江苏省盐城市五校联考2024-2025学年高二上学期10月月考试题 历史（含答案）

2024/2025学年度第一学期
联盟校第一次学情调研检测高二年级历史试题
（总分100分 考试时间75分钟）
注意事项：
1.本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置 ，否则不给分．
2.答题前 ，务必将自己的姓名、准考证号用 0．5 毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题纸上．
3.作答非选择题时必须用黑色字迹 0.5 毫米签字笔书写在答题纸的指定位置上 ，作答选择题必 须用 2B 铅笔在答题纸上将对应题目的选项涂黑 。如需改动 ，请用橡皮擦干净后 ，再选涂其 它答案 ，请保持答题纸清洁 ，不折叠、不破损 。
第Ⅰ卷 (选择题 共 45 分)
单项选择题：（本大题共15个小题，每小题3分，共45分．在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请在答题纸的指定位置填涂答案选项.）
1. 秦朝在中央设置管理民族事务的“典客”，汉武帝设置属国都尉，具体管辖归附及内属的边疆民族，元朝在中央设置管理吐蕃事务的宣政院，明朝直接控制、委派流官管理的少数民族地区增加，清朝在边疆全面推行郡县制，强化边陲管理。中国古代边疆治理（ ）
A. 受到“大一统”观念指导 B. 注重边疆的“拱卫”作用
C. 采用与内地相同管理体制 D. 完成了农耕游牧文明融合
2. 有学者指出，通过科举制，大量出身低微贫寒的士子，可以通过科举使本人以及家庭的社会地位得到晋升，科举提供了一条在最大可能的范围内选拔人才的途径，也为社会下层分子提供了一条上进的途径，真正做到了“朝为田舍郎，暮登天子堂”。该学者意在说明科举制（ ）
A. 弱化了中央对地方的控制 B. 利于扩大封建政权的统治基础
C. 实现人才选拔的公平公正 D. 有效提高政府官员的执政能力
3. 公元前597年，楚国在邱之战大胜。有人建议楚庄王将晋军的尸骨筑成京观，向后世展示武功。庄王却引用《周頌》的诗句，说有“蔡暴、戢兵(藏兵)、保大、定功、安民、和众、丰财”七德才称得上“武”，自己一条也不具备，有什么可以向后人展示的呢 这反映出楚王 （ ）
A. 认同华夏文化 B. 维护礼乐制度 C. 确立霸主地位 D. 谋求国家统一
4. 钱穆说：“秦人统一，此期间有极其重要者四事：一、为中国版图之确立。二、为中国民族之抟成。三、为中国政治制度之创建。四、为中国学术思想之奠定。”秦创建的政治制度和奠定的学术思想分别是(　　)
A. 专制主义中央集权制度、以思想统一维护政治统一 B. 分封制、法家思想
C. 中央集权制度、儒家思想 D. 君主专制、百家争鸣
5. 吴玉章在回忆录中说：“以往搞革命的人，眼睛总是看着上层的军官、政客、议员……如今……上层的力量显得何等微不足道。在人民群众中所蕴藏的力量一旦得到解放，那才真正是惊天动地、无坚不摧的。”这说明中国共产党有与以往政党不同的(　　)
A. 阶级属性 B. 革命对象 C. 革命重点 D. 革命手段
6． 史籍《洛阳伽蓝记》记载南朝将领陈庆之目睹了洛阳的风貌后发出感叹：“自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”洛阳风貌变化的主要原因是(　　)
A. 商鞅变法 B. “光武中兴”
C. 江南的开发 D. 北魏孝文帝改革
7．唐朝科举考生在“省试及第”后，须参加吏部的考核，合格后才能授官。考核的项目是“身(体貌丰伟)、言(言词辩证)、书(楷法遒美)、判(文理优长)”。这一举措（ ）
A．实现了公正选拔人才 B．有利于提升员官素质
C．扩大了人才选拔范围 D．掀起了民众健身热潮
8． 据《新唐书·地理志》载，“唐置羁縻诸州，……四夷之与中国通者甚众，……宜有以记其所从出。天宝中，玄宗问诸蕃国远近，鸿胪卿王忠嗣以西域图对，才十数国。其后贞元（德宗年号）宰相贾耽考方域道里之数最详，从边州入四夷，通译于鸿胪者，莫不毕纪。……其山川聚落，封略远近，皆概举其日。”唐政府这些举措（ ）
A. 推动古代地图学的新发展 B. 促使华夷同源共祖观念成为主流
C. 提升了鸿胪寺的政治地位 D. 有利于多元一体政治体系的形成
9. 下图为东汉末期的朝政现象示意图。该现象出现的主要原因是（ ）
A. 中央集权遭到严重削弱 B. 政权更迭政治动荡
C. 制度混乱导致权力失衡 D. 封建君主专制弊端
10. 由图1图2对比，中外朝制到三省六部制的变化反映了（ ）
A. 中央对地方控制减弱 B. 最高决策的程序化
C. 相权反弹局面的出现 D. 集体决议的民主化
11.里耶出土的邮简“迁陵以邮行洞庭”，将邮简插入捆扎的公文信函并标注从“迁陵县衙”送到“洞庭郡府”。据《史记》、《汉书》等文献记载秦始皇统一全国后分天下为三十六郡，其中并无“洞庭郡”记录。里耶出土的公文简牍中频繁出现“洞庭郡”，下辖迁陵、酉阳、沅陵三县。简牍关于“洞庭郡”记载与传世文献不相符合。这说明 ( )
A．历史真相因年代久远而无法定论 B．史学新发现更接近于历史的真相
C．史料拓展更有利于全面理解历史 D．历史解释就是在不断地否定传统
12. 1421年，明成祖下令迁都北京，他认为北京不仅仅是“龙兴之地”，更重要的是它“山川形胜，足以控四夷，制天下”。这表明明成祖迁都主要是出于( )
A. 政治因素的考量 B. 缓和民族矛盾的思考
C. 地理位置的选择 D. 弘扬中华传统的考虑
13.1938年8月，中国共产党在武汉成立抗日救亡宣传队。周恩来根据毛泽东《论持久战》的精神，号召全体队员们“到前线去，到民众中去，为抗日战士和广大人民服务”。广大宣传队员先后在安徽、浙江、江西、广西等各城镇流动宣传。宣传队的活动（ ）
A．助推全面抗战路线的形成 B．表明敌后战场成为抗战主战场
C．配合了八路军的军事行动 D．践行了抗日民族统一战线方针
14．清代都察院是与六部、大理寺等机构并立，直辖于皇帝的监察机构。都察院左都御史、左副都御史为京官，主持都察院的工作，率六科给事中、各道御史行使对中央各部院及各地方的监察权。据此可知，清代监察机构（　　）
A．官员品级较高 B．具有一定独立性
C．分工较为细致 D．职能实现了变化
15. 南昌的西汉海昏侯墓迄今已出土1万多件文物，包括数以千计的竹简和近百版木牍，两架编钟，一架编磬，大量金银，包金、鎏金车马器和图案精美的漆器等。按照《周礼》中的礼乐制度，“四堵(架)为帝，三堵(架)为王”，下列能够证明墓主人身份的是(　　)
A. 文物发掘的地点南昌 B. 竹简、木牍
C. 两架编钟，一架编磬 D. 金银器、乐器和漆器
第Ⅱ卷（非选择题 共55分）
二、本卷共4题（第16题16分，第17题14分，第18题16分，第19题9分，共55分。）
16.（16分） 选官用人关乎国家的长治久安，中国古代政治制度蕴含了许多政治智慧。
材料一 汉武帝元光元年“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官，充分适应了君子贤人任官以“轨德立化”的思想。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，举主对秀才、孝廉先委以一定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中央。顺帝阳嘉元年考试经术笺奏，从而出现了一个新环节，构成了察举制向科举制演进的初阶。
——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》
材料二 唐代科举考生可以“怀牒自列于州县”，允许自由报考，当时的取士原则兼顾着士子的平日才学和科场表现，若仅就规则而言，尚不周严。为杜绝舞弊，自宋真宗朝始，各级考试的试卷一律“封弥”、“誊录”，由皇帝主持的殿试也实行初考、复考、详定三级评定制度。在宋代，科举入仕者逐渐增多，成为文职官僚队伍中的核心力量。赵宋统治者鼓励敞开言路，士大夫们在处理各类国家事务之际亦敢于负责而直抒己见。
——摘编自哀行需《中华文明史》
材料三 唐代朝廷经常派遣监察官员或特使巡行各地，在视察地方政治的同时，监督校核官员课绩。宋代地方监司既管监察，又掌考课。宋代中央监察部门以整肃吏治为己任，也时常过问官员的善恶、能否。宋廷考察地方官吏时并不专一倚重地方监司，而经常是通过监司、御史台各自系统独立检举、相互核查。
——摘编自邓小南《课绩·资格·考察——唐宋文官考核制度侧谈》
请回答：
（1）据材料一，概括西汉察举制的选官原则，简述东汉察举制的发展表现。(6分)
（2）据材料二，归纳唐宋时期选官制度的发展趋势。(4分)
（3）据材料三，概括唐宋时期官员考察制度的特点。(4分)综合上述材料，归纳古代选官用官制度所蕴含的政治智慧。(2分)
17. （14分）阅读材料，完成下列问题。
材料一
廷议是中国古代中央决策体制的重要方式，当国家遇到重大事务时，皇帝或皇帝责成中枢首脑召集相关官员进行讨论，参加廷议的人员也很广泛，不局限于中央高级官员，具有一定代表性，讨论结果由皇帝最后裁定，历代皇帝的很多诏令发布之前都经过廷议。唐朝有三省长官在政事堂合议的制度，宋明清时廷议、朝议和集议制度进一步规范化，廷议制度是中国封建社会统治阶级内部的一种“民主”制度，在封建统治中发挥了积极作用。
—— 摘编自《国家制度与社会治理》教科书和教师用书
材料二
20世纪初，面对内外交困，清廷终于放弃了“祖宗家法不可更改”的古训，开始构建现代法律体系和司法制度的基本框架：国家体制上实行君主立宪；起草门类繁多的部门法构建新的社会秩序；创建新的独立的司法机关。晚清的法律借鉴和移植是从学习日本起步的。这些方案大都没来得及真正实施。辛亥革命后，由晚清所开启的法治进程并没有停顿，除君主立宪的政治体制被废除外，后继的中华民国在此基础上继续推进。宪法、行政法、民法、刑法、民诉法、刑诉法、法院组织法相继颁布，现代司法制度渐次推开。
——摘编自侯欣一著《近代中国法治变革回顾》
（1）根据材料一和结合所学知识，概括中国古代中央决策方式的特点（6分），并指出其积极作用（2分）。
（2）根据材料二和结合所学知识，概括晚清民国时期法律体系建设的特点。（6分）
18．（16分） 北魏孝文帝改革是少数民族封建化改革的典型。阅读下列材料：
材料一 据《北史·魏本纪》载，北魏道武帝拓跋珪，天兴二年，“初令五经群书各置博士，增国子太学生员三千人”……孝文帝拓跋宏继位后，北魏汉化运动进入高潮，在政治、经济、文化等方面推行改革，包括建立新制度、改姓氏、用汉语、迁都城……他曾以冯氏丧事破鲜卑旧规，为其服丧三年，大兴儒家丧服之礼。
——摘编自田照军、肖岚《魏晋南北朝儒学刍议》
材料二 北魏统治者进入中原以前，没有成文的法典，如遇案件，“皆临时决遣”。迁都洛阳后，孝文帝鉴于“律令不具，奸吏用法，致有轻重”，多次参与修订《太和律》，加重了不孝罪的处刑，首创了独子犯死罪可存留养亲的办法。同时经常躬自断狱，并设立司直官对适用法律和审判程序进行监督。 ——摘编自张晋藩《中华法制文明史》
完成下列要求：
据材料一和所学知识，指出孝文帝继位后政治上“创立新制度”的成就及意义。（8分）
（2）据材料二，概括孝文帝司法改革的措施。（4分）综合上述材料，分析北魏改革的显著特点。（4分）
19．(9分)阅读材料，回答问题。
材料： 鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制度进行大胆、辛辣的批判。鸦片战争后，受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈、更深入的批判。19世纪末，康有为、梁启超为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈，称其“箍人心”“坏人才”“毁实业”。在社会舆论的巨大压力下，清政府于1905年正式废除了科举制。此后一个世纪，对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点。
近年来，史学界对科举制重新评价的观点抬头，并且得到越来越多的支持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举，它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积极的影响，而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试选拔国家公务员制度)的源头。现在我国实行的高考制度某种意义也是古代科举制的继承和发展。
评论材料中有关科举制度的观点。(要求：围绕材料中的一种观点展开评论；观点明确，史论结合)(9分)
盐城市伍佑中学
2024/2025学年秋学期高二年级学情调研（一）
历史试题（选修）
一．选择题45分（本大题共15个小题，每小题3分，共45分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B B A A A D B D D B
11 12 13 14 15
C A D B C
二、本卷共4题（第16题16分，第17题14分，第18题16分，第19题9分，共55分。）
16【答案】（14分）
（1）选官原则：以德取人；(2分)
发展表现：注重官员的吏治能力；举荐与考试相结合。 (4分)
（2）趋势：开放性；严密化。 (4分)
（3）特点：将课绩与监察紧密结合；考察方式多途并进。(4分)
政治智慧：选贤任能注重德才兼备；鼓励官员积极治国理政；构建完善官员考察机制。(任答一点，其他言之有理也可得2分)
17【答案】（14分）
（1）特点：以廷议朝议为主要方式；参加者广泛；皇帝兼听独断；逐渐制度化规范化；具有一定的民主色彩。（任答3点即可，每点2分）
作用：减少决策失误，有利于决策的合理性；对君主权力有一定的制约作用。（2分）
借鉴国外的立法经验；继承已经取得的法治成果；法律体系建设涵盖了从宪法到部门法等广泛领域；现代司法制度逐渐确立。 （6分）
18【答案】（16分）
成就：俸禄制；三长制。（4分）
意义：吏治有所好转；加强了中央集权；为进一步改革奠定基础。(任意答2点即可，每点2分共计得4分)
（2）措施：制订成文法；加强司法监督。（4分）
特点：全面学习汉族文化；以儒家思想为指导；以法治国。(任意答2点即可，每点2分共计得4分)
19.【答案】（9分）本题答题时首先阐述观点得2分，论述部分总计7分
赞成第一种观点：科举制度对历史发展起消极作用。
理由：单纯以儒家文化考试成绩录用人才，使具有真才实学的优秀人才，特别是技术性人才受到排斥；科举考试以四书五经为主命题，以八股文进行考试，强化了儒家的正统地位，培养顺从皇帝的奴仆，禁锢了人们的思想，不利于民主启蒙思想的发展；科举考试忽视科技知识，不利于科学技术的发展，是近代中国落后的一个重要原因；科举考试选拔的人才缺乏科技和实用知识，无法满足近代工业发展的人才需要；科举制不利于学习西方近代科技文化，不利于近代新式学校发展和教育近代化。
赞成第二种观点：科举制度对历史发展起积极作用。
理由：科举制是封建选官制度的一大进步，它把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权；它把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质；促进了唐诗的繁荣；促进了古代儒学教育的发展，弘扬了重文重教的社会风气；体现了公平、公正的原则，对近代欧洲兴起的文官制度和现在我国实行的高考制度具有借鉴作用。