2.我是什么（两课时）教案

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2.我是什么
教学目标：
1.认识“晒、极”等16个生字；会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点：
认识“晒、极”等16个生字；会写“变、极”等10个生字。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.多种方法认识“晒、极”等16个生字；认识多音字“没”。 2.能正确、流利地朗读课文。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后生字词。 3.说一说课文的主要内容。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图片导入，引入课题。 课件出示水的千姿万态：云、雨、雪 1．图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。 2．板书课题。 1.学生观察图片，回答问题。 2,。学生大声齐读课题。
二、初读课文，掌握字词 1．圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。教师随机指导。 2．播放动画课文《我是什么》。 3．检查自读效果。 （1）检查生字。 课件出示带拼音的生字： 晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 ①指名读。相机正音： 翘舌音：晒 平舌音：猜 后鼻音：傍 多音字：没（mó淹没；méi没有） ②开火车读。去拼音读。 ③小组交流识记方法。 加一加：日+西（晒） 土+不（坏） 反犬旁+青（猜） 形近字记忆法：淹—俺、极—级 ④学生口头组词。 ⑤齐读。 ⑥摘苹果识字游戏。 （2）检查刚才自读课文是否读的正确。 指名读，齐读，指名两到三位同学领读。 1．学生带着问题大声读课文 2.学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。 3.学生再读课文，反复读，分段读，齐读。要求读准确，读流利。巩固所学的生字词，同时在朗读中感悟课文。
三、思考问题，整体感知 1．学生快速浏览课文，思考问题： （1）“我”究竟是什么？ （2）“我”会变成些什么？ 2．指名回答 回答问题，相互补充。
四、巩固生字，指导书写 1.师范写生字，指导关键笔画。 1.认读生字，练习书写生字。 2.完成习字册。
五、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（见作业设计，课件出示） 2.朗读课文，说说“我”是什么？“我”会变成什么？ 课堂演练，完成课后作业。
第 2 课时
课时目标 1.复习巩固生字；会写“变、极”等10个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 了解生命之源水的重要作用。 了解水的不同形态，讲讲原因和区别。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习巩固 课件出示不带拼音生字： 1．指一名学生认读，找另一名同学当小老师，听听第一位同学读得对不对。 2．“走迷宫”认读词语。 傍晚 淹没 小溪 晒太阳 水滴 越来越低 奔跑 冲毁 房屋 认读生字和词语 2.自由读课文。
二、深入探究，精读课文 （一）学习第1自然段 1．指名读第1自然段，在第1自然段前两句话中，“我”变成了什么。（汽） 2．课文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？ （1）欣赏云的图片，课件出示： 升到天空……人们叫我“云”。（板书：云） （二）学习第2自然段 1．带着问题读课文第2自然段：“我”是怎么变成雨、冰雹、雪花的？（板书：雨、冰雹、雪） 2．指名回答。 课件出示句子： 3.你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？ 4．指名读，师生评议。 5．全班开火车读第2自然段。 （三）学习第3自然段 1．水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由读第3自然段。 2．创设情境，让学生想象画面：清清的池水安静地睡着了……“平常我在池子里睡觉。”这句话应该怎么读？全班齐读句子，指名读，读出轻柔的语气。 3．接下来在小溪里散步要怎样读呢？读这一段的时候，要注意语气的变化，由轻柔逐渐变得明快，欢乐。 （四）学习第4自然段 1．自由读第4自然段。 水是生命之源，它在我们的生活中是无处不在，无时不有的，水的用处是很大的，可是，水不仅会做好事，有时也会做坏事，请在书中画出相关的句子。 课件出示： “我做过……灾害。” 课堂学生交流：除了书上的，结合生活实际你还知道水做过的哪些好事和坏事，给大家讲一讲。 3．播放视频《雨后的植物》《泛滥的洪水》，学生形象感受水的温柔和暴躁。 （五）第5自然段 课件出示第5自然段： “小朋友，你们猜猜，我是什么？” 我们一起来说说吧：“我”是什么？（板书：水） 学生边听边思考问题。 学生回答：有时候是白云，有时候是黑云，有时候是彩霞。 个别读，齐读。读出云的种种颜色变化。边读边想象文章描绘的景象。 4.学生边读边做动作。 5．学生想象画面，并进行练读、分组读、比赛读、齐读。 6.学生可以分组讨论，各组推荐一人发言。
三、指导书写 1.课件出示田字格生字： 变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带 1．指名认读。 2．观察这些字有什么特点。 3．教师范写。 1.汇报观察结果。 2．学生描红、临写、自由练写。
四、布置作业 1.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 2.摘抄课后的四字词语。 画一画，写一写。
五、主题概括，拓展延伸 主题概括：《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。 2.布置课后作业：（1）向朋友和家长讲述水的利害，根据水的各种形态画一画。（2）完成课后小练习。 概括主题，完成作业。
教学设计尾页
作业设计
板书设计 2.我是什么 水 温和：灌溉田地 发动机器 汽 云 雨 雹 雪 暴躁：淹没庄稼 冲毁房屋
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