10.爬山虎的脚
预习目标一：掌握字词 音 给画横线的字选择正确的读音并打上“√”。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺（pù pū）得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空（kōng kòng）隙。 茎（jīng jìng）上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角（jué jiǎo）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
形 比一比，再组词。 均（ ） 逐（ ） 铺（ ） 茎（ ） 匀（ ） 遂（ ） 捕（ ） 径（ ）
义 给下面的句子中的“触”字选择正确的解释。（填序号） 触：①接触；碰；撞 ②触动；感动 （1）看了《西游记》，我感触很深。（ ） （2）他不小心触了电。（ ） （3）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（ ）
预习目标二：整体感知 你从文中捕捉到了哪些信息？把关键词填写在相应位置。
预习目标三：难点突破 5.请同学们根据课文内容，自己来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并记录它的过程。
拓展 6.查阅资料，对叶圣陶、爬山虎做一个简单的了解，形成资料库。
爬山虎
的叶子
颜色：
样子：
爬山虎
生长位置：
的脚
形状、颜色：中小学教育资源及组卷应用平台
10 爬山虎的脚
［教学目标］
1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【语文要素】
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。【语文要素】
4.学写观察记录。【语文要素】
［教学重难点］
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认4个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，会写16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
一、谜语导入，引出课题
1．猜谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢 今天这篇课文《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.检查交流。
出示会认字，多音字
出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。
重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。
4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。
预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。
二、自主探究，品读课文
1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。
这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）
（2）了解爬山虎叶子的特点。
①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿；
②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎叶子的另一个特点——多、密。
小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。
预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。
2.声情并茂地朗读课文第2自然段。
3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。
第2课时
［课时目标］
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
2.学写观察记录。
一、复习导入，明确目标
1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。）
2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”
（一）学习第3自然段
1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。
（1）生自读思考、批注。
（2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。
小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。
（二）学习第4自然段
1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上表示动作的词。
提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。
教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，作者正是因为进行了持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。
图片出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子，体会比喻。
讨论交流：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？
预设：不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。
4.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。
（三）学习第5自然段
1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？
预设：第5自然段描写爬山虎的脚变化。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
小结：作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
三、“回味”观察，拓展观察
1..议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？
2.主题概括。
3.阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。
点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。
4.实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
5.指导写观察记录。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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爬山虎的脚
情境创设：
我是自然科学小小讲解员
学校正筹备“自然科学达人秀”招募解说员的活动，这次解说的题目是———《爬山虎的脚》。
你们准备好了吗？
目录
聚焦观察，化身小小观察员
02
整体感知，初识爬山虎
01
争当自然科学小小讲解员
03
01
整体感知，初识爬山虎
作者简介
叶圣陶（1894—1988）
原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
字音
检查预习，认读字词
01
嫩红 重 叠
jiāo
nèn
chóng dié
cāo
牢固
蛟龙
漾起波纹
操场
gù
yàng
字音
检查预习，认读字词
01
均匀 叶柄 蜗牛 枯萎
jūn
bǐng
wō
qū
wěi
曲
弯曲
qǔ
歌曲
多
音
字
空隙
空
空间
kòng
kōng
虎
操
占
嫩
均
叠
隙
茎
检查预习，认读字词
01
字形
顺
柄
萎
瞧
固
检查预习，认读字词
01
字形
02
默读课文，厘清脉络
默读课文，完成学习单。
读了课文，我知道作者通过仔细观察，从这几个方面介绍了爬山虎。
学习单
生长位置
叶子
脚
脚的样子
爬的过程
脚的变化
爬山虎
生长位置
叶子
脚
脚的样子
爬的过程
脚的变化
02
聚焦观察
化身小小观察员
聚焦爬山虎生长的位置
01
爬山虎给你留下了什么样的印象呢？
生长位置
墙上
房顶上
特点
擅长攀爬
非常茂盛
“满是”“一大片”
聚焦爬山虎的叶子
02
默读课文第2自然段，说说爬山虎的叶子具有什么特点？合作完成观察记录表1.
观察记录表1——叶子
观察发现 时间 颜色 特点
聚焦爬山虎的叶子
02
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
时间变化
颜色变化
叶子的特点
作者对叶子进行了连续细致的观察。
聚焦爬山虎的叶子
02
刚长出来
嫩红
嫩绿
不几天
长大以后
绿得那么新鲜
一顺儿朝下
漾起波纹
聚焦脚的样子
03
爬山虎的脚是什么样子的呢？默读第3自然段，边读边画出爬山虎脚的句子，在旁边简单批注，合作完成观察记录表2。
观察 对象 观察发现 爬山虎的脚 位置 形态 数量 颜色
观
察
记
录
表
2
聚焦脚的样子
03
交流分享，说说你的发现和体会。
01
02
03
爬山虎的脚长在茎上。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
位置
形状
数量
颜色
聚焦脚的样子
03
这些细丝很像蜗牛的触角。
比喻
生动形象
聚焦脚的样子
03
交流分享，说说你的发现和体会。
作者对爬山虎脚的位置、形状、数量、颜色描写得很逼真——从细丝隐蔽的位置、精确的数量、细小而卷曲的形态中，可见作者观察十分细致。
聚焦爬山虎向上爬
04
爬山虎是怎么往上爬的呢？这可是我们作为讲解员必须说清楚的地方。让我们接着读第 4 自然段，继续做好观察发现！
观察对象 观察发现
爬山虎的脚 爬山的过程
观察记录表3
聚焦爬山虎向上爬
04
完成思维导图，抓关键词，讲清过程。
茎上伸出
六七根细丝
细丝变弯曲
一脚一脚往上爬
变成小圆片
巴住墙
把嫩茎一拉，
紧贴在墙上
聚焦爬山虎向上爬
04
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
作者通过一些列动作，把爬山虎在墙上攀爬的过程写得很具体，很有序，这离不开作者细致的观察。
牢固、有力
触着墙
变成小圆片
巴住墙
拉一把
紧贴在墙上
聚焦爬山虎向上爬
04
细
致
入
微
地
观
察
聚焦爬山虎向上爬
04
品读词语，体会用词的准确性。
“爬山虎的脚触着墙的时候……”这里的“触”能换成“碰”吗？
不能。“触”的感觉更柔软噢！
聚焦爬山虎向上爬
04
品读词语，体会用词的准确性。
“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”这里的“巴”能换成“粘”吗？
不能。因为“巴”写出了爬山虎与墙壁紧紧不分离，让人体会出爬山虎非常用力地爬，很有力，很牢固。
聚焦爬山虎向上爬
04
品读词语，体会用词的准确性。
为什么说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的？为什么不说“一步一步”往上爬呢？
“一脚一脚”不能换成“一步一步”。“一步一步”是脚在移动，而爬山虎的脚不像动物那样有几只脚交替着爬，而是一只脚巴住墙，再长出一只，再巴住墙。只有不断长出新脚，才能不断往上爬。
聚焦爬山虎的脚的变化
05
同学们，爬山虎往上爬的时候，脚还有变化呢。默读第 5 自然段，说说你的观察发现，并填入观察记录表 4。
观察对象 观察发现 脚的变化 没触着墙 触着墙
观察记录表4
聚焦爬山虎的脚的变化
05
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
没触着墙
触着墙
萎了
连痕迹也没有了
逐渐变成灰色
巴在墙上相当牢固
连续细致的观察
03
争当自然科学
小小讲解员
练习解说，全班交流
01
课文读到这里，相信同学们对爬山虎生长的位置、叶子的特点、以及向上攀爬的过程都了解得很清楚。即将成为讲解员的你们再努力一把。请看评价标准，老师还为你们提供了解说小妙招。看清要求，开始练说吧！
评价标准
01
活动：我是自然科学小小讲解员
评价标准 评价等级
讲清楚：①生长的位置；②叶子的特点； ③爬山虎是怎样向上爬的。 优秀讲解员三颗星
讲清楚：①生长的位置；②叶子的特点；③爬山虎的脚的样子，爬山虎是怎样向上爬的。 模范讲解员四颗星
讲清楚：①生长的位置；②叶子的特点；③爬山虎的脚的样子，爬山虎是怎样向上爬的，爬山虎的脚的变化。 明星讲解员五颗星
总结技法，拓展延伸
02
“养成精密观察和仔细认真的习惯。如果养成了，对写文章大有用处。”
——叶圣陶《拿起笔之前》
细致的观察
连续的观察
观察
方法
对比资料，
学写观察日记
总结技法，拓展延伸
02
形象直观
变化过程一目了然
①都进行了较长时间的连续观察；
②都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化；
③都用简洁的语言记录。
对比两种观察记录的异同。
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。
观察日记技法总结
课堂延伸，迁移应用
03
展开想象，以爬山虎的口吻向同学们解说自己的脚。
拓展练笔①
拓展练笔②
请大家选一种植物或动物，连续细致地观察，做好记录，一周后进行解说评比哟！
谢谢
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