2025届高考英语增强语篇意识 优化复习效果课件(共94张PPT)
文档属性
| 名称 | 2025届高考英语增强语篇意识 优化复习效果课件(共94张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-17 21:05:07 | ||
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文档简介
(共94张PPT)
增强语篇意识 优化复习效果(上)
一、高中英语课标对高中英语教学的要求
二、第一轮复习中我们的得与失
三、第二轮复习原则
(一) 立足学生需求，优化复习效果
（二）把握高考方向，精心编写复习材料
四、第二轮复习备考策略
（一）以语篇为载体渗透语言知识。
（二）关注完形阅读语篇，促进讲评效果最大化。
（三）以话题语篇信息输入为基础，提升写作能力。
五、以激发学生兴趣、拓宽视野为目标的时文阅读。
Outline
高中英语课程的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
一、高中英语课标对高中英语教学的要求
综合语言运用能力
情感态度
学习策略
文化意识
语言技能
语言知识
国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机
交际策略资源策略调控策略认知策略
跨文化交际
文化理解
文化知识
话题功能语法词汇语音
写读说听
英语课程目标结构
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略何文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
词汇
语法
完型
阅读
写作
综合能力
学科教学的核心
核心知识
核心能力
能力立意
1977-1990
1991-2006
素养立意
双基立意
能力立意
高考试卷命制
知识立意
2007-2019
2020-
基础教育从“知识核心时代”走向“核心素养时代”
教育部基础教育二司副司长申继亮表示，信息化时代下，价值塑造应是所有育人工作的第一位。他强调，学生应具有坚实的中华文化底蕴、拥有一定的国际视野。应改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学格局，要将课堂教材与学生的素养联系在一起，而不仅仅是与考试挂钩。学科素养不只是学科能力的体现，更重要的是态度、价值等综合能力的体现。一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号，这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。
它强调核心素养 让学生跨越知识走向能力
人民教育2015.7 的社评文章
“核心素养：重构未来教育图景”
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。它具有高持久度、高迁移度、高关联度、高被依存度的特征。也就是说方法、习惯、思维、能力远比知识更重要。
英语：语言能力 文化意识
思维品质 学习能力
高考
学生
教师
家长
教师、学生的作用
各司其责：
教师 a guide
学生 Excellence is not a singular act, but a habit.
You are what you repeatedly do.
caring, communication, cooperation, understanding,
perseverance, determination
Everything that is done in the world is done by the hopeful.
因人而异，实施有效教学与辅导
各司其责：
教师 a guide
学生 Excellence is not a singular act, but a habit.
caring, communication, cooperation, understanding, perseverance, determination
得失
二、复习中我们的得与失
完成了模块9和10；进入了总复习。
重要语法项目“走马观花”了一遍；
精心梳理了词汇、做了大量的专题训练；
各地模拟试题、高考题也不少了，解题能力有所提高。
但我们也有困惑：
1.虽然背了很多句子，写作时还是用不上。
2.单词都过3遍了，但还是不会用。
3.作业做得很顺，一考试就不会；
平时作业的难度与学校考试的难度相差较大。
4.完形阅读上不去，看懂了，但还是错了。
5. 我的分数怎么都突破不了。
1. 复习模式单一（操练-讲评-再操练），
忽视调动学生的学习热情；
2. 重知识讲解，忽视能力的培养。
3. 篇章理解止于翻译长难句、核对答案。只关注文
后的相关问题，忽视语篇中词、句在语境中的呈
现方式。
4. 缺乏启发式思维训练和解题思路的指导。
5. 缺乏精读、精听及后续相应内容的跟踪训练。
老师，您怎么啦？
这个问题讲过N遍了，还是做错。到这时候了，再讲也没用。
剩下的时间完全靠学生自己了。
学习不自觉，自主学习能力差；
学生走自己的路，让老师说去吧。
No involvement, no participation, no passion.
让我们倾听老师的心声
一、夯实了基础：当堂操练检测（早读课布置的内容及前一节课讲过的内容）
二、操练作文：课上限时写作20分钟
当天作业为自改或同桌互改，隔天修改后提交二稿；（课前自学相关话题素材（由老师提供），课上限时写作）
第一轮复习我们做了什么？
杨柳青
三、完形阅读
请英语学科为弱势科目的学生当老师在班上进行讲解（课前会对学生进行指导）
四、补充课外阅读材料
Teens， TED演讲原稿；女王和奥巴马的圣诞演讲或者时事话题以及相关视频音频的搜集和整合利用。
我们还要继续努力，全面提高各层次学生的成绩！
我们的问题：“高原反应”
重复练习/弱点不明/盲目做题
时间
瓶颈期
学习成绩
瓶颈期
困境： 如何突破瓶颈？很多人在题海中已经丧失了思考的能力。凭练题的记忆做题。
缺少反思，归纳，总结，领悟，运用，演绎题越做越多，时间越来越紧迫，成绩停滞不前，甚至错得更多。我们一直都在忙。我们的效率在哪儿？我们的时间去哪儿了？
思考 （ thinking and reflection）
思考注定是痛苦的，然而没有思考的实践必然是盲目的。只有思考与实践同行，才能寻得出路。有思考，有所得。
教师应该研究和思考的问题
1.教师、学生的作用？
2.学生40分钟课堂学习之后与40分钟
之前是否有变化？
3.学生的需求？你的研究及经验？上课讲什么？
4.帮助解决什么问题？每天的突破是什么？
5.对集体的要求和目标， 对个体的帮助
6. 研究大纲，各地模拟试题，历年高考试题，学生答题情况反馈（存在问题，缺漏）
what to do and how to do it well
Accept what was and what is, and you'll
have positive energy to pursuit what will be.
三、第二轮复习策略 （以厦门一中高三为例）
完形阅读常规化
填词作文增分快
语法专项有突破
知识复习重文本
经典诵读培语感
集体上课+个别辅导
专项训练+模拟试题、信息题的综合训练
学生精炼+教师精讲+勇于放弃
限时训练+自我思考 + 提升做题实效
立足学生实际，
聚焦薄弱环节，
及时记录随想，
全面提升能力。
阶段了解学情，
立足学生实际，
聚焦薄弱环节，
及时记录随想，
全面提升能力。
2015届省质检前调查
(一) 立足学生需求，优化复习效果
研读考试大纲，
研究高考真题，
把握考试方向，
及时记录随想，
引领学生前行。
2015届高考热身训练前
（二）把握高考方向 精心编写复习材料
（三）精心制定长期目标+短期目标 链接
Week17 授课日期 授课内容 复习和作业内容 预估完成
时间（分钟）
本周背诵 和掌握 Module 3 U1- U3 12月21日 周一 讲评周末作业（15） 模块三Unit 1 基础知识复习+巩固训练 40
12月22日 周二 模块三 Unit 1 专项训练 40
12月23日 周三 语法专项训练（名词） 模块三Unit 2 基础知识复习+巩固训练 40
12月24日 周四 模块三 Unit 2 模块三Unit 3 基础知识复习+巩固训练 40
12月25日 周五 模块三 Unit 3 限时训练 60
12月26日 周六 周末作业（16） 60
12月27日 周日 整理归纳 60
2016届备课组长 王玉琳 吴蓉蓉
时间 教学内容 教学重点 备注 2013.9-2013.11中旬 教科书选修九和十 （每单元3课时，进行小测跟踪落实学生复习知识情况） 课文中的重点词汇学习和复习。做到“实，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。教学重点有所侧重在后进生。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。 平行班:选修九和十作为泛读，部分词汇可以进行选择学习。
高三配套练习 穿插词汇第一轮复习 提倡“反复策略”。 （每天半张汇练习，在半期考 前完成。要求学生能掌握每句 话的意思，老师上课提问检查）
2014届高三阶段复习计划安排表
备课组长 洪丽慧 卢婉丽
康美华 个人简介
厦门一中英语教研组长，高级教师，福建省英语学科带头人，厦门市骨干教师，厦门一中首届师德之星、首届深受学生喜爱、家长好评的双十佳教师。多次参加名师网上授课等教研活动、参加厦门市高中质量检查、适应性考试等试题命制工作。
增强语篇意识 优化复习效果(下)
2015年全国《考试大纲》对考生在语言知识、语言技能等方面提出了明确具体的要求。
一、语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。在语法方面，要求考生能理解语法形式的表意功能，并能正确运用，对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。
二、语言运用
1．听力 2．阅读理解 3．写作
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：
（1）准确使用语法和词汇;
（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
关于考试形式与试卷结构的说明
第三部分 语言知识运用
本部分共分两节，考查考生对语法、词汇和语用知识的掌握情况。
第一节：（完形填空，略）
第二节：共10小题，每小题1.5分。
在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。
内容 节 题量×小题分 计分 时间（分钟）
第一部分： 听力 第一节（听一遍） 5×1.5 7.5 20
第二节（听两遍） 15×1.5 22.5 第二部分： 阅读理解 第一节（四选一） 15×2 30 35
第二节（七选五） 5×2 10 第三部分：语言知识运用 第一节 完形填空 20×1.5 30 30
第二节 语法填空 10×1.5 15 第四部分： 写作 第一节 短文改错 10×1 10 35
第二节 书面表达 1×25 25 总计 80+1 150 120
全国课标卷试题结构
（2015年全国卷I 语篇型语法填空）
第二节 阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。将答案填写在答题卡的相应位置。
在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。
语篇型语法填空
It was raining lightly when I __61__(arrive) in Yangshuo just before dawn. But I didn't care. A few hours __62__, I'd been at home in Hong Kong, with __63__(it) choking smog. Here, the air was clean and fresh, even with the rain. I'd skipped nearby Guilin, a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River __64__ are pictured by artists in so many Chinese __65__ (painting). Instead, I'd headed straight for Yangshuo. For those who fly to Guilin, it's only an hour away __66__ car and offers all the scenery of the better-known city. Yangshuo __67__ (be) really beautiful. A study of travelers __68__ (conduct) by the website
TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia. Abercrombie&Kent, a travel company in Hong Kong, says it __69___ (regular) arranges quick gateways here for people __70__ (live) in Shanghai and Hong Kong.
arrived
before/ earlier
its
which / that
paintings
by
is
conducted
regularly
living
短文改错
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误仅
涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：把缺词处加个漏字符号（∧），并在其
下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（\）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写
出修改后的词。
注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词；
2. 只允许修改10处，多者（从第11处
起）不计分。
When I was a child, I hoped to live in the city. I think I would be happy there. Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green. Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem. The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. Much rare animals are dying out. We must found ways to protect your environment. If we fail to do so, we’ll live to regret it.
thought
︿
the
and
with
serious
air
Many
find
our
2015全国卷短文改错
1、第一人称记叙文；
2、词数为108、106和105；
3、文字浅显易懂，没有生僻或超纲词；
4、基本上是简单句或并不复杂的复合句；
5、设题主要是学生常见错误。
近3年全国卷“短文改错”特点分析
四、第二轮复习备考策略
高考真题演练
各地模拟试题精选
针对性经典错题回放
重点语法项目二次复习巩固专题突破训练（如：词汇、写作或高考题型）
完形阅读贯穿始终！
完形阅读常规化
填空作文增分快
语法专项有突破
知识复习重文本
语篇诵读培语感
集体上课+个别辅导
专项训练+模拟试题、信息题的综合训练
学生精炼+教师精讲+勇于放弃
限时训练+自我思考+提升做题实效
研读考试说明和已采用全国卷省份的试题材料；
引领学生夯实基础知识,以培养能力为教学核心。
复习的原则
树立语篇教学观;
增强语篇意识，优化复习效果
夯实基础知识，以能力为核心。
增强语篇意识 优化复习效果
要顶峰辉煌，需要基础夯实。
以语篇为载体，夯实基础知识;
以培养能力为核心，提高学科素养。
字词 句子 语篇
语法和词汇知识是综合语言运用能力的基础!
语篇（discourse）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接（Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence）的。
增强语篇意识 优化复习效果
树立语篇教学观
教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。
语篇教学，指的是在语境中复习词汇和语法，展现给学生完整的语言概念信息。它强调把语言作为一个整体来教，引导学生对语言材料进行整体感知，从而有利于学生习得所学语言。语篇教学始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。语篇学习过程中，学生的语言技能得到培养，语言运用能力得到再提高。
语篇
（一）针对增分点，以语篇为载体渗透语言知识。
以考察知识运用能力为目标的语篇学习
句子填词(给首字母、中文、上下文语境)；
语法填空形式；
汉译英或英译汉翻译或完成句子。
语篇好词好句赏析;
（1）单句语法填空形式
1. The dictionary _________(design) for teenagers
benefits me a lot.
2. The priceless vase ______(belong) to the old man.
3. The study ______(conduct) by the researchers
provides the ________(late) data.
4. No smoking ________(allow) . If you are discovered,
you _________(fine).
以考察知识运用能力为目标的语篇学习
novel:
He has thought of a novel solution to the problem.
appreciate:
1. I’d appreciate it if you can help me.
2. I appreciate that you are caught in a dilemma.
3. Have you ever dreamed of thousands of people
clapping and appreciating your music at a concert
注意：在语境中学习熟词新义、一词多义
语法专项再次重点突破也可采用单句形式或短文
正确输入,正确输出,形成良性循环。易错语法不妨提供正确的句子供学生诵读。而且还可把语法和词汇结合起来。如：倒装句、虚拟语气、情态动词、it的用法等。
摆脱条条框框，句子短文诵读，
感悟真实语境，实现知识迁移。
虚拟语气
1. If I had taken his safety into account, things would not be in a mess now.
2. If I had earned enough money, I’d have bought you some souvenirs.
3. If you challenged his authority, you would be driven out.
4. I’d come should there be a meeting.
5. If it had not been for the fact that his house was insured against fire and theft, he would have suffered a greater loss.
6. Should it rain tomorrow, we would put off the match.
7. Had it not been for the donation / his swift decision, people in the disaster area would have starved to death / died of starvation.
8. Had the room been well equipped and furnished, it would be rented at a higher price now.
9.Without the librarian's help, the merchant wouldn’t have found the architect.
（politician, physician, physicist）
10. I could have been on time for the meeting, but I was caught in a traffic jam.
强化词块意识
right away be used to
try out for come up with
give away work out
belong to pay off
完成下列句子：
1.Tim __________ a good idea.
2. Mary decided to ________ a job at a library.
3. He needed to go to the hospital _______.
4. As a mountain climber, ________climbing.
5. I ______ my bike to a children's home.
6. ---You are right. Thanks for your advice.
--- No problem. Hope things _______.
（2）以短文的形式呈现基础知识，引导学生在语境中复习巩固语言知识。
(文化渗透 精神提升)
例1 阅读语篇.doc
1.单句+段落+ 短文 （体裁、题材）
2.题目的设置（难易、科学性、准确性）
3.有效的训练（句子结构、语篇逻辑分析能力、
精细阅读能力）
4.素材来源：教材文本、阅读理解、完形填空、
自主编写题目、报刊文章
语篇选择
美国有线电视网 (CNN)创办人特纳 (Ted Turner)
I am pretty young when I figured out that tying shoes could waste up to three years of my life, so I don't wear shoes that have laces. You have to study things carefully and be efficient.
句子、短文的选择：时代性、趣味性、励志性，寓教于乐。
布姆菲尔普斯
美国橄榄球队教练
Two kinds of players who ain't worth a damn: one that never does what he's told and the other that does nothing except what he's told.
“My life didn’t please me, so I created my life.”
— Coco Chanel
on How to Be a Woman.
Don’t lose heart. After all, tomorrow is another day!
约翰。恩格勒（美国密歇根州前州长）
The teacher told me that when I read and how I wrote would make a difference in how I lived my life.
Good company on the road is the shortest cut. 行路有良伴就是捷径。
Sherlock
1. You want to hide a tree, then a forest is the best place to do it.
2. Bravery is by far the kindest word of stupidity, don't you think
3. I'm a private detective, the last thing I need is a public image.
Will liars be honest after they die
He is never alone that is in the company of noble thoughts.
思想崇高者，绝不会孤独。
China further relaxed its more than three-decade-old family planning policy, and the country's aging trend would be actively addressed by the universal two-child policy.
The new policy contributes to improving the
balanced development of population.
练习： 1. 先根据图片及语境猜测翻译句子；
2. 借助字典解决疑难问题。
PriscillaChan
ChanZuckerberg
Mark Zuckerberg
dropout
the creater and CEO
Giving to the future
advance human potential and promote equality
1. He and his wife's decision that they would ________(donate) 99% of their Facebook shares __________________(make sb. surprised).
_________ (毕竟), his $45 billion will not _____ to a traditional non-profit.
The Chan Zuckerberg Initiative is a limited liability company (LLC), a private organization that is free to partner with businesses or influence governments.
give away
has raised eyebrows
After all
go
His move will encourage other rich people. "From those to whom much is given, much is expected. "
那些被赠予很多的人身上，世界对他的期望也会越多。
他的善举是否对世界产生影响尚需时间来证明。
Whether his charity will make a difference to the world, only time will tell.
通过课外阅读积累词汇,扩大知识面。
把时事引入课堂
电影对白
英文歌曲
英文视频
完形阅读常规化，讲评落实个体化。
三量： 训练数量、文章质量、设题质量
三化： 训练目标明确化，
限时训练常规化，
问题落实个体化。
句理解的点拨、基础知识的缺漏、熟词新意等。
（二）关注完形阅读语篇，促进讲评效果最大化。
充分利用文本阅读培养学生逻辑思维和批判性思维的语篇学习。
低层次思维向高层次思维发展
完形阅读讲评教学中的问题设计（脚手架）
启发学生思维的工具
例1. Book 4 Unit 4 Communication: No Problem
Can you tell me why there are no problems for people from different countries to communicate with each other
In general, studying international customs can help
avoid difficulties in today's world of cultural crossroads.
例4 人教版 Book 1 Unit 4 Earthquakes
A Night The Earth Didn’t Sleep
Everywhere they looked nearly everything was destroyed. All of the city’s hospitals were gone. Bricks covered the ground like red autumn leaves.
How did the writer describe the scene after the earthquake
(1) British naturalist Richard Mabey:
It all depends on your personality. Personality shapes your view of the reason. You may see it as a fading away, a packing up, or as a time of packing in another sense ---- the excited gathering of resources before a long journey.
(2) Everyone must take time to sit and watch the leaves turn.
~Elizabeth Lawrence
Autumn means different things to different people.
(3) Autumn is a second spring when every leaf is a flower. ~Albert Camus
(4) For man, autumn is a time of harvest, of gathering together. For nature, it is a time of sowing, of scattering abroad. ~Edwin Way Teale
(5) Thomas Hood, the 19th Century English poet, he wrote about November:
No shade, no shine, no butterflies, no bees,
No fruits, no flowers, no leaves, no birds
November!
You expected to be sad in the fall. Part of you died each year when the leaves fell from the trees and their branches were bare against the wind and the cold, wintery light. --- Hemingway
《秋夜独坐》王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落， 灯下草虫鸣。
白发终难变， 黄金不可成。
欲知除老病， 惟有学无生。
Sitting alone, I lament my hair whitening,
in the empty hall, it is almost nine.
The mountain fruits fall in the rain,
grasshoppers cry under the lamp.
White hair is hard to change after all,
just like gold can't be made.
Ridding of aging and sickness,
one must learn the way of no rebirth.
The mountain fruits fall
emptiness
sadness
aging
breakdown
of the body
By O.Henry
The Last Leaf
When the last one falls I must go too.
I am tired of waiting.
I want to turn loose my hold on everything, and go sailing down, down, just like one of those poor, tired leaves.
Pessimistic
Johnsy
The last leaf
Ivy leaf:
the hope of life
在题海战术和解答疑惑过程中，能力培养被架空。师生更多关注知识点，特别是词的用法。如讲评完形填空过程中常常把考点直接拆分为单项选择，忽略了文本的结构、内容、思想，主题。语篇的整体梳理、文章作者的态度，基调等都被忽视。此外，还缺乏后续精读的跟踪训练。
完形填空
完形填空●试题难度根据完形填空填词时所受语境制约作用的不同，将完形填空题目分为四个层次：单词层次(Word level)词组层次(Phrase level)句子层次(Sentence level)语篇层次(Discourse level)（李筱菊，1997）例2 2015全国新课标（I）完形填空 2015高考完形填空.doc
1. Main idea. / A brief summary.
2. What attracts you most and what you have learned.
3. Sentences hard to understand.
4. Language points you need to remember.
（三）以相关话题语篇信息输入为基础，提升写作能力。
我们习惯了：
1. 以考代练 ---- 期望通过考试提高写作能力
2. 精心讲评 ---- 期待学生修正不足
3. 分发优秀范文 ---- 期待学生学以致用
---- 与一堂写作课教学的顺序是否一致？
Input + output =
a writing of high quality
Tip 1 for writing
Reading is the source of writing.
如何流畅表达？如何有内容、有思想，句子表达有通顺优美？篇的诵读精读积利用网络资源、报刊、杂志收集时文
来自优秀学生的范文
四六级作文
Input + output = Success
课标在语言运用方面对写作的考查：
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：
（1）准确使用语法和词汇;
（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：1. 栏目介绍；2. 稿件内容；3. 稿件长度：约400词；4. 交稿日期：6月28日前。注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 开头语已为你写好。2015全国卷新课标I卷书面表达●试题设计书面表达●试题设计假定你是李华，计划暑假间去英国学习英语，为期六周。下面的广告引起了你的注意，请给该校写封信，询问有关情况（箭头所指内容）注意：1．词数100左右；2．可以适当增加细节，以使行文连贯。3．参考词汇：住宿-accommodation2014全国卷新课标I卷
如何在有限的字数里清楚、连贯地传递信息，表达意思？如何有效运用所学语言知识？
审题 -- 文章结构 -- 语言运用
关联词、过渡句的运用
例如：我邀请你下周六和我一起到敬老院陪老人们过重阳节。 （2015新课标（I））
I'd like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.
Tip 2 for writing
应用文
Tip 3 for writing
Practice and feedback
讲评方式：集体讲评共性 + 个体问题突破
面批要求：精读评价范文，修改自己的作文，找出
优点，弥补不足。
精练精讲重反馈
Tip 4 for writing
五、以激发学生兴趣、拓宽视野为目标的时文阅读
美国总统奥巴马开学演讲（responsibility）
英女王欢迎习主席晚宴致辞 （文本）
习近平主席新年致辞
六、备考策略
集体上课 + 个别辅导 + 小组合作
学生精炼 + 教师精讲 （勇于放弃）
限时训练 + 自我思考 （提升做题实效）
语言知识的习得
语感的增强
语言能力的提高
思维能力的培养
知识复习重文本 经典诵读培语感
增强语感意识 优化复习效果
语篇是载体 文本需选择性精读和朗读。
增强语篇意识 优化复习效果(上)
一、高中英语课标对高中英语教学的要求
二、第一轮复习中我们的得与失
三、第二轮复习原则
(一) 立足学生需求，优化复习效果
（二）把握高考方向，精心编写复习材料
四、第二轮复习备考策略
（一）以语篇为载体渗透语言知识。
（二）关注完形阅读语篇，促进讲评效果最大化。
（三）以话题语篇信息输入为基础，提升写作能力。
五、以激发学生兴趣、拓宽视野为目标的时文阅读。
Outline
高中英语课程的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
一、高中英语课标对高中英语教学的要求
综合语言运用能力
情感态度
学习策略
文化意识
语言技能
语言知识
国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机
交际策略资源策略调控策略认知策略
跨文化交际
文化理解
文化知识
话题功能语法词汇语音
写读说听
英语课程目标结构
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略何文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
词汇
语法
完型
阅读
写作
综合能力
学科教学的核心
核心知识
核心能力
能力立意
1977-1990
1991-2006
素养立意
双基立意
能力立意
高考试卷命制
知识立意
2007-2019
2020-
基础教育从“知识核心时代”走向“核心素养时代”
教育部基础教育二司副司长申继亮表示，信息化时代下，价值塑造应是所有育人工作的第一位。他强调，学生应具有坚实的中华文化底蕴、拥有一定的国际视野。应改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学格局，要将课堂教材与学生的素养联系在一起，而不仅仅是与考试挂钩。学科素养不只是学科能力的体现，更重要的是态度、价值等综合能力的体现。一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号，这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。
它强调核心素养 让学生跨越知识走向能力
人民教育2015.7 的社评文章
“核心素养：重构未来教育图景”
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。它具有高持久度、高迁移度、高关联度、高被依存度的特征。也就是说方法、习惯、思维、能力远比知识更重要。
英语：语言能力 文化意识
思维品质 学习能力
高考
学生
教师
家长
教师、学生的作用
各司其责：
教师 a guide
学生 Excellence is not a singular act, but a habit.
You are what you repeatedly do.
caring, communication, cooperation, understanding,
perseverance, determination
Everything that is done in the world is done by the hopeful.
因人而异，实施有效教学与辅导
各司其责：
教师 a guide
学生 Excellence is not a singular act, but a habit.
caring, communication, cooperation, understanding, perseverance, determination
得失
二、复习中我们的得与失
完成了模块9和10；进入了总复习。
重要语法项目“走马观花”了一遍；
精心梳理了词汇、做了大量的专题训练；
各地模拟试题、高考题也不少了，解题能力有所提高。
但我们也有困惑：
1.虽然背了很多句子，写作时还是用不上。
2.单词都过3遍了，但还是不会用。
3.作业做得很顺，一考试就不会；
平时作业的难度与学校考试的难度相差较大。
4.完形阅读上不去，看懂了，但还是错了。
5. 我的分数怎么都突破不了。
1. 复习模式单一（操练-讲评-再操练），
忽视调动学生的学习热情；
2. 重知识讲解，忽视能力的培养。
3. 篇章理解止于翻译长难句、核对答案。只关注文
后的相关问题，忽视语篇中词、句在语境中的呈
现方式。
4. 缺乏启发式思维训练和解题思路的指导。
5. 缺乏精读、精听及后续相应内容的跟踪训练。
老师，您怎么啦？
这个问题讲过N遍了，还是做错。到这时候了，再讲也没用。
剩下的时间完全靠学生自己了。
学习不自觉，自主学习能力差；
学生走自己的路，让老师说去吧。
No involvement, no participation, no passion.
让我们倾听老师的心声
一、夯实了基础：当堂操练检测（早读课布置的内容及前一节课讲过的内容）
二、操练作文：课上限时写作20分钟
当天作业为自改或同桌互改，隔天修改后提交二稿；（课前自学相关话题素材（由老师提供），课上限时写作）
第一轮复习我们做了什么？
杨柳青
三、完形阅读
请英语学科为弱势科目的学生当老师在班上进行讲解（课前会对学生进行指导）
四、补充课外阅读材料
Teens， TED演讲原稿；女王和奥巴马的圣诞演讲或者时事话题以及相关视频音频的搜集和整合利用。
我们还要继续努力，全面提高各层次学生的成绩！
我们的问题：“高原反应”
重复练习/弱点不明/盲目做题
时间
瓶颈期
学习成绩
瓶颈期
困境： 如何突破瓶颈？很多人在题海中已经丧失了思考的能力。凭练题的记忆做题。
缺少反思，归纳，总结，领悟，运用，演绎题越做越多，时间越来越紧迫，成绩停滞不前，甚至错得更多。我们一直都在忙。我们的效率在哪儿？我们的时间去哪儿了？
思考 （ thinking and reflection）
思考注定是痛苦的，然而没有思考的实践必然是盲目的。只有思考与实践同行，才能寻得出路。有思考，有所得。
教师应该研究和思考的问题
1.教师、学生的作用？
2.学生40分钟课堂学习之后与40分钟
之前是否有变化？
3.学生的需求？你的研究及经验？上课讲什么？
4.帮助解决什么问题？每天的突破是什么？
5.对集体的要求和目标， 对个体的帮助
6. 研究大纲，各地模拟试题，历年高考试题，学生答题情况反馈（存在问题，缺漏）
what to do and how to do it well
Accept what was and what is, and you'll
have positive energy to pursuit what will be.
三、第二轮复习策略 （以厦门一中高三为例）
完形阅读常规化
填词作文增分快
语法专项有突破
知识复习重文本
经典诵读培语感
集体上课+个别辅导
专项训练+模拟试题、信息题的综合训练
学生精炼+教师精讲+勇于放弃
限时训练+自我思考 + 提升做题实效
立足学生实际，
聚焦薄弱环节，
及时记录随想，
全面提升能力。
阶段了解学情，
立足学生实际，
聚焦薄弱环节，
及时记录随想，
全面提升能力。
2015届省质检前调查
(一) 立足学生需求，优化复习效果
研读考试大纲，
研究高考真题，
把握考试方向，
及时记录随想，
引领学生前行。
2015届高考热身训练前
（二）把握高考方向 精心编写复习材料
（三）精心制定长期目标+短期目标 链接
Week17 授课日期 授课内容 复习和作业内容 预估完成
时间（分钟）
本周背诵 和掌握 Module 3 U1- U3 12月21日 周一 讲评周末作业（15） 模块三Unit 1 基础知识复习+巩固训练 40
12月22日 周二 模块三 Unit 1 专项训练 40
12月23日 周三 语法专项训练（名词） 模块三Unit 2 基础知识复习+巩固训练 40
12月24日 周四 模块三 Unit 2 模块三Unit 3 基础知识复习+巩固训练 40
12月25日 周五 模块三 Unit 3 限时训练 60
12月26日 周六 周末作业（16） 60
12月27日 周日 整理归纳 60
2016届备课组长 王玉琳 吴蓉蓉
时间 教学内容 教学重点 备注 2013.9-2013.11中旬 教科书选修九和十 （每单元3课时，进行小测跟踪落实学生复习知识情况） 课文中的重点词汇学习和复习。做到“实，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。教学重点有所侧重在后进生。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。 平行班:选修九和十作为泛读，部分词汇可以进行选择学习。
高三配套练习 穿插词汇第一轮复习 提倡“反复策略”。 （每天半张汇练习，在半期考 前完成。要求学生能掌握每句 话的意思，老师上课提问检查）
2014届高三阶段复习计划安排表
备课组长 洪丽慧 卢婉丽
康美华 个人简介
厦门一中英语教研组长，高级教师，福建省英语学科带头人，厦门市骨干教师，厦门一中首届师德之星、首届深受学生喜爱、家长好评的双十佳教师。多次参加名师网上授课等教研活动、参加厦门市高中质量检查、适应性考试等试题命制工作。
增强语篇意识 优化复习效果(下)
2015年全国《考试大纲》对考生在语言知识、语言技能等方面提出了明确具体的要求。
一、语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。在语法方面，要求考生能理解语法形式的表意功能，并能正确运用，对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。
二、语言运用
1．听力 2．阅读理解 3．写作
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：
（1）准确使用语法和词汇;
（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
关于考试形式与试卷结构的说明
第三部分 语言知识运用
本部分共分两节，考查考生对语法、词汇和语用知识的掌握情况。
第一节：（完形填空，略）
第二节：共10小题，每小题1.5分。
在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。
内容 节 题量×小题分 计分 时间（分钟）
第一部分： 听力 第一节（听一遍） 5×1.5 7.5 20
第二节（听两遍） 15×1.5 22.5 第二部分： 阅读理解 第一节（四选一） 15×2 30 35
第二节（七选五） 5×2 10 第三部分：语言知识运用 第一节 完形填空 20×1.5 30 30
第二节 语法填空 10×1.5 15 第四部分： 写作 第一节 短文改错 10×1 10 35
第二节 书面表达 1×25 25 总计 80+1 150 120
全国课标卷试题结构
（2015年全国卷I 语篇型语法填空）
第二节 阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。将答案填写在答题卡的相应位置。
在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。
语篇型语法填空
It was raining lightly when I __61__(arrive) in Yangshuo just before dawn. But I didn't care. A few hours __62__, I'd been at home in Hong Kong, with __63__(it) choking smog. Here, the air was clean and fresh, even with the rain. I'd skipped nearby Guilin, a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River __64__ are pictured by artists in so many Chinese __65__ (painting). Instead, I'd headed straight for Yangshuo. For those who fly to Guilin, it's only an hour away __66__ car and offers all the scenery of the better-known city. Yangshuo __67__ (be) really beautiful. A study of travelers __68__ (conduct) by the website
TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia. Abercrombie&Kent, a travel company in Hong Kong, says it __69___ (regular) arranges quick gateways here for people __70__ (live) in Shanghai and Hong Kong.
arrived
before/ earlier
its
which / that
paintings
by
is
conducted
regularly
living
短文改错
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误仅
涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：把缺词处加个漏字符号（∧），并在其
下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（\）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写
出修改后的词。
注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词；
2. 只允许修改10处，多者（从第11处
起）不计分。
When I was a child, I hoped to live in the city. I think I would be happy there. Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green. Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem. The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. Much rare animals are dying out. We must found ways to protect your environment. If we fail to do so, we’ll live to regret it.
thought
︿
the
and
with
serious
air
Many
find
our
2015全国卷短文改错
1、第一人称记叙文；
2、词数为108、106和105；
3、文字浅显易懂，没有生僻或超纲词；
4、基本上是简单句或并不复杂的复合句；
5、设题主要是学生常见错误。
近3年全国卷“短文改错”特点分析
四、第二轮复习备考策略
高考真题演练
各地模拟试题精选
针对性经典错题回放
重点语法项目二次复习巩固专题突破训练（如：词汇、写作或高考题型）
完形阅读贯穿始终！
完形阅读常规化
填空作文增分快
语法专项有突破
知识复习重文本
语篇诵读培语感
集体上课+个别辅导
专项训练+模拟试题、信息题的综合训练
学生精炼+教师精讲+勇于放弃
限时训练+自我思考+提升做题实效
研读考试说明和已采用全国卷省份的试题材料；
引领学生夯实基础知识,以培养能力为教学核心。
复习的原则
树立语篇教学观;
增强语篇意识，优化复习效果
夯实基础知识，以能力为核心。
增强语篇意识 优化复习效果
要顶峰辉煌，需要基础夯实。
以语篇为载体，夯实基础知识;
以培养能力为核心，提高学科素养。
字词 句子 语篇
语法和词汇知识是综合语言运用能力的基础!
语篇（discourse）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接（Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence）的。
增强语篇意识 优化复习效果
树立语篇教学观
教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。
语篇教学，指的是在语境中复习词汇和语法，展现给学生完整的语言概念信息。它强调把语言作为一个整体来教，引导学生对语言材料进行整体感知，从而有利于学生习得所学语言。语篇教学始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。语篇学习过程中，学生的语言技能得到培养，语言运用能力得到再提高。
语篇
（一）针对增分点，以语篇为载体渗透语言知识。
以考察知识运用能力为目标的语篇学习
句子填词(给首字母、中文、上下文语境)；
语法填空形式；
汉译英或英译汉翻译或完成句子。
语篇好词好句赏析;
（1）单句语法填空形式
1. The dictionary _________(design) for teenagers
benefits me a lot.
2. The priceless vase ______(belong) to the old man.
3. The study ______(conduct) by the researchers
provides the ________(late) data.
4. No smoking ________(allow) . If you are discovered,
you _________(fine).
以考察知识运用能力为目标的语篇学习
novel:
He has thought of a novel solution to the problem.
appreciate:
1. I’d appreciate it if you can help me.
2. I appreciate that you are caught in a dilemma.
3. Have you ever dreamed of thousands of people
clapping and appreciating your music at a concert
注意：在语境中学习熟词新义、一词多义
语法专项再次重点突破也可采用单句形式或短文
正确输入,正确输出,形成良性循环。易错语法不妨提供正确的句子供学生诵读。而且还可把语法和词汇结合起来。如：倒装句、虚拟语气、情态动词、it的用法等。
摆脱条条框框，句子短文诵读，
感悟真实语境，实现知识迁移。
虚拟语气
1. If I had taken his safety into account, things would not be in a mess now.
2. If I had earned enough money, I’d have bought you some souvenirs.
3. If you challenged his authority, you would be driven out.
4. I’d come should there be a meeting.
5. If it had not been for the fact that his house was insured against fire and theft, he would have suffered a greater loss.
6. Should it rain tomorrow, we would put off the match.
7. Had it not been for the donation / his swift decision, people in the disaster area would have starved to death / died of starvation.
8. Had the room been well equipped and furnished, it would be rented at a higher price now.
9.Without the librarian's help, the merchant wouldn’t have found the architect.
（politician, physician, physicist）
10. I could have been on time for the meeting, but I was caught in a traffic jam.
强化词块意识
right away be used to
try out for come up with
give away work out
belong to pay off
完成下列句子：
1.Tim __________ a good idea.
2. Mary decided to ________ a job at a library.
3. He needed to go to the hospital _______.
4. As a mountain climber, ________climbing.
5. I ______ my bike to a children's home.
6. ---You are right. Thanks for your advice.
--- No problem. Hope things _______.
（2）以短文的形式呈现基础知识，引导学生在语境中复习巩固语言知识。
(文化渗透 精神提升)
例1 阅读语篇.doc
1.单句+段落+ 短文 （体裁、题材）
2.题目的设置（难易、科学性、准确性）
3.有效的训练（句子结构、语篇逻辑分析能力、
精细阅读能力）
4.素材来源：教材文本、阅读理解、完形填空、
自主编写题目、报刊文章
语篇选择
美国有线电视网 (CNN)创办人特纳 (Ted Turner)
I am pretty young when I figured out that tying shoes could waste up to three years of my life, so I don't wear shoes that have laces. You have to study things carefully and be efficient.
句子、短文的选择：时代性、趣味性、励志性，寓教于乐。
布姆菲尔普斯
美国橄榄球队教练
Two kinds of players who ain't worth a damn: one that never does what he's told and the other that does nothing except what he's told.
“My life didn’t please me, so I created my life.”
— Coco Chanel
on How to Be a Woman.
Don’t lose heart. After all, tomorrow is another day!
约翰。恩格勒（美国密歇根州前州长）
The teacher told me that when I read and how I wrote would make a difference in how I lived my life.
Good company on the road is the shortest cut. 行路有良伴就是捷径。
Sherlock
1. You want to hide a tree, then a forest is the best place to do it.
2. Bravery is by far the kindest word of stupidity, don't you think
3. I'm a private detective, the last thing I need is a public image.
Will liars be honest after they die
He is never alone that is in the company of noble thoughts.
思想崇高者，绝不会孤独。
China further relaxed its more than three-decade-old family planning policy, and the country's aging trend would be actively addressed by the universal two-child policy.
The new policy contributes to improving the
balanced development of population.
练习： 1. 先根据图片及语境猜测翻译句子；
2. 借助字典解决疑难问题。
PriscillaChan
ChanZuckerberg
Mark Zuckerberg
dropout
the creater and CEO
Giving to the future
advance human potential and promote equality
1. He and his wife's decision that they would ________(donate) 99% of their Facebook shares __________________(make sb. surprised).
_________ (毕竟), his $45 billion will not _____ to a traditional non-profit.
The Chan Zuckerberg Initiative is a limited liability company (LLC), a private organization that is free to partner with businesses or influence governments.
give away
has raised eyebrows
After all
go
His move will encourage other rich people. "From those to whom much is given, much is expected. "
那些被赠予很多的人身上，世界对他的期望也会越多。
他的善举是否对世界产生影响尚需时间来证明。
Whether his charity will make a difference to the world, only time will tell.
通过课外阅读积累词汇,扩大知识面。
把时事引入课堂
电影对白
英文歌曲
英文视频
完形阅读常规化，讲评落实个体化。
三量： 训练数量、文章质量、设题质量
三化： 训练目标明确化，
限时训练常规化，
问题落实个体化。
句理解的点拨、基础知识的缺漏、熟词新意等。
（二）关注完形阅读语篇，促进讲评效果最大化。
充分利用文本阅读培养学生逻辑思维和批判性思维的语篇学习。
低层次思维向高层次思维发展
完形阅读讲评教学中的问题设计（脚手架）
启发学生思维的工具
例1. Book 4 Unit 4 Communication: No Problem
Can you tell me why there are no problems for people from different countries to communicate with each other
In general, studying international customs can help
avoid difficulties in today's world of cultural crossroads.
例4 人教版 Book 1 Unit 4 Earthquakes
A Night The Earth Didn’t Sleep
Everywhere they looked nearly everything was destroyed. All of the city’s hospitals were gone. Bricks covered the ground like red autumn leaves.
How did the writer describe the scene after the earthquake
(1) British naturalist Richard Mabey:
It all depends on your personality. Personality shapes your view of the reason. You may see it as a fading away, a packing up, or as a time of packing in another sense ---- the excited gathering of resources before a long journey.
(2) Everyone must take time to sit and watch the leaves turn.
~Elizabeth Lawrence
Autumn means different things to different people.
(3) Autumn is a second spring when every leaf is a flower. ~Albert Camus
(4) For man, autumn is a time of harvest, of gathering together. For nature, it is a time of sowing, of scattering abroad. ~Edwin Way Teale
(5) Thomas Hood, the 19th Century English poet, he wrote about November:
No shade, no shine, no butterflies, no bees,
No fruits, no flowers, no leaves, no birds
November!
You expected to be sad in the fall. Part of you died each year when the leaves fell from the trees and their branches were bare against the wind and the cold, wintery light. --- Hemingway
《秋夜独坐》王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落， 灯下草虫鸣。
白发终难变， 黄金不可成。
欲知除老病， 惟有学无生。
Sitting alone, I lament my hair whitening,
in the empty hall, it is almost nine.
The mountain fruits fall in the rain,
grasshoppers cry under the lamp.
White hair is hard to change after all,
just like gold can't be made.
Ridding of aging and sickness,
one must learn the way of no rebirth.
The mountain fruits fall
emptiness
sadness
aging
breakdown
of the body
By O.Henry
The Last Leaf
When the last one falls I must go too.
I am tired of waiting.
I want to turn loose my hold on everything, and go sailing down, down, just like one of those poor, tired leaves.
Pessimistic
Johnsy
The last leaf
Ivy leaf:
the hope of life
在题海战术和解答疑惑过程中，能力培养被架空。师生更多关注知识点，特别是词的用法。如讲评完形填空过程中常常把考点直接拆分为单项选择，忽略了文本的结构、内容、思想，主题。语篇的整体梳理、文章作者的态度，基调等都被忽视。此外，还缺乏后续精读的跟踪训练。
完形填空
完形填空●试题难度根据完形填空填词时所受语境制约作用的不同，将完形填空题目分为四个层次：单词层次(Word level)词组层次(Phrase level)句子层次(Sentence level)语篇层次(Discourse level)（李筱菊，1997）例2 2015全国新课标（I）完形填空 2015高考完形填空.doc
1. Main idea. / A brief summary.
2. What attracts you most and what you have learned.
3. Sentences hard to understand.
4. Language points you need to remember.
（三）以相关话题语篇信息输入为基础，提升写作能力。
我们习惯了：
1. 以考代练 ---- 期望通过考试提高写作能力
2. 精心讲评 ---- 期待学生修正不足
3. 分发优秀范文 ---- 期待学生学以致用
---- 与一堂写作课教学的顺序是否一致？
Input + output =
a writing of high quality
Tip 1 for writing
Reading is the source of writing.
如何流畅表达？如何有内容、有思想，句子表达有通顺优美？篇的诵读精读积利用网络资源、报刊、杂志收集时文
来自优秀学生的范文
四六级作文
Input + output = Success
课标在语言运用方面对写作的考查：
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：
（1）准确使用语法和词汇;
（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：1. 栏目介绍；2. 稿件内容；3. 稿件长度：约400词；4. 交稿日期：6月28日前。注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 开头语已为你写好。2015全国卷新课标I卷书面表达●试题设计书面表达●试题设计假定你是李华，计划暑假间去英国学习英语，为期六周。下面的广告引起了你的注意，请给该校写封信，询问有关情况（箭头所指内容）注意：1．词数100左右；2．可以适当增加细节，以使行文连贯。3．参考词汇：住宿-accommodation2014全国卷新课标I卷
如何在有限的字数里清楚、连贯地传递信息，表达意思？如何有效运用所学语言知识？
审题 -- 文章结构 -- 语言运用
关联词、过渡句的运用
例如：我邀请你下周六和我一起到敬老院陪老人们过重阳节。 （2015新课标（I））
I'd like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.
Tip 2 for writing
应用文
Tip 3 for writing
Practice and feedback
讲评方式：集体讲评共性 + 个体问题突破
面批要求：精读评价范文，修改自己的作文，找出
优点，弥补不足。
精练精讲重反馈
Tip 4 for writing
五、以激发学生兴趣、拓宽视野为目标的时文阅读
美国总统奥巴马开学演讲（responsibility）
英女王欢迎习主席晚宴致辞 （文本）
习近平主席新年致辞
六、备考策略
集体上课 + 个别辅导 + 小组合作
学生精炼 + 教师精讲 （勇于放弃）
限时训练 + 自我思考 （提升做题实效）
语言知识的习得
语感的增强
语言能力的提高
思维能力的培养
知识复习重文本 经典诵读培语感
增强语感意识 优化复习效果
语篇是载体 文本需选择性精读和朗读。