课件7张PPT。美丽富饶的宝岛台湾森林 樟树红桧树台湾水产东南盐库
天然渔场台湾矿产 已发现的矿产有110多种。其中金、银、铜、煤、硫磺等已开采。煤的储藏量最丰富，估计有7亿吨左右。海上米仓水果之乡东方甜岛兰花之乡丰富的物产其他农产品矿产水源森林富饶的
宝岛 水稻、甘蔗、水果等农产品分布在哪里？森林呢，这与它的自然气候环境有什么关系吗？多观察，勤思考课件10张PPT。优美的自然风光一号导游：张婧涵台湾山脉纵贯台湾岛中部偏东。东北-西南走向。由亚欧板块和太平洋板块挤压形成。阿里山，是台湾的著名旅游风景区，由于山区气候温和，是全台湾最理想的避暑胜地。阿里山美景玉山山脉海拔3952米，是我国东部最高峰。日月潭位于阿里山以北。是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。七星潭浊水溪，台湾省最长河流。干流注入台湾海峡。建有万大、雾社及日月潭3水电站动脑筋 为什么台湾岛的河流非常短急，且水能资源丰富？有哪些因素的影响？课件8张PPT。“宝岛”台湾的城市风采初二四班 蔡雅慧台北台北市台北位于台湾岛北部，是台湾政治、经济、文化、商业与传播中心，人口 267.6万。台北地标：高雄市，是台湾的直辖市，位于台湾岛西南部，户籍人口达277.7万以上。高雄城市景观台南城市景观台南市，台湾六大直辖市之一，位于台湾西南部，人口约188万民族英雄郑成功赤嵌楼迎城隍妈祖汉族，97％血缘关系
历史文化渊源1、台湾的主要城市：台北、基隆、高雄、台南等在哪里吗？
2、分析台湾人口、城市分布的原因。你知道吗？《祖国的神圣领土-台湾省》学情分析
学情分析：
心理特点：七年级学生在心理上比初一的学生更加成熟，更有表现欲，好奇心强，对新鲜事物感兴趣，期待来自教师和同学的欣赏，获得学习的成就感，所以在课堂上教师更应该放手，调动学生的主动性和积极性参与到学习任务当中来。
学习能力：1、搜集信息的能力。七年级的学生已具备了查阅资料、搜集信息的能力，因此我在课前鼓励学生通过查阅资料，更详细地了解台湾的自然风光、民俗风情、历史文化，增加对台湾的感性认识，并制作成课件也同学们共享。
2、读图分析的能力。经过一年多的学习，七年级的学生已具备基本的读图能力，能从材料中提取有关地理信息，分析地理事物的特征，探索地理要素之间的内在联系。例如，通过《北方地区》的学习，学生掌握了学习区域地理就要分析该区域的位置、地形、气候、河湖等自然特征及农业、工业、交通、人口、民居等人文特征，在此基础上学习《台湾》更简单一些。本节课旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。
3、抽象思维能力正在不断发展之中。台湾离我们较远，所以学生对其认识比较模糊，感性认识也并不深刻，同时本节中还有一些较抽象的问题，如“分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因”，这就需要在教学中需要充分利用图片、视频、阅读材料等形式来增加学生的直观体验，让学生带着问题、有目的地阅读材料，以期达到“不愤不启，不悱不发”的学习状态。总之，基于学生的学情，在教学设计中我更注重学生主体地位，调动学生的主动性和积极性来参与学习。
《祖国的神圣领土—台湾省》效果分析
教者利用计算机多媒体技术，向学生展示了生动的视频及图片资料，营造了较好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，同时学生在欣赏的过程中，感受到了台湾的“美丽富饶”，实现了“感受台湾美丽富饶”这一目标。
学生在课下搜集资料，形成课件，分别就“台湾自然风光”“美丽富饶的宝岛”“台湾的文化”三方面进行展示，丰富了课堂的素材，锻炼了自己的表达能力。例如，“台湾的文化”这一环节中，学生提到了台湾人使用闽南语、有元宵节、祭妈祖和迎城隍等与大陆相似的文化，让学生深切的感受到了两岸的历史文化渊源和血缘关系，使学生感悟到“台湾是祖国不可分割的神圣领土”，坚定了祖国统一的信心，达成了情感教育的目标。
课堂中运用多种地图（如台湾地形图、台湾气候图、台湾农矿产品分布图、台湾人口分布图等），分析台湾的位置范围、地形、气候、河流等方面的特征，探讨自然环境与人文环境之间的关系，围绕既达教学事件学生运用了自主学习、合作探究等学习形式，不仅达成了“分析、归纳台湾的自然环境特点”的目标，更提升学生的自主学习能力和读图分析能力。因此，本节课基本实现了三维教学目标。
当然，在教学目标的实现过程中还存在不少问题，如探究活动层次较浅、情感教育载体较少等问题，值得不断反思，以期达到更好的课堂效果。
第七章《南方地区》
第四节《祖国的神圣领土—台湾省》
一、教学目标
1、 知识与技能：
（1）能够读图说出台湾的位置和范围；
（2）阅读材料，分析、归纳台湾的自然环境特点；
（3）结合地图分析台湾被称为“美丽富饶的宝岛的原因”。
2、 过程与方法：
通过搜集和分析资料，合作探究、交流分享，提升学生的自主学习能力和读图分析能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习台湾的自然风光和丰饶物产，感受宝岛的美丽、富饶；
（2）通过对台湾风俗人情、历史文化的了解，进一步认识台湾是祖国的神圣领土。
二、教学重点和难点：
教学重点：读图分析台湾的自然环境特点；
教学难点：分析台湾自然环境与“美丽富饶”之间的关系。
教学过程
师生活动
设计意图
激趣
导入
【观看视频】
请你注意视频中提到了台湾哪些自然景观和特色文化?
通过观看视频，了解台湾的自然风景和民俗文化，增加对台湾的感性认识。
读图
探究
自主
分析
指图
展示
完成
问题1
【图片欣赏】
展示台湾地形图
1、学生自主读图探究台湾的位置和范围
2、联系生活：去台湾，我们可以选择那些交通方式呢？
了解了台湾的位置，联系生活，选择去台湾的交通方式，学以致用；
知道了台湾的范围，确定钓鱼岛是中国的，深化祖国领土不可分割的爱国情感。
风景
欣赏
设置
疑问
【导游介绍台湾美景】感性体验台湾美丽的自然风光
此处设计了三个小导游带领我们游台湾，让学生展示搜集的资料，提高学习的积极性及成就感，并加深对台湾的感性认识。
通过欣赏台湾美丽的自然风光，感受台湾的“美丽”，导入对台湾自然环境的学习。
读图
探究
自主
分析
【自主学习】了解台湾的地形特征
联系生活：去台湾，要学好防震知识，你知道为什么吗？
让学生自主读图分析台湾的地形特点，并且了解去台湾旅游学好防震知识的必要性，学以致用。
读图
探究
自主
分析
【自主学习】了解台湾的气候及自然灾害
联系生活：我们去台湾旅游最好选择哪个季节？
让学生学会读图、析图，并通过直观的地理信息分析台湾气候的特征及影响因素。
了解台湾夏季常发生台风、洪涝灾害，多样尽量避开夏季去台湾。
合作
释疑
完成
问题
【合作探究】了解台湾的河流特征
在了解了台湾的地形和气候特征的基础上，分析探究台湾河流的特征，知道各个自然要素之间是相互联系和影响的，从而锻炼学生思维能力。
风景
欣赏
设置
疑问
【导游介绍台湾美景】感性体验台湾美丽的自然风光
置疑：你知道台湾有哪些美称吗？他们代表了什么含义呢？
通过了解台湾丰富的自然资源，感受台湾的“物产丰饶”，导入对台湾自然资源的学习。
读图
探究
自主
分析
合作
释疑
完成
问题9
【合作探究】会分析地形、气候与农产品分布的关系
引导学生通过读图描述农产品分布特征；同时能够分析农业的发展与地形、气候、土壤等要素的关系，从而进一步意识到自然环境与人文环境之间的相互影响。
风景
欣赏
设置
疑问
【合作探究】会用地理知识解释生产现象中存在的道理。
通过了解台湾主要城市风光和风俗民情的欣赏，感受台湾文化与祖国大陆的相似性，如妈祖、迎城隍、元宵节等，体会台湾与大陆深远的历史文化渊源，从而深化祖国和平统一的爱国思想。
读图
探究
合作
释疑
【合作探究】了解我国温度带的分布大势，能体验到从南向北热量的变化和地区差异
。
通过读图，发现台湾人口分布的特征，探究人口的分布与地形、经济发展等要素之间的联系。
全课
小结
知识
建构
对全课进行小结。
通过逐步分析，让学生对本节课的知识体系有一个完整的认识。
学以
致用
完成练习题目：
学以致用，将所学内容与实际生活相联系，体会生活与地理的密切关系。
课件18张PPT。阿里山日月潭歌仔戏台湾猕猴太鲁阁玉山森林澎湖七美中元节抢孤元宵节……迎城隍第七章 南方地区
第四节 祖国的神圣领土─台湾省张店区第二中学 李莹寻找台湾—位置、范围钓鱼岛澎湖列岛海陆位置纬度位置 东 海台湾海峡 太 平 洋 南 海欢迎我们的小导游！美丽风光富饶宝岛人口城市1、观察台湾岛东部和西部各以什么地形为主？
2、台湾岛的地势有什么特点？走近台湾—地形东部以山地为主，西部以平原为主东高西低掌握防震知识，安全出行！地震！！1.北回归线通过台湾岛哪个部位？
2.主要是什么气候类型？气候特点是什么？
3.气温、降水的分布特点？受什么因素影响？走近台湾—气候4.台湾有哪些气象灾害？看预报，知天气放心出行！台风和暴雨！！山地西火山地震亚热带季风气候多丰富短浊水溪日月潭西东地形气候 河流
湖泊你能描述台湾自然环境的特点吗？热带季风温暖炎热充沛大水量大降水多山地多河流落差大，短急水能丰富为什么台湾岛的河流水流短急？水能丰富？（提示：地形、气候）探访台湾—自然资源“祖国东南海上的明珠”盛产甘蔗气候、土壤条件适宜种水稻水果种类多、产量大兰花种类多、产量大植物种类多、数量大小组合作探究：
1、农产品的分布？这与地形、气候有何关系？
2、森林分布在台湾岛什么方位？这与地形和气候有何关系？
台湾西部地形为平原，土壤肥沃，气候温暖湿润，适宜农作物的生长；
台湾东部地形为山地，面积广大，气候湿热，森林生长茂盛．美丽富饶的宝岛台湾岛人口、城市分布有什么特点？
这与地形、气候有何关联呢？探访台湾—人口分布谈谈我的收获美丽富饶范围：
位置：自然环境欢乐台湾行做哪些准备呢？各种地图准备衣物旅游景点特色美食伞money《祖国的神圣领土-台湾省》教材分析
本节内容选自鲁教版七年级地理下册第七章第四节《台湾省》。台湾与大陆有着深刻的渊源，是祖国不可分割的神圣领土。正因如此，我们才需要认识了解台湾。
《台湾省》从整体上看分为“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”“外向型经济”三部分，台湾地理位置优越，使得它风景优美、资源丰富，成为美丽富饶的宝岛，同时丰富的资源、便利的交通又为发展外向型经济奠定了基础，因此，三部分之间存在层层深入的关系。
教材中主要有正文、图片、活动、阅读材料，如此安排旨在促进学生对知识的理解，更重要的是在分析图文资料的过程中进行思维训练，积累和掌握学习地理分区的能力。
“不可分割的神圣领土”标题下，叙述式课文从著名诗歌《乡愁》引入，表达了台湾同胞对祖国大陆的思念之情，说明台湾是祖国神圣不可分割的领土，也把学生迅速引入台湾的学习情境之中。活动式课文设计了读图认识台湾省的活动，包括认识台湾的位置、范围、人口分布等内容。量算从基隆到福州、高雄到厦门的距离使学生感受到海峡两岸的实地距离。活动式课文还设计了读图归纳台湾人口的分布特征的活动。
“美丽富饶的宝岛”标题下，教材主要讲述台湾丰富的物产。从自然环境入手，介绍了台湾的地形、气候、河流等特征，在此基础上台湾拥有各类资源，如森林、矿产、水产等。活动探究了台湾物产丰富、景色优美的原因，目的是让学生从现象入手分析本质，体会各自然要素之间的联系，及自然环境对人文环境的影响。
本节课选取第一、二部分，即“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”。重点确定如下：1、台湾的位置和范围；2、举例说明台湾是“美丽富饶的宝岛”；3、认识台湾是祖国不可分割的神圣领土。难点是：分析台湾物产丰富、景色优美的原因。
地理课堂观察与诊断记录表
被观察者：李莹????课题：“祖国的神圣领土——台湾”? 班级:???张店二中 初二四班??
观察视角
学生的学习情感与学习效果
维度
观察点
课堂现象描述
观察结果分析（定量、定性）
学习情感
学习的兴趣、动机
多媒体展示相关图片15幅，展示台湾的风光片一部，展现了祖国台湾的优美自然环境和丰富的人文特色。教师组织学生讨论问题2次，
图片的选取精心，对学生直观体验台湾的风土人情有很大帮助。能从视觉上帮助学生了解台湾。视频的的选取也很精心，但后期加工欠工夫，重点不能突出出来。讨论展示活动能够让学生再现观察结果，但部分学生没有有效参与。
和谐的学习氛围
学生集体回答6次，举手参与5次，教师组织学生合作交流讨论2次，学生自主交流1次.
教师设置了能够激发学生研讨欲望的问题，激活了学生思维。学生与教师的良好互动，创造了良好的学习氛围，使学生乐于学习，乐于探索，乐于交流。由于是借班上课，老师与学生之间的互动有时略显生涩，学生的互助学习资源挖掘欠力道。
主动、积极参与学习的深度和广度
学生抢答5次，主动提出问题2个，有价值的提问2个，学生主动记忆知识并小结本课。有2个学生上台展示自己对台湾风土人情的了解和认识。
学生学习的有效性和有序性好，课堂节奏性明显，学生主动参与、交流次数较多。特别是对“台湾人口的分布特点”、“台湾森林资源丰富的原因”等问题的探讨，思维的广度和深度都很好。
学习效果
学习活动的有效性
学生对教师展出的问题，能够通过思考、观察、研讨等途径探讨答案，提出了比较合理的结论，展示了学生的能力
学生学习的实效性充分展示了出来，既有知识的获得，又有能力的体现。学生的思维过程得到有效展示。
积极的情感体验
台湾的“美丽”、“富饶”，台湾与大陆的历史渊源，对于学生了解台湾，激发学生热爱台湾都很有效。学习过程中的因果关系的推理，也让学生发现了地理学习之美。
老师紧紧抓住“神圣”、“美丽”、“富饶”以及台湾的诸多美称展开教学活动，学生的兴趣高，情感浓厚。如果老师的语言准备再精要一点会更好。
学习活动中思维的创造性
教师在整个授课过程中，始终坚持启发式教学。学生的创造性思维得到充分展示和尊重。
每一个教学环节都伴随着相应的问题研讨，学生的创造性思维得到展示。2个学生的上台展示，更是全方位的展示了学生的学习能力和创新意识。
三维目标的实
现
教学目标实现的全面性?
学生积极记忆并应用知识解决相关题目，使人感知到学生对于运用地理思维解决问题从不自觉到了有意识的阶段。特别是情感目标的达成，非常有效
三维目标都得到了很好的实现，学生的综合运用能力和分析问题的能力得到很大的提升。对台湾的了解更深刻、全面。
教学目标实现的全体性
?
学生参与教学的人数多，几乎过半的学生都有单独发言展示机会。组内学习过程中，学生的参与面更广。
全体学生都有效的参与到学习中去，在本节课中，知识、能力和情感得到有效提升。积极的学习态度，不但能够和老师共同完成学习目标，还能够通过自己的展示活动，展示自己的思维，发现地理的学科之美
?
观察者姓名及单位：张子超 张店二中?
《祖国的神圣领土-台湾省》评测练习
1、台湾人口和大城市主要分布在（?????）?A.东部?????????B.西部???????C.中部?????????D.北部?
2、台湾距离大陆最近的港口城市是（ ）?A.福州????????B.厦门??????C.广州???????D.香港
3、台湾素有“水果之乡”的美称，盛产的热带、亚热带水果有（ ）
①甜菜 ②香蕉 ③菠萝 ④苹果
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
4、台湾树种丰富，其中最著名的树种是（ ）
A．望天树 B．樟树 C．胡杨树 D．红桧
5、两岸“三通”以来，大陆居民赴台湾旅游成为热点，下列旅游景点属于台湾的是（ ）
A．秦陵兵马俑 B．日月潭 C．黄山 D．布达拉宫
6. 台湾省的气候温暖湿润，属于（ ）
A热带季风气候 B热带、亚热带季风气候
C热带雨林气候 D温带海洋气候
7.台湾海峡交通位置重要，它连接了（ ）
A南海和东海 B黄海和渤海 C黄海和东海 D渤海和南海
8、下列关于台湾的叙述，正确的是（?????）
A. 多地震、每年6-10月常受台风侵袭?
B. 煤、石油、天然气等矿产资源丰富，水力、生物等资源严重不足
C.人口最多的民族是高山族?D.主要气候类型为热带季风气候
9.读“台湾岛主要农作物、水果和矿产分布图”，回答下列问题。
（1）台湾农作物集中分布在 地区，主要农作物和水果有 、 、 、 等。
（2）台湾被誉为“亚洲天然植物园”，森林资源主要分布在台湾岛的____________，著名树种是__________，特有树种是________。
（3）台湾许多居民使用“闽南话”，这是因为__________________。
《祖国的神圣领土-台湾省》教学反思
本节课的亮点：
1、教师利用多媒体及时，将大量鲜活、真实的图片和视频资料展现给学生，营造了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣，同时增加了学生对于台湾的感性认识；
2、教学中利用多幅台湾地图，作为探究台湾地形、气候、河流特征的依据，训练了学生的读图能力，以及分析问题的能力，做到有理有据；
3、激发学生积极性，在课前搜集关于台湾的资料，丰富了学生对于台湾的认识；
4、本节课利用三位小导游带领我们游台湾作为主线，引领我们学习台湾的自然环境和丰饶物产，课堂脉络清晰，学习轻松愉快；在学习过程中穿插自主学习和小组探究，既学习了知识，又深化了区域地理的学习思路和方法。
5、将所学知识与实际生活联系在一起，如“去台湾要学好防震知识”、“选择去台湾旅游的合适季节”等，都为学生供了知识储备，贯彻了学习对生活有用的地理这一理念。
本节课的不足之处:
1、教学中“师问生答”的浅层次交流仍然较多，教师放手不够。
2、学生的探讨不够深入。如果教师给予学生充足的探讨时间和必要的指导，学生的讨论会更加深入，得出的结论更加丰富而不是停留在表面。
今后努力的方向：
1、更加深入研究学生，掌握学情，从学生的角度理解问题，设计适合学生思维特点和心理特点的课堂，给学生更多的思考时间和展示机会，提高学生学习的积极性。
2、深挖教材，挖掘地理课本与生活的关系，在课堂上提供给学生更多的感性认识，同时锻炼学生的思维能力；挖掘地理现象下的本质，为学生进行知识建构、形成地理思维打下基础。
3、不断学习新课标，为每一个课堂环节的设置找到理论根据，加强情感目标的落实。
《祖国的神圣领土-台湾省》课标分析
《地理课程标准（2011年版）》中对《祖国的神圣领土-台湾省》（以下简称《台湾》）一节提出以下要求：
（1）认识台湾省自古以来一直是祖国不可“分割的神圣领土；
（2）在地图上指出台湾省的位置和范围；
（3）分析其自然地理环境和经济发展特色。
《台湾省》作为选学部分，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。
本节课由余光中的著名诗歌《乡愁》导入，表达了台湾同胞对祖国大陆的思念之情，祖国统一是两岸人民的共同愿望。在教学中，通过学生查阅资料，了解台湾的风俗民情、历史文化，更深刻的体会台湾是祖国不可分割的神圣领土。“在地图上指出台湾省的位置和范围”，不仅要求学生掌握关于台湾的基本地理知识，更要求学生能够具备自主读图，从图中获取信息的能力，分析自然环境的特征。课文中介绍了台湾的众多美称，使学生增强了“美丽富饶的台湾”的感性认识，同时承载了课标中关于“分析其自然环境和经济特色”的要求，使学生认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。
