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16 金色的草地
第一课时
—、看拼音，写词语。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
（ ） （ ）
二、组词。
耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( )
要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( )
三、填合适的词。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
第二课时
一、多音字组词。
shèng( ) zhǎng( )
盛 长
chéng( ) cháng( )
二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 观察
金色的 时候 │ 使劲 草地
傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下
三、照样子，写句子。
例：多么可爱的草地!
1．多么____________的蒲公英!
2．多么______________________________________!
3．多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以( )、( )。花朵( )时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的( )！多么有趣的( )！从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。
参考答案
第一课时
—、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目
二、玩耍 哈欠 钓鱼 合拢
只要 吹气 铁钩 笼子
三、张开 绿色 可爱
合拢 金色 调皮
第二课时
一、盛开 盛饭 长大 长短
二、可爱的小草 住在乡下
有趣的蒲公英 一大片草地
金色的草地 使劲一吹
傍晚的时候 仔细观察
三、1．有趣 2．调皮 3.壮观的景象
四、1.手掌 张开 合上 张开 合拢
2.草地 蒲公英 喜爱
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部编版三年级上册第五单元
金 色 的 草 地
第
一
课
时
金色的草地
激趣导入，初识草地
任务一
激趣导入——猜谜
绿叶黄花青杆，
每人一把小伞，
随风传播各地，
生命之火永燃。
（打一植物）
蒲公英
《植物妈妈有办法》课文片段：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
识字导入，初见蒲公英
你认为哪一幅图是蒲公英，为什么？
两幅图都是蒲公英。谁知道为什么，你是怎么知道的？
两幅图都是蒲公英，你是怎么知道的？
金色的草地
初读课文，整体感知
任务二
读：用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利。
想：围绕金色的草地，作者写了些什么？一边读一
边想象课文描写的场景。
初读课文，整体感知
蒲公英 盛开 玩耍 哈欠 钓鱼
观察 合拢 有趣 喜爱
shuǎ
qiàn
diào
lǒnɡ
shènɡ
chá
qù
xǐ
“钓”和“钩”有什么异同？
pú
yīnɡ
蒲
盛
耍
喊
英
欠
钓
而
拢
趣
喜
察
上下结构
半包围结构
独体字
左右结构
上中下结构
重点字书写指导
xǐ
“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”要略宽于上“口”。
chá
结构：上下结构
组词：观察 察看
音序：C 部首：宀
交流：围绕金色的草地，作者写了什么？
草地的变化
蒲公英的盛开
兄弟俩玩耍
有趣
可爱
金色的草地
抓关键词句，感受乐趣
任务三
抓关键词句，感受乐趣
自由朗读第二自然段，说说你的感受。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
动作描写
快乐
天真
活泼
顽皮
有趣
金色的草地
聚焦变化，体悟“观察”
任务四
圈一圈：默读第 3 自然段。草地发生了哪些变化？
圈出表示颜色变化的词语。
想一想：为什么会发生这么奇妙的变化？
聚焦“草地颜色的变化”
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
再读句子，仿照句式说草地颜色的变化。
________，草地____________________
细致观察
真是一次奇特的发现！这可是作者在不同时间细致观察才发现的，而且他观察了不止一次，经过多次观察发现了草地的变化，让我们来读一读，感受作者观察的细致。
聚焦变化，体悟“观察”
早上，草地_______ ，因为蒲公英 ______________；
中午，草地_______ ，因为蒲公英 ______________；
傍晚，草地 _______，因为蒲公英 ______________。
仔细读读第 3 自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上
中午
晚上
绿色
绿色
金色
合拢
合拢
张开
时间
颜色
形态
（张开）
（合拢）
金色
草地也是金色
金色的花瓣被包住
草地就是绿色
蒲公英的花就像我们的手掌
观看蒲公英张开、合上的视频，直观感受观察的细致。
读一读，读出神奇有趣的感觉。
原来，蒲公英的花
——就像我们的手掌，
可以
——张开、合上
花朵张开时
——花瓣是金色的，草地也是金色的，
花朵合拢时
——金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
为什么作者能发现草地神奇的秘密？
不同时间
连续观察
早上
中午
晚上
默读第4自然段，从第4自然段中你读懂了什么？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
“多么……多么……”
有趣
可爱
部编版三年级上册第五单元
金 色 的 草 地
第
二
课
时
观看视频，说说你有什么发现。
含羞草被轻轻触碰之后，叶片就慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢。
含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄里的水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。
现象
原理
仿照课文写一写。
今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟，______。_______时，含羞草________。真是_________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄______，用手轻轻碰触它时，叶柄______，叶子________。不触碰它时，水分________，叶子______。
金色的草地
拓展延伸，实践“观察”
任务五
生活中你留意过哪些事物的变化？
凌晨四点，牵牛花开放
中午，牵牛花逐渐收拢
晚上九点左右，昙花开放。1-2个小时之后，花朵慢慢合拢。
昙花盛开的过程
观察记录单
观察对象 观察地点 观察时间
观察所得
选择不同的时间对同一事物进行观察。
发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。
联系生活，迁移练笔。
（1）含羞草像________ ，叶子可以_______ 。叶片张开时，__________ ；当有人触碰时，叶片 ____________。
（2）睡莲犹如_______ ，花瓣可以 ________。花朵未开时，花瓣_________ ；花朵开放时，花瓣____________。
含羞草
睡莲
反馈展示，全班点评加星。
★至少用上一种表格中的观察方法。
★★★抓住变化写清楚。
★★★★★抓住变化写生动。
评价标准
拓展延伸，实践“观察”
推荐阅读，延伸“观察”。
◎实践作业：阅读《木木的植物日记》，将身边事物的变化一一记录下来，学着木木那样，经常带着“那是什么”“为什么会这样”等问题，观察自然，寻找答案。
◎课外书屋：《木木的植物日记》
《虫子旁》
谢谢
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16 金色的草地
［教学目标］
1.会认6个生字，会写13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思，感受大自然给我们带来的乐趣。
3.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。【语文要素】
4.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。【语文要素】
［教学重难点］
通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。培养学生仔细观察生活的习惯。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认6个生字，会写13个生字。理解并积累本课重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
一、设置情境，导入新课
1.师：同学们，你见过的草地是怎样的？大家去草地上玩过吗？在草地上，你们玩了些什么呢？（让学生自由举手说一说）
2.师：你见过“金色的草地”吗？（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）大家看了有什么样的感受？草地为什么会是金色的呢？让我们一起跟随作者去看看吧。（板书课题，齐读）
二、初读课文，学习生字
1.自由读课文，注重读准字音，读通课文，画出生字新词，标出自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）同桌互读生字词，识记字形。
（2）课件出示词语：
（蒲公英 盛开 玩耍 叫喊 哈欠 钓鱼 而且 观察 合拢 有趣 手掌
一本正经 引人注目）
（3）指名读词语，请小老师带读，开火车读。
（4）教师强调易读错、易写错的字。①区分“耍”与“要”，“钓”与“钩”，“察”与“查”。
②注意“英、拢”是后鼻音。
三、再读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。
2.指名交流、汇报课文主要内容。
（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。）
四、课堂小结
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。
第2课时
［课时目标］
1.说出草地颜色的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。（重点）
2.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。（难点）
一、猜谜导入，激发兴趣
1.师：同学们，现在请大家猜一个谜语。嘘，听好了，看谁的脑袋瓜最聪明！
出示课件：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。
降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）
2.师：同学们真聪明，都回答得很棒。上节课我们已经初步了解了“金色的草地”，感受到了它的与众不同，那么，草地究竟为什么会是金色的呢？今天我们一起来探讨这个问题。
二、品味优美的语句，体验童真童趣
1.画出“我”喜爱蒲公英的句子并精读。
（1）课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（2）指名朗读，思考：“我”喜欢蒲公英的原因是什么？（这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）
2.圈画出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读，并体会其中蕴含的情感。
（1）课件出示：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”
（2）“一本正经”的意思是什么？（“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。）
（3）课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。
3.找出兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的句子细细品味。
（1）课件出示：他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。
（2）画一画句中表示兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的动词。（这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语，描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）
（3）指导学生有感情地朗读，体会童年的乐趣。
三、品悟想象，解开“金色”之谜
1.指名读第3自然段，思考：对于窗前的草地，“我”有什么发现？画出相关句子。
出示句子一：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
出示句子二：中午回家的时候，我看见草地是金色的。
出示句子三：傍晚的时候，草地又变绿了。
（1）草地发生了什么变化？（早晨：绿色中午：金色傍晚：绿色）
（2）“发现草地并不是金色的”中的“并”字有什么含义呢？（用上“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，现在才知道不是这样，强调了对过去错误认识的否定。）
2.草地为什么会变颜色？在文中画出相关句子。
（1）课件出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
（2）当蒲公英的花张开时，草地是什么颜色？当蒲公英的花合上时，草地又变成什么颜色？（播放相关视频）（板书：开合）。师小结：原来草地颜色的变化是根据蒲公英花瓣张开、合上的时间规律来变化的呀！大自然可真神奇！
3.请学生根据蒲公英变色的原因完成填空。（课件出示填空题）
早上，草地________，因为蒲公英________；中午，草地________，因为蒲公英________；傍晚，草地________，因为蒲公英________________
四、总结延伸
大自然的奥秘真是无穷无尽啊！你曾在大自然中有过怎样的发现呢？请把你的发现说给小伙伴听听吧。
［教学板书］
16 金色的草地
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