个季节的溪水分别有怎样的特征？夏季：忧郁、沉闷
秋季：活泼、快乐阅读课文并思考圈划 （1）溪水的“沉闷、 忧郁”表现在哪里？“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子”（2）夏季的溪水为什么会“沉闷”？在茂密的深林中，被浓密的树荫遮蔽，失去了快乐、自由的生活；明确课文结构：（1）1-2节? 写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形；
（2）3-12节 写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水戏红叶”和“水石相斗”的两个片断，情趣无限，耐人回味、咀嚼。文中又写了几个溪水的场景？分别给它们取个小标题。溪水戏 红叶；
水石相斗；“溪水戏红叶” 溪水是怎样戏弄小红叶的？体现了溪水的怎样的性格？请在文中找出相关的描写。“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等词语十分传神地表现了溪水调皮、活泼、快乐的天性。红叶又是怎样的一个孩子？请找出表现其性格特点的神态、动作等描写的词语。 顽皮、粗心、可爱、机敏 “水石相斗” 水与石头争执时，水对石头的态度是怎样的?涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息? 从中可以看出溪水拥有怎样的性格精神 ？ 活泼、顽强、向往自由 的性格和执着、不屈不挠的精神“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。”作者为什么有如此雅兴呢？ 作者的观赏的雅兴和对溪流的喜爱正是源于作者内心对自由的崇尚、对自然和生活的热爱。小结全文 作品采用拟人化的手法把一条小溪表现得性格鲜明，栩栩如生：夏天的溪水可怜、无助，秋天的溪水竟成了一个机巧伶俐的少女。作者对自然倾注了全身心的爱，对自然观察得细致入微，并运用了奇妙的想象。全文句式变幻多姿，语言极富色彩美和音乐美。 我们常说“春花秋叶，夏风冬雪”，四季以各自独特的景色展现自己的美，秋季以落叶为其特征。请你用你所认为最优美的语言来描绘“秋天飘叶”的图画。 一张小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来玩，走到半路上，风偷偷儿地溜走了，他便一跤跌在溪水里。 苏雪林（1897-1999）
原名苏梅，其乳名为瑞奴、小梅，字雪林，最常用的笔名有绿漪。上世纪二三十年代，冰心与苏雪林一起驰骋文坛，当时文坛称二人文学“冰雪聪明”。? 她是新文学早期重要女作家。主要作品有散文集《绿天》、《青鸟集》、《屠龙集》，长篇小说《棘心》，小说集《蝉蜕集》，传记作品《南明忠烈传》。听音乐
读课文
想问题请同学们思考：
文中描写了哪些季节的溪水？
它们的“性格”如何？
溪水在流淌过程中发生了什么事情？ 夏天的溪水溪水漾着笑涡夏天的溪水被囚禁在浓翠中的忧郁蓝夏天的溪水忧伤、沉闷的“少女”秋天的溪水 泼靛的波面，泛出彩虹似的光。秋天的溪水 ——活泼、快乐读课文
评语言
（4-12节） 水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿。那叶向前不得，向后不能，急得儿乎哭出来。水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。涎着脸撒娇撒痴娇嗔起来，冲突过去浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂……怒了！温柔的巴掌，
尽打在石头皱纹深陷的颊边。异常疲倦，拽了浅碧的衣裳而去。思考·探索 我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
问：如果身临其境，你会有作者这样的雅兴吗？ 思考·探索 作者观赏的雅兴和对溪流的喜爱正是源于他内心对自由的崇尚、对自然好生活的热爱。 戏 斗
红←——————溪——————→石
叶 活泼淘气 水 勇敢执着 头
纯真烂漫 不屈不挠
↓
表现作者对自然、对生活 的热爱，对自由的向往。
↓
学会欣赏身边的美丽景色，体会人生精彩。感悟·总结小结：苏雪林领着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美（溪水的忧伤、活泼、执着），还感受到了情感之美（作者对自由的崇尚、对自然和生活的热爱?作业1、请为溪水与红叶设计一段对话。
（对话至少3组）
2、抓住自然界的某一种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。（300字左右）