统编版语文三年级上册第四单元语文园地 教学设计

三上 语文园地四 教学设计
教材分析
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕对本单元语文要素“推测的作用”展开交流，呈现了三个方面的内容：一是预测可以帮助我们更好地理解文章的意思；二是预测让我们读书更仔细，注意到了更多的细节；三是预测可以快速帮我们选择自己想看或需要的书籍。本次“交流平台”，旨在让学生从自己的阅读体验出发，交流对阅读策略预测的感受，初步梳理和总结预测的作用，加深对预测的认知。
“识字加油站”呈现了六个词语，要求学生利用学过的方法自主识字，通过查字典认识自己不会认的字，进一步拓宽识字方法。
“词句段运用”有三项内容。第一题呈现了四组多音字，引导学生发现多音字字义的不同，从而辨别读音。第二题呈现了9个带有数字的成语，引导学生了解成语的意思，并积累带数学的成语，尝试在具体语境中运用这些成语。第三题呈现了三组提示语在不同位置的句子，引导学生发现提示语位置的不同，标点符号也有所不同，要通过观察、理解提示语在不同的位置所表达的意思，正确运用标点符号，让文章的表达更丰富。
“日积月累”呈现了四条关于“团结”的俗语，通俗易懂，便于学生感受、积累。
教学目标
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。
4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学重点
结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。背诵与团结合作有关的俗语。
教学难点
结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
教学过程
第一板块 交流平台
1.分享这个单元重点学习的阅读策略。
（1）交流分享预测方法
总结：看插图、结合文章题目、根据生活经验、根据故事情节……
（2）预测的内容有哪些
总结：可以预测故事中小细节，也可以预测故事接下来的发展，还可以预测故事的结局。
（3）回顾预测标准
总结：
①预测的内容可能没有原文丰富，有的还与原文不一致，但只要你的预测是有依据的也可以。
②当发现自己的预测与故事的实际内容不同时，要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。
2.出示“交流平台”，自由读一读，交流平台是在讲什么？（预测的作用）
（1）预测有哪些作用？怎样运用到平时的阅读中去呢？
小结：理解文章内容、关注文章细节、帮助我们挑选书籍
（2）结合学习伙伴的话和平时的阅读经验，分享预测的好处。
第二板块 识字加油站
1.自主认读词语，圈出自己不认识的字。
小结：遇到不认识的生字时，我们可以用部首查字法找出它们的读音，从而了解它的意思。
2.理解重点字词。
（1）出示“轴”在字典中的意思，并让学生说说，“车轴”的“轴”在字典中应选哪种意思。出示车轴图片，进一步验证在字典中选字义的正确性。
（3）佳节：出示在字典中的意思。你知道哪些佳节？为什么叫“佳节”？--“佳”就是指“美好的”。
（4）基础：出示在字典中的意思，建筑物向地基传递荷载的下部结构就是基础，一般由土和岩石组成。
（5）阁：出示在字典中的意思，旧时楼房的一种，一般两层，周围开窗。
3.去掉拼音读词。男女生读，小组读，师生合作读等，识记生字。
第三板块 词句段运用
（一）多音字辨析。
课件出示：
假期 假扮 假装 假日
几乎 几百 茶几 窗明几净
中毒 中奖 中间 猜中
处罚 处分 到处 处理
1.要求自由朗读每组词，注意加点字的读音，根据加点字的意思读准字音。
2.指名读，正音。
3.同桌互读，识记读音。
4.重点指导：
“假”(jià)表示按照规定或请求批准暂时离开工作或学习场所。
“假”(jiǎ)表示不真实的，与“真”相对。
“几”（jī ）表示小或矮的桌子，表示差一点儿。
“几”（jǐ）表示询问数量多少。
“中”(zhōng)表示与四周、上下或两端距离同等的位置。
“中”(zhòng)表示感受，受到，也表示正对上，恰好合上。
“处”(chù)表示地方。
“处”(chǔ)表示办理，决定。或表示跟别人生活在一起。
总结：多音字的意思不同，读音也不一样。
5.拓展积累多音字“重”“漂”“弹”。
（二）积累含有数字的成语。
百发百中 四面八方 七上八下
百战百胜 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
1.读读下面的成语，说说你的发现。
小结：这些成语的第1、3两个字都是表示数字的汉字，且每列的3个成语，它们的第1个字是相同的，第3个字也是相同的。
2.理解词语意思
百指的是多，每次……
四，指四方，八则是八面
七和八都是表示多
重点理解：
①百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。师：你见过谁对谁百依百顺吗？
②四通八达：四面八方都有路可通。形容交通方便。
③四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。
3.自由读，背诵积累词语。
4.根据语境，在括号里填入正确的成语，使句子意思表达更完整。
（1）别看你是个（ ）的神枪手，也不一定能成功，只有知己知彼，才能（ ）。
（2）他的话还没说完，大家就（ ）地议论开了。
（3）每到周一的清晨，人们从（ ）涌向天安门广场观看庄严神圣的升旗仪式。
（4）家里发生了这么大的事，妈妈心里（ ）的在打鼓，爸爸却（ ）地坐在那儿。
5.说说类似结构的词语。
千军万马、千山万水、千辛万苦，三言两语、三天两头、三长两短、三三两两，一心一意、一年一度、一生一世、一草一木
6.巧填数字成语。
（三）认识引号的用法。
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
1.学生自由读句，说说自己的发现。
小结：提示语位置不同（分别在前、在后、在中间）；引号用法不同（分别在后面、前面、两头）。
2.指名依次读句子，说说每一句的提示语位置是怎样的？引号是怎样用的？
3.再读句子，观察提示语的位置发生变化，标点符号有什么不同？
交流总结：
一是提示语在前，提示语后面用冒号，表示提示下文；
二是提示语在后，提示语后用句号，表示语意完了；
三是提示语在中间，提示语后用逗号，表示停顿一下。
4.试着改变句子中的提示语位置，并加上合适的标点。
妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”
（1）观察例句提示语的位置，标点符号的用法。
（2）提示语位置可以怎么变？（在后、在中间）
（3）标点符号怎样正确使用？指名说。
5.出示练习题，请学生加上标点符号，检测学生掌握情况。
① 妈妈好奇地问 这是谁送的礼物呀 这么精致
② 孩子 别难过 老师抚摸着我的头 说 以后我就是你的妈妈
③ 发射成功了 人们欢呼着
6.课后作业：
（1）在课文中寻找提示语在前，在中，在后的句子，划一划，读一读。
（2）摘抄提示语在前，在中，在后的句子各一句，注意标点要抄正确。
第四板块 日积月累
1.了解俗语。
总结：俗语多是劳动人民口头创造出来的，流传在民间的，反映人民生活经验和愿望的语句。
2.读好俗语。
出示四句俗语，学生自由读，读准字音读通句子。
3.理解四句话的意思。
（1）人心齐，泰山移。
泰山是五岳之首，指的是像泰山那么威武、高大的……
（2）二人同心，其利断金。
利：锋利，金：像金子那么硬的东西……（比喻能够发挥很大的力量！）
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
你们知道臭皮匠是谁？诸葛亮又是谁？
臭皮匠;指平庸的人 诸葛亮:有智慧的人
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
三个桩可以让篱笆……，三个帮可以让好汉……
4.学生通过多种方式读谚语，这四句话告诉我们什么道理
总结：团结力量大。
5.情境运用。
（1）俗话说（ ），这件事我们多商量商量，也许就能想出解决的办法。
（2）（ ），只要我们团结一致，这次拔河比赛就一定能够获胜。
（3）（ ），这次爸爸公司出现问题，幸亏几位朋友帮忙，问题才得以解决。
（4）无论爸爸做什么事情，妈妈都会想尽办法支持并帮助。爸爸常说:“（ ）。”
6.像这样的俗语还有许多呢，你能说几句吗？
一根线容易断，万根线能拉船。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
众人一条心，黄土变成金。
滴水不成海，独木难成林。
课堂总结
这节课同学们畅游了知识丰富的语文园地。在这里，我们学习了根据意思确定多音字的字音，了解了有趣的数字成语，还掌握了人物语言提示语三种形式及标点符号的用法，收获颇多！
板书设计
语文园地四
提示语位置不同 引号用法也不同