6.一封信（2课时）教案

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6.一封信
教学目标：
1.认识“封、削”等18个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重点：
学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
教学难点：
通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“封、削”等18个生字，会写“封、信、圆、珠”4个字。 2.能正确流利地朗读课文，梳理第一封信的内容。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后生字词。 3.想想露西为什么想给爸爸写信？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入 1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？你们知道“信”是什么吗？很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。学生了解“信”的作用就是方便人们互通消息。 2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！ 齐读课题。
二、检查初读 1.初读课文，出示要求：自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 2.认读带拼音的本课生字。指名读，重点指导：“封、冷”是后鼻音。 3.识记字形。 （1）借助图片识记“封”和“修”。 ①出示信封和语文课本封面图片，领读相关词语：信封、封口、封面、一封信。 ②出示一组跟“修”有关的图片，修剪树木、修理汽车、修脚，让学生说说图中的人物在干嘛。 （2）动作识记“削”和“刮”。 ①课件出示“削、刮”，观察字形，指导这两个字都是立刀旁，都和刀有关。 ②区分字义：分别做“刮”和“削”这两个动作，说说做哪些事时会分别用到这两个动作。 （3）加一加识记“期”和“鲜”。 “期”字由“其”和“月”组成。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。 （4）学习多音字“朝、重、结”。 “朝”读cháo时，可组词朝代、朝廷，读zhāo时，可组词朝阳、朝气； “重”读zhònɡ时，可组词重要、重量，读chónɡ时，可组词重新、重生。 “结”读jiē时，可组词结果（指长出果实的意思）、结实，读jié时，可组词结果（指人或事的最后结局）、结尾。 （5）识字游戏，巩固生字。 1.生自由朗读课文。 2.学生开火车读。 3.用自己的话说一说课文是围绕什么事情写的？
三、学习第一封信 1.读1-2自然段。说说露西为什么想给爸爸写信？ 2.请同学们继续读一读第3自然段，用波浪线把第一封信的内容画出来。 3.指名读第一封信。启发思考：你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么？把重要的句子圈出来 4.提问：露西为什么不开心？你从哪儿看出来的？ 根据学会回答相机进行点拨指导。 预设1：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 预设2：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 （1）启发思考：“冷清”这个词语是什么意思呢？ （2）请学生朗读句子，提示“总是”一词需要重读。 5.启发思考：爸爸读了这封信，会有什么感受呢？ 1.学生仿照例句，用“一边……一边……”说一句。 2.学生说说自己的理解。 3.交流：你有没有和露西类似的经历？和大家交流一下。 4.带着露西对爸爸的思念，读一读第一封信的内容。
四、学习生字 1.出示生字：封、信、珠、圆。引导学生观察字形，交流书写注意事项。教师适当点拨：“封”字左右基本相等，左右结构的“信、珠”两个字要写得左窄右宽。 2.教师范写，提示书写要点。 封，左半部分两个“土”，第二横最长，最后一笔是提，左半部分整体上要写得左放右收，右半部分的横要与左半部分第二横高低一致。 信，右半部分三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。 圆，笔顺要注意，写好“员”，再封口。 学生练习生字。同桌互评。
五、总结归纳 同学们，这节课我们学习了露西写第一封信的内容以及心情，下节课继续学习第二封信相关内容。
第 2 课时
课时目标 1.会写“支、笔、灯、句、电、影”6个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 3.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 想一想:露西在给爸爸的后一封信都写了什么？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入 1.认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。 一封信 削好 锅里 朝窗外望 刮胡子 修不好 冷清 2. 上节课，我们读了露西写的第一封信，爸爸收到了吗？ 1.生读词语。
二、学习第二封信 1.请同学们自由读课文7-14自然段，用横线画出第二封信的内容。 2.启发思考：你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？预设：我们过得挺好。 3.露西向爸爸介绍了哪些方面挺好的？用上“______，挺好。”这样的句式说一说。 4.提问：露西写第二封信时的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？ 预设一：从“挺好”，我感受得到露西挺开心的。 预设二：我觉得露西很快活，因为她有小狗的陪伴。 预设三：露西是个能干自信的孩子，从“我们就能自己修台灯”看出来的。 预设四：露西下周就要去看电影了，她的生活很丰富多彩，一定很开心。 预设五：露西很想念爸爸，课文里都说了“我们天天想你”。 5.提问：露西在给爸爸的这封信里，除了写字，还做了什么？预设：露西在信的结尾，画了一大束鲜花。 6.想一想：爸爸读了第二封信，会有什么感受呢？ 1.学生读课文，用横线画出第二封信的内容。 2.带着快乐的心情，把信读给爸爸听吧！
三、对比两封信 1.提问：露西写了两封完全不同的信，我们再来完整地读一读，思考：这两封信有什么相同点和不同点。 2.教师出示表格。 第一封信第二封信亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。亲爱的爸爸，我们过得挺好。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。从早到晚，家里总是很冷清。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
不同点是第一封信表达了露西难过的心情，第二封信传递了快乐。 3.提问：这两封信哪封更好？为什么？ 1.学生根据表格内容比较两封信。 2.学生交流汇报两封信的相同点和不同点
四、感知人物形象 1.提问：露西一家三口分别给你留下了怎样的印象？ 2.拓展思考：如果你的爸爸妈妈或其他亲人去了外地，你要给他们写一封信，你打算写些什么呢？ 学生交流汇报。
五、学习生字 1.出示要写的字“支、笔、灯、句、电、影”，引导学生观察，交流书写需要注意的地方。 教师点拨：“支”的撇和捺，要写得舒展；“笔”和“电”最后一笔都是竖弯钩，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。 2.教师范写“笔、影”，提示书写要点。 笔，竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。 影，左宽右窄，左半部分“景”末笔是点且写得稍小，右半部分的三撇起笔上下对齐，最后一撇穿插到左半部分。 3.展评交流。 1.学生认读。 2.观察字的结构，交流书写注意的地方。 3.学生练习。
六、作业设计 如果你给爸爸写信你会告诉爸爸什么？给爸爸写一封信吧。
教学设计尾页
作业设计 一、在括号里填上合适的量词。 一（ ）信 一（ ）圆珠笔 一（ ）土豆 一（ ）鲜花 一（ ）菜刀 一（ ）小狗 二、看拼音，写汉字。 fēnɡ xìn 　 zhī yuán zhū bǐ diàn dēnɡ 一（ ） 　 一（ ） （ ） 三、比一比，组词。 团（ ） 完（ ） 期（ ） 结（ ） 圆（ ） 玩（ ） 旗（ ） 洁（ ） 四、我想对课文中的妈妈说：“ 。” 五、这篇短文告诉我们： 。
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