学情分析
初二的学生能够进行一定程度的抽象思维，因此对于资源的分类，我国水资源的时空分布与社会经济的关系，与气候因素的关系能展开讨论和研究。但是学生的思维往往不够深入，只能停留在表面上，需要教师提供必要的资料和点拨指导。
初二学生集中注意力的时间也比较短，需要变化形式引导学习，使学生不至于感到疲倦。设计读书、讨论、看图、做题相互交叉的课堂活动应该能收到较好的效果。
效果分析
这一部分的知识学习并不困难，但是能力发展上存在问题。学生的思考能力得到锻炼。依靠搜集到的资料进行分析研究，从而得出结论，这是科学研究的方法。我们的教学中需要进行这样的锻炼指导。在这节课中基本得到了实现。
课题：（第三节 水资源 ）
课型： 新授 主备： 李明 时间： 4月16日 审核：
一、学习目标 ：
1．通过看图说出我国水资源的地区分布规律：南丰北缺。
2．通过看图说出我国水资源时间分配的特点：夏秋多冬春少、年际变化大；及其形成原因：降水季节分配不均、年际变化大。
3．说出解决水资源不足和分布不均的主要途径：跨流域调水；修建水库。
4.说出生活中水污染和水浪费的事例。
5.说出节约用水、保护水资源的措施有哪些。
二、小测验：
1．我国年降水量分布的总趋势是 ( )
A．从西南向东北内陆减少???? B．从东北向西南减少
C．从东南沿海向西北内陆减少 ??D．从西北内陆向东南沿海减少
2.我国自然资源的基本国情是 ( )
A．取之不尽，用之不竭 B．总量丰富，但人均不足
C．总量很少，大部分依赖进口 D．人均资源丰富，但种类很少
三、问题导学：依案扣本 专心自主 （自主学习课本79页至 84页思考下列问题）
1.说一说什么是水资源？在书中划出来。
2.找一找我国水资源的特点，完成表格。
水资源分布
形成原因
造成的影响
解决措施（举例）
从空间分布看
从季节分配看
从年际变化看
展示交流：互助互学 亮出观点
五、合作探究：深入学习 质疑问难
我国水资源使用过程中存在哪些问题？找一找，写在下面
问题1.
问题2.
问题3.
针对这些问题，国家采取了哪些措施？
我们中学生可以做哪些事？
六、达标拓展：基础达标 能力提升
1.关于我国水资源地区分布的正确叙述是（ ）。
A 南丰北缺 B 北丰南缺 C 东北丰西南缺 D 西北丰东南缺
2.关于我国水资源时间分配的正确叙述是（ ）。
A 夏秋多，冬春少 B 夏秋少，冬春也少 C 夏秋少，冬春多 D 夏秋多，冬春也多
3.造成我国水资源短缺的根本原因是（ ）。
A 降水的时空分配不均匀 B 水的浪费严重
C 人口增长，工、农业生产、生活用水增多 D 水污染严重
4．解决我国水资源季节变化大的最主要措施是（ ）。
A 节约用水 B 跨流域调水 C 兴修水库 D 打井取水
5.我国缺水最严重的地区是（ ）。
A 东北地区 B 华北地区 C 长江中下游地区 D 成都平原
6.受下列哪种因素的影响，我国的水资源时空分布不均匀。（ ）
A 地形 B 纬度位置 C 季风气候 D 山脉
7.解决我国水资源空间分布不均匀的主要途径是（ ）。
A 节约用水，防止水污染 B 兴修水库 C 跨流域调水 D 海水淡化
教材分析
“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主： 一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。
观课记录
李老师上的地理课——中国的水资源，使我受益非浅。
1．从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现学科特点；能以新课程标准为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2．从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
3.从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
4.从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与 ，注重过程评价，促进学生发展?。?
评测练习
1.关于我国水资源地区分布的正确叙述是（ ）。
A 南丰北缺 B 北丰南缺 C 东北丰西南缺 D 西北丰东南缺
2.关于我国水资源时间分配的正确叙述是（ ）。
A 夏秋多，冬春少 B 夏秋少，冬春也少 C 夏秋少，冬春多 D 夏秋多，冬春也多
3.造成我国水资源短缺的根本原因是（ ）。
A 降水的时空分配不均匀 B 水的浪费严重
C 人口增长，工、农业生产、生活用水增多 D 水污染严重
4．解决我国水资源季节变化大的最主要措施是（ ）。
A 节约用水 B 跨流域调水 C 兴修水库 D 打井取水
5.我国缺水最严重的地区是（ ）。
A 东北地区 B 华北地区 C 长江中下游地区 D 成都平原
6.受下列哪种因素的影响，我国的水资源时空分布不均匀。（ ）
A 地形 B 纬度位置 C 季风气候 D 山脉
7.解决我国水资源空间分布不均匀的主要途径是（ ）。
A 节约用水，防止水污染 B 兴修水库 C 跨流域调水 D 海水淡化
课件49张PPT。第三节 水资源高青二中 李明本节课小组分工1号：组织本小组学习、讨论。
2号：小组发言人，发布小组结论。
3号：本组得分情况记录。每人次发言（包括质疑）得1分
4号：本组导学案收交。
5号：搜集文字资料
6号：搜集图片资料
所有同学均可质疑本节核心问题什么是水资源？
我国水资源有什么特点？形成原因？
我国水资源存在什么问题？措施？
我们能为水资源做些什么？通常我们所说的水资源，是指地球上的淡水资源。下面属于水资源的是
海水 河水 淡水湖泊水
地下淡水 死海的水
受到严重污染的水
木星上的水 我们来阅读一篇资料，了解我国水资源的总体特点。世界各国拥有水资源排序
1 .水资源量前10名 巴西、俄罗斯、美国、印尼、加拿大、中国、孟加拉国、印度、委内瑞拉、哥伦比亚2 .用水量前10名 中国、美国、印度、巴基斯坦、俄罗斯、日本、乌兹别克斯坦、墨西哥、埃及
3.据统计，我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位。人均占有量2340立方米，仅为世界人均占有量的1／4，排在世界第109位，被列为世界13个贫水国家之一。我国640多个城市中，缺水城市300多个，严重缺水城市108个。?小结：
我国水资源总体特点:
总量丰富，人均不足。看我国水资源分布哪里多哪里少？中国年降水分布 由东南沿海向西北内陆递减造成我国水资源南丰北缺的原因是什么？东多南多西少北少南北方面积比例及径流量比例比较表小结：
我国水资源空间分布特点
南丰北缺。简单概括？有的地区缺水严重有的地区水资源太多，发生洪涝（南方的长江是5—12月，北方的黄河是6—9月份） 湘江枯水期与丰水期的反差!冬季枯水期夏季丰水期小结：
我国水资源季节分配特点:
夏秋多，冬春少会造成什么影响？有的季节缺水严重，发生干旱有的季节水资源太多，发生洪涝 2006年山东省发生50年来
最严重干旱灾害2003年山东部分地区 洪涝灾害形势严峻同一地区不同年份小结：
我国水资源年际变化大会造成什么影响？有的年份发生
干旱有的年份发生
洪涝水资源在时空分布上具有下列特点：
空间分布上，南丰北缺。
时间分配上，夏秋多，冬春少；年际变化大。
那么，这些特点对我国生产生活有什么影响？通过课本第80-81页课文我们可以知道：
1.水资源的分布特点影响土地利用类型，如北方以旱地为主，南方以水田为主。
2.水旱灾害频繁发生，农业生产不稳定。
3.制约社会经济发展。水资源时间分配不均怎么办？
兴建水库！解决措施：龙羊峡小浪底葛洲坝三峡解决措施——修建水库合理利用水资源龙羊峡三 峡 水库的重要功能是调控径流和水量，即在洪水期蓄水，减缓下游洪水，在枯水期放水，增加下游水量。它具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。水资源空间分布不均怎么办？
跨流域调水！解决措施一——跨流域调水跨流域调水路线示意图引黄济青中线方案东线方案引滦入唐引滦入津引黄入晋我国水资源在开发利用上存在哪些问题？云南省昆明市滇池云南省昆明市滇池蓝藻2005年松花江污染我国在水资源的开发利用上存在什么问题？
浪费惊人
污染严重
你能举出相应的事例吗？如何解决？节约用水，保护水资源《中华人民共和国水法》具体生产生活措施请参阅课本第84页。
你能为节水护水提出更好的建议吗？节约用水，人人有责看图标，你能说说这个标志的含义吗？你认为怎样可以节约用水？完成达标检测。
按照每题1分记录家庭用水调查家庭用水调查请为节水设计一条宣传标语 节水宣传员 课后反思
《水资源》是鲁教版七年级上册第三章自然资源第三节的教学内容，这节课在知识的学习上任务较多，而在能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高，在课堂中注意处理好预设和生成的问题，注意师生、生生互动和面向全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思考、分析案例、解决问题，知识框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。在实际教学中，学生对水资源存在的浪费污染问题感受较深，因为环境的变化他们每天都在接触。自然，在生活中学习地理，也是我们倡导的。
课标分析
课标中对本部分的要求是：“运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。”从表述看，“运用资料说出、结合实例说出”都是比了解、知道更高一个层级的要求，需要学生在学会基础知识，掌握基础技能的前提下，运用自己的知识和思维，把握我国水资源时空分布的特点，从自身生活实际出发，探究水资源时空分布不均对社会经济的影响，社会经济方面，可以从农业、工业、交通、人类活动等方面展开思考。我国跨流域调水的工程较多，本地就有引黄济淄工程穿过，只是学生不知道这条沟渠的作用而已。教师可以从此出发引导学生思考。
