学情分析：
学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
效果分析：
本节课主要还是本着提高学生课堂兴趣的原则来进行教学，通过学生的课堂活动表现可以看出，学生们对于活动游戏环节积极性很高，特别是拼图环节，把学生们的积极性调动到了最高，通过认识简称，成语、车牌号、菜谱、戏曲等方面认识地理与日常生活的联系，也可以激发学生学习地理的积极性，通过填图的环节，又把学生们的关注点放到地图上来。
简单的三字经理区划、记省名、识简称、填省会，让学生们明白本节课的重点环节，通俗易懂。
八年级地理上册
第一章 第一节疆域
教
学
设
计
授课教师：成园园
学 校： 淄博桓台新城中学
第一章 从世界看中国
第一节 疆域
[教学目标]
知识目标：
（1）．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
（2）．记住我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。
2、情感目标：
（1）、通过拼图活动创设情境，使学生建立地理学习的浓厚兴趣，同时逐步建立区划思想；
（2）、通过对行政区区划的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。
3、过程与方法：
（1）、通过长江干流、黄河干流、沿线找省读图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；
（2）、通过“拼图游戏”，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。
[教学重点]
我国34个省级行政区的名称、简称以及行政中心
[教学难点]
了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图。
[教学课时]
2课时（第二课时）
[教学方法]
探究、合作学习为主
[教学工具]
（1）教具准备：多媒体辅助课件、中国政区拼图
（2）教具准备：课本、地图册
[教学过程] 前情回顾：上节课知识点回顾
（一）环节一：理区划
导入：1、请同学们看两个同学的对话。（描述的家庭住址）
2、说出自己的家庭住址，演示三级行政区域的划分
3、总结：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，介绍划分原则。
（二）省、自治区、特别行政区和直辖市的个数
（三）环节二：记省名
1、看形状：通过这个环节让学生初步认识省的轮廓形状 2、沿线路：找出黄河、长江，找出黄河和长江沿线经过的省
学生独立完成以上两个问题，并举手回答。
比拼图
（1）拼图之前教师和学生一起认识34省的位置和名称，做好拼图之前的准备工作。
（2）拼图准备，四人为一个小组合作。
（3）拼图开始，看看哪个小组用最短的时间完成拼图。
环节三：识简称
各省级行政单位的简称：
（1）读成语
（2）找由来
小结：
取用全名中的一个或几个字：
用本省的河流或山名：
用本省的历史名称：
一个省有两个简称：
（3）看车牌
（4）识菜系
（5）品戏曲
通过以上几个环节，让学生了解简称，同时认识学习地理与我们的生活密切相关
环节四:填省会
在行政区划空白图上，填注沿海省的省会名称
巩固练习：选择题。
梳理归纳：
[板书设计]
一、现行三级行政区划
二、省级行政单位
34个省级行政单位
课件24张PPT。疆 域知识点回顾
1、从东西半球看，中国位于 半球；从南北半球看，中国位于 半球。
2、从世界大洲和大洋的位置看，中国位于 洲东部、 洋的西岸。
3、从纬度位置看，我国领土大部分属于 （温度带），南部少数位于 带，没有 带。
4、我国面积最大的岛屿是 。位置最南的群岛是 。
5.我国的直辖市中，濒临渤海的是 ，濒临东海的是 。东北亚太平洋北温带热寒台湾岛南沙群岛天津上海张力同学加依娜尔同学我的家在新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州木垒哈萨克自治县雀仁乡。我的家在河北省固安县柳泉镇。你的家呢？理区划
记省名
识简称
填省会中国的行政区划说出自己的户口所在地山东省淄博市桓台县新城（镇）xx村xx组理区划省县乡“三级行政区划”省
（自治区、直辖市）县
（自治州、自治 县、市）乡
（民族乡、镇）理区划划分原则：便于行政管理，利于经济发展和民族团结。理区划34个省级行政区域个省个自治区个直辖市个特别行政区 23542记省名看形状黑龙江省甘肃省云南省山西省辽宁省山东省福建省江苏省青海省四川省海南省猜一猜：下面轮廓是哪个省？看形状西藏自治区重庆市内蒙古自治区新疆维吾尔自治区宁夏回族自治区广西壮族自治区上海市天津市北京市猜一猜：下面轮廓是哪个省？沿线路青海省四川省甘肃省宁夏回族自治区内蒙古自治区陕西省山西省河南省山东省请找出黄河和长江，说说黄河和长江穿过了哪些省？沿线路青海省西藏自治区四川省云南省重庆市湖北省湖南省江西省安徽省江苏省上海市请找出黄河和长江，说说黄河和长江穿过了哪些省？ 记省名玩拼图中国行政区划拼图比赛
用时最短的小组识简称巧识简称秦晋之好
得陇望蜀
朝秦暮楚
黔驴技穷 以下成语与哪个省的简称有关？读成语 简称的由来？找由来 看车牌以下车牌是哪个省的？ 四大菜系：鲁菜、粤菜、苏菜、川菜 以下菜系是哪个省的？？识菜系 四大菜系：鲁菜、粤菜、苏菜、川菜 以下菜系是哪个省的京剧、川剧、豫剧 以下戏曲是哪个省的？品戏曲 填省会 中国的省级行政区域填充图，图中填注沿海省
的省会名称巩固知识1.内蒙古自治区的简称是 （ ）
A.内蒙古 B.内蒙 C.内 D.蒙古
2.我国面积最大的省级行政区域是 ( )
A.新 B.渝 C.内蒙古 D.京
3.我国有两个简称的省级行政区域有 （ ）
A.2个 B.3个 C.4个 D.5个AAD梳理归纳中国的行政区划理区划记省名识简称
填省会 教材分析：
《中国的行政区划》是人教版《地理》八年级（上）第一章第一节内容。从全章《从世界看中国》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。教材开篇第一章设计了“从世界看中国”，在第一节设计了“疆域”，介绍中国的地理位置，空间范围和行政区划，这是认识我国基本国情的重要前提，在整册课本中，要认识我国自然地理环境的特征、结构和发展变化，以及区域分异和区际联系，理解我国人类活动与自然环境的相互作用和影响，首先要认识我国的疆域情况。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。
地理组观摩《中国的行政区划》评课记录
本节课是学习中国地理的前提和基础，记忆中国34个省级行政区划的名称、简称、行政中心以及它们的轮廓、位置都很重要。但是这部分内容又极其枯燥、无味，如果教学方法不当，很有可能让课堂变得非常枯躁、效率低下。
地理组几位同事认为，这堂课如果单纯为了完成教学任务而让学生在一节课的课堂上死记硬背，效果不会很好，反而会严重影响学生们学习中国地理的积极性。这节课是学生学习进入中国地理课程的门户，学生兴趣的培养很关键。
从整堂课的过程看，备课是花了心思的，整节课的思路、方法充分体现了课堂上一学生为主的原则。总结各位评课纪录如下：
1、在教学中采用了灵活多变的教学手段。如教师在课堂上通过多种形式和活动记忆中国的34个省市区的名称以及简称等，例如：小组合作拼图、沿线路掌握省的位置，充分调动了学生参与记忆的积极性，让学生在“玩”的过程中有所得。
2、对知识点的把握很好。首先让学生了解读出5个自治区、4个直辖市、23个省级行政区、2个特别行政区的名称，然后认识其简称、省会，再在空白地图上相应位置写下。经过这样连环记忆，知识得到了很好的落实与巩固。
3、对教学环节的把握恰到好处。整堂课教与学时间分配得当，贯穿整个课堂。
6、用竞赛、拼图游戏这样的形式来进行，不但能更加调动学生的积极性，也能让学生在自主学习的过程主动地完成记忆的过程，效果很好。
总的来说，本节课本着让学生提高学习兴趣而不是死机硬背的原则教学，对于其他同事在教学上也是一个很大的帮助，尤其是对于知识点的落实情况，对教学节奏的把握等方面。
评测练习
中国的行政区划
一、填空
﹙自治区、直辖市﹚
34 全国行政区划 ﹙自治洲、自治县、市﹚
个 ﹙民族乡、镇﹚
省 个省
级 个自治区
行 34个省级行政单位 个直辖市
政 个特别行政区
区
二、单项选择题
1.下列省份与濒临的海的连线，正确的是 （ ）
A.辽宁、河北、山东——渤海 B.辽宁、山东、江苏——东海
c.江苏、安徽、山东——黄海 D.浙江、广东、广西——南海
2.下列省(区)与简称、人民政府驻地的连线，正确的是 （ ）
Ａ.广西——粤——桂林 B.福建——闽——厦门
C.青海——青——兰州 D.贵州——黔——贵阳
3.位于我国长江下游的直辖市是 （ ）
A.北京市 B.上海市 C.天津市 D.重庆市
4.我国的4个直辖市中，最早见到日出的是 （ ）
A.北京 B.天津 C.上海 D.重庆
5.以下省级行政区有两个简称的是（ ）
A.广东、广西 B.湖南、湖北 C.山东、山西 D.贵州、云南
6.《乔家大院》是一部反映晋商闯天下的电视剧。其正宗来源地分别（ ） A．山东 B。山西 C。河南 D。安徽
三、读下图完成作业:
1.四个省中，有热带分布的是:__________、__________。(写省名)
2.四个省中，纬度最高的是___________。(写省名)
3.②南临___________海，流经③境内的河流为_________.
根据轮廓图，在图中填写出中国各个省级行政区的名称及简称。
课后反思
1.该节知识通过拼图，知识点联系生活实绩能充分调动学生学习地理的兴趣和热情，培养学生的抽象思维和逻辑思维，提高学生的地理素养。形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布，提高读图、绘图技能。学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，发展了学生的地理思维能力和智力，培养他们的学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。
2.课堂中教师必须组织管理好学生的活动环节，一些学生不跟教师的教学思路来，不认真合作，今后教学中多督促学生。
3.该节课之前都是让学生们用大部分时间记忆，学生们没有兴趣。通过活动、拼图环节设计，这样才能更好达到教学目标，学生形成空间感后，对今后地理学习更轻松愉快。
不足之处：
活动环节，学生比较兴奋，课堂氛围过于活跃。
课前准备方面，可以适当加入个画图的环节。
课堂上可再加上形象模拟法记忆34省的轮廓形状
课标分析：
?"在我国政区图上准确找出34个省级行政区……"一项，省级行政区的名称、简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。
课程标准规定学生“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”，通过活动引导学生记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。本节课活动一：通过拼图、沿线路、看形状等形式熟悉34个省级行政区域的位置和名称；活动二：通过看成语、找由来、车牌号、菜谱、戏曲等形式认识34个省级行政区域的简称在日常生活中的应用;活动三：填图记忆行政中心。
