14 穷人课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
统编版六年级语文上册
第四单元 14 穷人
小音乐家扬科
卖火柴的小女孩
伏尔加河上纤夫
穷 人
小学语文六年级上册
感知人物形象
在自己难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？阅读第8—11自然段，圈画相关内容，并进行批注、交流。
课堂练习
再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷” 。
他们每天只能（ ）填饱肚子，吃的是
（ ），菜只有（ ）。即便是这样的生
活，也是渔夫（ ）身体，冒着（
）出海打鱼，而桑娜自己也（ ）地干活，
才能维持的。
勉强
黑面包
鱼
不顾惜
寒冷和风暴
从早到晚
交流讨论
交流讨论：桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。
梳理内容
第一部分(第1、2自然段)： 写在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。
第二部分(第3～11自然段)：写桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。
第三部分(第12～27自然段)：写渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
快速读文，试着用一句话概括课文的主要内容。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。
桑娜内心矛盾的原因是什么？
一是她担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。
二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上加霜。
交流讨论
交流讨论：桑娜内心的矛盾的原因是什么？
1.是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。
2.是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
列夫 托尔斯泰 伟大的俄国作家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。主要作品有《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等。
学习目标
1.会写生字、词语。
2.快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3.抓住描写人物对话和心理活动的句子，说说从中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
4.体会文中的环境描写对刻画人物形象的作用。
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，表现了穷人向往自由，追求美好的高尚品德。
今天让我们学习《穷人》，走进他们美好的心灵。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
心里上上下下，极为不安。
心理活动
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
安娜 飞溅 熄灭 唉 淋雨 嘿嘿 糟糕 发霉 走嘛 呢喃 皱眉 考虑 勺子 熬夜
nà
jiàn
xī
ài
lín
hēi
zāo
méi
mɑ
nán
zhòu
lǜ
sháo
áo
请同学们自由朗读课文，读准生字词，注意把课文读通顺。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困　唉 淋 嘿 糟 嘛 皱　勺
lín
zhòu
sháo
桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？
桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜一惊……
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
忐忑不安
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
溅
jiàn
右边是“戋”，不是“戈”
飞溅
形容担心祸患临头，非常害怕不安。
心惊肉跳
心神极为不安。
忐忑不安
自己做了错事，自己承担不好的后果。
自作自受
词语解释
想一想，填一填：
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。
（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。
（3）桑娜想：与其 不如 ，宁可 也要 。
她心里不安
怕丈夫责罚
心里不安
私自抱回来
挨打
抱回来
唉
唉，真可惜！
唉声叹气
铺
店铺
铺床
ài
āi
pù
pū
多音字
交流讨论
交流讨论：渔夫知道西蒙的死讯后的反应
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
忧虑
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？……
思考
得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！
决定
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
屋内的温暖舒适——屋外的恶劣天气
环境描写
渔夫和桑娜的勤劳、能干
对比
渔夫一家生活贫困
品质小结
梳理小结：桑娜是个什么样的人？
充满爱心、乐于助人、勤劳善良。
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
2.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
3.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
交流讨论
交流讨论：渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛与贫困。
用桑娜的所思所想写西蒙的处境，特别突出两个孩子，为下文做了铺垫，说明桑娜心地善良。
心理描写
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
研读品质
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
交流讨论：将来会更苦，渔夫他想到了吗？
肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
研读品质
你从中体会出渔夫当时是什么心理？关注细节，说说自己的发现，体会渔夫是个怎样的人。
通过对渔夫的动作、神态以及语言描写，可以看出渔夫开始的犹豫以及最后的决定，让读者感受到了他善良的品质。
板书设计
桑娜:
渔夫: 正直、善良
温暖舒适——勤劳
沉思——善良
心地善良
淳朴、善良
甘愿受苦
课堂小结
我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象。
作业布置
　　 小练笔：续写《穷人》，桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？