7.妈妈睡了（2课时）教案

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7.妈妈睡了
教学目标：
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，说说梦中的妈妈是什么样子的。
教学难点：
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“哄、先、” 等14个生字，读准多音字“发、粘”，写好“哄、先、闭、脸”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。 3.学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后生字词。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话导入，揭示课题 1.出示课文插图，学生说说自己看到了什么。 2.揭示课题：今天我们就来学《妈妈睡了》。学生齐读课题。 齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.提出要求，初读课文。 2.认读生字。 3.字形归类识记生字。 （1）引导学生观察“哄、吸”的相同之处。 （2）让学生找一找本课部首相同的生字，归类识记。 4.学习多音字“发、粘”。 “发”有两个读音，在课文中念“fà”，可以组词为“头发”；另外，还有“fā”， 可以组词“发现”。 “粘”是个多音字，本文中读“zhān”，动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，可以组词“粘贴”；还有一个音是“nián”，形容词，指具有粘性，可以组词“粘土” 。 5.识字游戏。 6.请学生读课文，想一想课文是围绕什么事情写的？ 1．带着问题，自由读课文。借助拼音读正确。 2.个人读、指名读、齐读，读准字音。
三、学习第一自然段 1.学习“哄”。 指导“哄”是形声字，用语言或行动逗人喜欢的意思。组词：哄睡、哄逗。 2.提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？（妈妈太累了） 理解“先”是表示顺序的词。反义词是“后”。 3.指导朗读第1自然段： 提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈妈。 1.学生自读第一自然段，边读变想：妈妈是什么时候睡着的？ 2.想一想生活中妈妈会怎么哄你呢？
四、学习第2自然段，感受妈妈的美丽 1.学生自读第2自然段，思考：你从哪里看出睡梦中的妈妈很美丽？ 2.出示课文插图，提问：妈妈的眼睛为什么紧紧地闭着？ 3.识记生字“闭、紧、润”。 （1）学习“闭”。 出示字理演变，引导学生了解“闭”的意思：指的是两扇门关起来了，中间的部件表示门闩。它的反义词是：开。引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作，帮助理解字义。 （2）学习“紧”。观察思考：说说你有什么好方法记住“紧”这个字？ （3）学习“润”。学生看图片说词语，红润的脸、湿润的土地、圆润的珍珠、雨水滋润。 4.比较句子，体会写法的精妙之处。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 教师引导：你喜欢哪一句？说说理由。 5.指导朗读第2自然段。 1.学生根据课文内容找出描写妈妈外表的词语。 ________眼睛闭上了，________闭着；________眉毛，也在睡觉，睡在妈妈________脸上。 2.生读第2自然段。
五、学写生字 1.教师出示“哄、先、闭、脸”几个字，引导观察。 2.教师范写，提示书写要点。 哄，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。 先，第一撇要短，竖在竖中线上，第二横在横中线上，下半部分“儿”要写得舒展。 脸，“月”写得瘦一些，“佥”的第一横短一点儿，两点一样大小，撇与最后一横相连。 3.练习书写，反馈评价。 1.学生认读。 2.观察字的结构，交流书写注意的地方。 3.学生练习。
六、作业设计 1.朗读课文，复习生字。 2.为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋等。 完成作业
第 2 课时
课时目标 1.会写 “沉、发、窗、沙”4个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的“温柔”和“好累”。 3.体会妈妈与孩子之间美好的情感。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.想想“睡梦中的妈妈”是什么样子？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话引入，复习巩固 1.回顾课文：通过课文第1、2自然段的学习，说一说睡梦中的妈妈是什么样子的？ 2.引入新课：同学们说得很准确，这节课，让我们再次走进课文，看看睡梦中的妈妈吧！ 1.生说一说睡梦中的妈妈是什么样子的。
二、学习第三自然段，感受妈妈的“温柔” 1.感受妈妈的“温柔” 指名读第3自然段，说一说睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪里感受到的？ 2.阅读推测。 出示句子：好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 提问：为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一个故事呢？你想到了什么？ 3.指导朗读：躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！ 1.“躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！”生带着爱意轻柔地朗读。
三、学习第四自然段，感受妈妈 “好累” 1.自由读第4自然段，边读边思考：睡梦中的妈妈好累是怎样体现的？ 预设1：妈妈的呼吸那么沉。 学习“吸”。反义词识记：呼。 预设2：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 （1）学习生字： ①预设“粘”。点拨：古时候人们用被叫做“糨糊”的糯米浆来粘连物体，所以“粘”是米字旁。 ②预设“汗”。点拨：你平时什么时候会出汗？想想文中的妈妈都会做些什么事？ （2）把生字送回句子中，再读句子。 预设3：窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。 ①提示：“乏”是“累”的意思。②指名读句子。 ③学习“沙沙”。 提问：文中“沙沙”这个词表示什么？你还能说出这样的词语吗？ 2.指导朗读第4自然段。 1.学生分别做“呼、吸”的动作。形象感知“呼”和“吸” 2.学生再观察插图，细致观察妈妈出汗的额头。 3.齐读第4自然段，读出对妈妈的心疼和感激。
四、回顾全文，体会母子感情 1.总结：通过观察，我们看到了一个怎样的妈妈呢？ 2.引导学生体会：妈妈睡了，孩子不吵也不闹，就在旁边静静地观察和思考，他是一个怎样的孩子呢？ 3.小结：读了这篇文章，你感受到了什么？ 1.读了这篇文章，生谈感受。
五、练习书写 1.教师出示“沉、发、窗、沙”几个字，引导观察。 2.教师重点指导“沉、发、窗” 沉，左窄右宽，左右两部分高低大致相同，“几”的撇要穿插到左半部分提的下面。 窗，上窄下宽，“穴”要盖住下面的部分，下半部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。 3.展评学生的字。 1.学生认读。 2.观察字的结构，交流书写注意的地方。 3.学生练习。
六、作业设计 写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
教学设计尾页
作业设计 一、给多音字选择正确读音。 发：fà fā 1.妈妈的头发（ ）乌黑发（ ）亮。 2.风儿发（ ）出沙沙地声响。 二、照样子，写一写。 例：（明亮的）眼睛 （乌黑的）头发 （ ）眼睛 （ ）头发 三、你见过妈妈睡觉的样子吗？写一写。
板书设计
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