统编版二上语文园地一（2课时）教案

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语文园地一
教学目标：
1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2．指导学生按照汉字的书写规则规范书写汉字。
3．熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
教学难点：
有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1．联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读“套、帽”等11个生字， 2.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。 3.联系日常生活，能用有时候……有时候……、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。 4.指导学生按照汉字的书写规则规范书写汉字。 5.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 提前熟悉与户外活动相关的词语。 熟读并背诵古诗《梅花》。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、识字加油站。 1．发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2．出示生字学生认读。 3．识字游戏“开火车”。 1.学生自读词语。 2开火车读。
二、字词句运用。 1．读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2．在小组内演一演。 3．每一组词请一个小组的同学上台演示。 4．句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 1.读一读词语，演一演动作。 2.交流练习说句子。
三、书写提示。 1．先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2．老师巡视指导。 3．进行全班评比。 1．请学生描红，描红以后再说说自己。
四、学习古诗《梅花》。 1．教师范读古诗。 2．指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 3．教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 4.指名读古诗，齐读古诗。 6．同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 7.指名背诵古诗。 1.学生自由读古诗。 2.齐读古诗。 3.演一演并背诵古诗。
五、作业设计。 1.读识字加油站的词语 2.背诵古诗
第 2 课时
课时目标 1.朗读《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。 2.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。 3.初步养成爱护图书的好习惯。 4.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 阅读《企鹅寄冰》的故事，了解冰遇热化成水的科学常识。 认识书的封面，了解书名、作者等信息。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、我爱阅读：《企鹅寄冰》。 1．小朋友们，这两张图片上的小动物你们认识吗？（出示图片） 师：是的。今天它们俩可是我们故事的主人公哦，那么这两个动物之间又会发生什么有意思的的故事呢，咱们赶紧到故事里去找答案吧。（出示课题） 2．老师范读。 3．指名学生分段读故事，适时纠正错误的读音。 4．学生带着问题再读一遍故事；（出示问题） （1）企鹅给谁寄冰？ （2）寄到了吗？为什么？ 明确： 企鹅给狮子寄冰。没有寄到，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水。 因为路途太远了，从南极寄到非洲。（出示世界地图），在地图上指出南极和非洲。并讲解南极和非洲的气候特点。 5．播放视频，再来感受故事的诙谐有趣。 1.学生借助拼音自由读。 2.带着问题再读一遍故事。
二、快乐读书吧。 （一）来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。 出示：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。 看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读。 板书题目，齐读课题。（板书：《读读童话故事书》） （二）、看封面，找作者、书名 引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。 （三）、听故事，猜情节 1.师读故事，边读边问：（出示） （1）鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走？ （2）小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？ 3.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《小鲤鱼跳龙门》这本书里呢！ （四）、读名字，猜形象 1.还想听故事吗？继续看。（出示《“歪脑袋”木头桩》封面） （1）你看到了什么？再来找找书名是？作者？ （2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！ （3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？ 2.想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。 故事里的“歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。 （五）、比一比，学分享 1.比一比，谁的童话书最干净 （1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。 小组内比；全班比；上台展示。 （2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？ 2.比一比，谁的童话书最有趣 （1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？ （2）师示范交流，生评价。 （3）学生分享故事 总结： 1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，让阅读成为我们终生的承诺。 2.温馨提示： （1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。 （2）每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。（板书：看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏） 小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！
教学设计尾页
作业设计
板书设计 语文园地一 企鹅寄冰 快乐读书吧
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