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第三节《海陆的变迁》教学设计
（第一课时）
教学目标
（一）区域认知目标
1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中；
2.知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）综合思维目标
1.要求从海变陆和陆变海两个方面，举出地球表面处在不断地运动和变化之中的例子；
2.至少举出一个例子来说明现在的海陆仍在不断运动和变化之中。
（三）地理实践目标
在地图上指出六大板块的划分，知道板块的交界地带是地壳的比较活跃地带。
（四）人地观念目标
知道世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带，能够掌握一些常见的地震知识，指导生产、生活。
重点和难点
1.板块构造学说。
2.世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
三、教材设计思路
依据课程标准的要求，本节教学内容的选择和编排有两个显著特点。一是在教学内容中贯穿科学史教育及科学精神的培养，例如，魏格纳和大陆漂移学说的有关内容。另一个显著特点是强调了以求证和探索的思路来组织教学内容。教材叙述式课文部分用事实阐述基本观点，即大地是不断变化的。教材活动式课文则围绕基本观点，以实例举证、实例解释和实证分布为主。
四、教学过程设计
【导入新课】
说一说：沧海桑田的故事。
学生回答：......
（教师播放沧海桑田的故事视频）
教师小结：沧海桑田的故事告诉我们，海洋和陆地是会发生变化的，陆地可以变成海洋，海洋也可能变成陆地。
（承转）你知道哪里发生过海陆变迁吗？
【讲授新课】
学生活动一：了解海陆变迁的实例，分析海陆变迁的原因
方法指引：读图3.18－图3.20和课本57-58页文字。
问题引领：1.描述图中海陆变迁的实例。
2.总结海陆变迁的原因。
学生回答：......
教师小结：喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石，说明地壳运动会让海洋变成陆地；我国东海海域的海底，人们发现古河道和水井等人类活动的遗迹，说明海平面的升降也会让陆地变成海洋；荷兰填海造陆，说明人类活动也可以把陆地变成海洋。
（承转）在认识到局部海陆变迁后，全球范围内的海陆轮廓形成的探讨引发新的讨论。
学生活动二：了解海陆变迁理论—大陆漂移学说
方法指引：读图3.21－图3.25和课本58-61页文字。
问题引领：1.关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？
学生回答：......
教师小结：20世纪上半叶在认识到局部的海陆变迁后，全球范围的海陆轮廓形成的探讨在地学科学史上引发了一场争论。主要存在“活动论”和“固定论” 两种观点。
问题引领：2.关于海陆轮廓的形成，魏格纳提出了什么理论？
学生回答：......
教师小结：德国科学家魏格纳提出“大陆漂移说”。
问题引领：3.该理论的主要内容？
学生回答：......
教师小结：在2亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它们的周围是一片海洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。
问题引领：4.该理论有哪些证据？
学生回答：......
教师小结：大陆漂移学说的主要证据有：（1）南美洲大陆凸出的部分与非洲凹进的部分几乎是吻合的；（2）拼合大陆几种古老地层的相似性；（3）非洲西部和南美东部生物的相似性；还有南极大陆发现大陆的煤矿等。
问题引领：用该理论解释：
（1）大西洋是怎样形成的；
（2）图中的太平洋有什么变化？它将来的命运会怎样？
学生小组讨论回答：......
教师小结：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南、北美洲慢慢漂移开，才形成大西洋；太平洋在变小，未来将会消失。
教学反思
本节课改变了传统的教学方式，最初并没有提出“大陆漂移说”和“板块构造学说”，而是通过时空穿梭呈现大陆漂移过程，引起学生的探究兴趣，进而引导学生尝试一种新的探究方法。设计的目的是使学生自主生成探究结论，从而提高学生自主学习能力，通过学生探究。最终归纳出板块学说的主要内容，学生在不知不觉中意识到原来一个伟大深奥的学说，也可以通过自己的探究一步步总结出来。培养了学生热爱科学，勇于探索的精神，激发了学习兴趣，增强了自信心。
教学反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
“沧海桑田”讲了什么地理变化？
“沧海桑田”告诉我们
3.3.1《海陆的变迁》
核心素养目标
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
要求从海变陆和陆变海两个方面，举出地球表面处在不断的运动和变化之中的例子。
了解魏格纳大陆漂移学说的基本内容。
读图3.18-图3.20和课本57-58页文字。
1.描述图中海陆变迁的实例。
2.总结海陆变迁的原因。
学生活动一
喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石。
1.描述图中海陆变迁的实例。
海
洋
陆
地
1.描述图中海陆变迁的实例。
陆
地
海
洋
我国东海海域的海底，人们发现古河道和水井等人类活动的遗迹。
1.描述图中海陆变迁的实例。
荷兰的填海造陆工程
海
洋
陆
地
喜马拉雅山脉
台湾海峡的海底古河道遗迹
荷兰的填海造地
地壳运动
海平面的升降
人类活动
2.总结海陆变迁的原因。
读图3.21-图3.25和课本58-61页文字。
学生活动二
1.关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？
2.关于海陆轮廓的形成，魏格纳提出了什么理论？
3.该理论的主要内容是什么
4.该理论有哪些证据？
5.用该理论解释：
（1）大西洋是怎样形成的；
（2）图中的太平洋有什么变化 它将来的命运会怎样
1.关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？
20世纪上半叶在认识到局部的海陆变迁后，全球范围的海陆轮廓形成的探讨在地学科学史上引发了一场争论。
大西洋
南
美
洲
非
洲
非
洲
南
美
洲
2.关于海陆轮廓的形成，魏格纳提出了什么理论？
大
陆
漂
移
说
1915年，德国科学家魏格纳提出了著名的“大陆漂移说”。大陆漂移说认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
3.该理论的主要内容是什么？
大陆拼合图
3.该理论有哪些证据？
3.该理论有哪些证据？
3.该理论有哪些证据？
3.该理论有哪些证据？
（1）大西洋是怎样形成的
（2）图中的太平洋有什么变化 它将来的命运会怎样
5.用该理论解释：
以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南、北美洲慢慢漂移开，才形成大西洋。
太平洋在变小，未来将会消失。
课堂小练
1．海牛、鸵鸟分布在大西洋的两岸，可能的原因是（ ）
A．海牛、鸵鸟具有远涉大洋的能力
B．人类活动带到两洲
C．无法用大陆漂移假说来说明
D．①②两洲原是一块大陆，后漂移分离而成
2．喜马拉雅山现在不断长高，主要原因是（ ）
A．山上的积雪越来越厚
B．地球在不断的运动
C．板块还在不断地碰撞、挤压
D．地球在不停的膨胀
D
C
读图，完成下面小题。
3．通过不同时期海陆分布变化的状况可以说明地球表面（ ）
A．有连续而广阔的海洋
B．海洋面积大于陆地面积
C．陆地被海洋分割、包围
D．海洋和陆地不断的运动和变化
4．下列叙述中，可以作为大陆漂移学说证据的是（ ）
A．我国东海海域发现河道的遗迹
B．地球表层自古以来是完整一块
C．南美洲东部和非洲西部古老地层顺序大致相同
D．在许多高大的山脉岩层中发现海洋生物的化石
D
C
1912年德国地球物理学家魏格纳提出“大陆漂移学说”。图为“不同时期世界海陆分布示意图”。读图，完成下面小题。
5．图中大洲中可能找到肯氏兽化石的是（ ）
A．⑤⑦ B．②⑥ C．②③ D．①④
6．肯氏兽是2亿年前陆生动物，它们的化石却远隔重洋，以下解释比较合理的是（ ）
A．动物迁徙 B．大陆漂移 C．降水变化 D．气温变化
7．对世界海陆分布特点的描述，正确的是（ ）
A．东半球陆地面积大于海洋面积
B．北半球陆地面积大于海洋面积
C．西半球海洋面积小于陆地面积
D．任意半球海洋面积均大于陆地面积
A
B
肯氏兽的化石在中国、南非以及美洲大陆均有发现。读图，完成下面小题。
D
