1.小蝌蚪找妈妈（两课时）教案

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第一单元
单元内容概述：
第一单元作为本册的开篇单元，本单元所选的教材内容紧密结合大自然，围绕着“童话”为主题，安排了三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》和《语文园地一》，不管是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
单元核心目标：
1.在阅读的引领下，整体感知课文内容，试着边读边想象画面，体会优美生动的语句。
2.体会大自然的美妙，激发学生探索自然的兴趣。
1.小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、哪”等10个生字；掌握多音字“教”，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。
教学重点：
了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
教学难点：
分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、哪”等10个生字；掌握多音字“教”。 正确、流利地朗读课文。 借助图片，了解课文内容。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后生字词。 3.说一说课文的主要内容。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谜语导入，揭示课题。 （一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）揭示课题：小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 1.谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 3.小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 1.PPT出示图片，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2．看图说说：图上画了谁在干什么？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象。
二、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容 1.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音： “塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。 群：读qun，不要错读成qon。 捕：声母b，不能读成p。 裳：读轻声shang，衣裳shang。 2.教师范读课文。 1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字词，练习读并读准字音。 2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3.学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
三、结合看图，读讲第一段 1．读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3．ppt出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。 1.结合课文，找出相关语句，读一读。 学生自读，男女读，赛读。 完成练习
四、巩固生字，指导书写 1.师范写生字，指导关键笔画。 1.认读生字，练习书写生字。 2.完成习字册。
五、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（见作业设计，课件出示） 2.朗读课文，复习生字。 课堂演练，完成课后作业。
第 2 课时
课时目标 1.巩固识字，会写“眼、睛”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 分角色朗读课文。 用自己的话讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图文对照，读讲第二段。 1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？ 理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3．指导朗读。 观察图片并说一说，找出相关句子。 理解重点词句 3.有感情地朗读，：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
二、讲读理解第三段。 1．读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？ 2．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？ 3.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 4.指导朗读。 1.小组讨论，交流意见。 2.联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。 3.朗读第三段。
三、学习理解四、五段。 1．通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？ 4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育） 小组讨论。 回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合。 3.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
四、巩固生字，指导书写 1.学生认真观察“眼、睛”等字在田字格中的占格位置。 2．师范写生字。 1.学生描红，仿写。 2.完成习字册。
五、主题概括，拓展延伸 1.主题概括：《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。 2.布置课后作业：（1）讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。（2）完成课后小练习。 概括主题，完成作业。
教学设计尾页
作业设计
板书设计 1.小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈）
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