山东省2016年高考复习指导会语文课件

课件114张PPT。时均琪突破高考山东省2016年高考复习指导会语文课件来自山东省各地的老师，上午好！
预祝大家2016年高考取得辉煌成绩！2015年山东考试说明里边高考题型的四点变化
第一点变化，第一卷前三个小题全部换成语段内考查，字音、字形、词语辨析全部放在语段内考查，需要老师和考生注意。
第二点变化，名句默写改成情景式默写，如：补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）论语十则》中强调“恕道”的两句是“己所不欲， ____________。”
（2）在李密的《陈情表》中，李密表达对皇帝听从自己建议的感恩之心的两句是“ ， ”。第三点变化是文言虚词改成填空式考查，不再考查虚词的意义和用法相同的一项。
第四点变化是把文言文的筛选信息题变成文言断句题。
这是今年山东高考题型示例的四点变化，告诉我们山东语文高考要向全国卷方向变化，这四个新题型是今年可能考查的题型，需要大家提前训练。
今年高考考查的三点山东卷将坚持下去，没有变化的一点要看2016年高考山东考试说明的情况，现在还不敢说怎么变化。全国课标卷一阅读对山东高考的启示
2018年山东也要采用全国卷，因此山东卷应该慢慢向全国卷过渡，所以我们应该研究一下全国课标卷一的试卷研究一下，来指导我们2016年的山东高考。2010—2015年，文学类和实用类两类文本各设置四道题，其中多项选择题一道（五选二），非选择题三道，分值为25分，占试卷总分的16.7%。两类文本的文字量均控制在1350字—1800字之间。所选材料信息量大而且集中，有所谓“题眼”，篇幅都不太长，字数在1500字左右。2010年以来，文学类测试文本均为小说，实用类测试文本均为传记。所选文本不仅文质俱佳，具有典范性，而且能给予学生生命的“正能量”。以实用类文本为例，2010—2015年，所选人物分别为(杂交水稻之父袁隆平、著名画家黄宾虹、复旦大学老校长著名物理学家谢希德、)“飞虎将军”陈纳德、丹麦物理学家玻尔、大学教授朱东润，这些人物及其事迹“对学生都具有某种人生启迪或励志作用，有利于培养正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”③。高考文学类阅读的测试材料，从体裁来说，2010、2011、2012年、2013年、2014年、2015年六年考查小说，考查频率100%。
2015年考查小说《马兰花》
（1）双选题
（2）好处作用（明线与暗线属于结构）
（3）筛选信息（人物形象性格特点）
（4）探究题（三次流泪属于重要情节）
2014年考查小说《古渡头》
（1）双选题
（2）筛选题（人物形象）
（3）好处作用类（叙述人称及作用）
（4）探究题（小说结尾）2013年全国课标卷一考查小说《喂自己影子吃饭的人》
（1）双选题
（2）作用好处类（谋篇布局技巧）
（3）筛选信息题（人物形象）
（4）探究题（小说结构）
2012年全国课标卷考查小说《马裤先生》
（1）双选题
（2）好处或作用（描写作用）
（3）筛选信息题（人物形象）
（4）探究题（次要人物）
2011年高考题《血的故事》
（1）双选题
（2）好处或作用（开头作用）
（3）筛选信息题（人物形象）
（4）探究题（小说标题）
2010年《保护人》
（1）双选题
（2）形象特点（人物形象）
（3）作用（补述作用）
（4）探究题（小说标题）
突破实用类文本阅读最后是实用类文本阅读，近几年主要考查传记。从试题难度来看，本专题由于考查到“鉴赏评价（D）”和“探究（F）”等高层级的题目，其整体难度明显高于其他专题，难度系数大都在0.5—0.7之间，考生的失分情况较为严重。
考查的重点是分析综合（C）中筛选并整合文中的信息这一能力，考查频率是100%，其次是探究（F）类题目。总起来说，筛选并融合文中的信息、评价文本的主要观点和基本倾向、探究文中的某些问题，提出自己的见解是实用类文本阅读考查的三个重要方面。 高考实用类阅读的测试材料，从体裁来说，2010、2011、2012年、2013年考查传记《陈纳德将军》、2014年考查传记《科学巨人波尔》、2015年考查传记《朱东润自传》2015年考查《朱东润自传》
（1）双选题
（2）筛选信息题（传主“传记文学观”形成之因）
（3）筛选信息题（文本特点分析）
（4）探究题（作者“刻画和评价传主”有哪些观点，其观点你是否同意）
2014年考查传记《科学巨人波尔》
（1）双选题
（2）筛选信息题
（3）筛选信息题
（4）探究题（筛选信息题）2013年考查传记《陈纳德将军》。
（1）双选题
（2）筛选信息题
（3）筛选信息、分析题
（4）探究题2012年传记《谢希德的诚与真》
（1）双选题
（2）筛选信息
（3）筛选提
（4）探究题2011年传记《下笔不觉师造化》传记
（1）双选题
（2）筛选信息
（3）作用好处
（4）探究题
2010年传记《杂交水稻之父》
（1）双选题
（2）筛选信息
（3）筛选信息
（4）探究题
总结：
实用类文本考查的题型有：
1.理解文中重要语句的含义C
2.筛选文中信息C
3.作用好处题（加文体特征）C
4.探究题F
第1小题能力层级为C级，这道题“借鉴美国PISA考试分层级给分的方法，即根据各个选项的难易度赋分，而不再像过去那样只是简单地区分正确或错误”。按照最符合文意、符合文意、部分符合文意、不符合文意、完全背离文意这5种不同程度设置了5个选项，考生从中选2项，选最符合文意项，给3分；选符合文意项，给2分；选部分符合文意项，给1分；选不符合文意项、完全背离文意项，给0分。不同的选择，可分别得5分、4分、3分、2分、1分、0分。纵观2010—2015年文学类第1小题的选项，其考查点大体有五类：人物行为、语言、心理活动、细节描写等体现的性格；小说情节（含插叙部分、结尾等）；小说写作技巧（对比、反衬、侧面描写、神情描写等）；小说主题内容、情感态度、作品的风格特色；人物行为蕴含的思想情感或心理活动。实用类文本第1小题共9个错误选项，这些选项错误设置方式大体上有8种：无中生有、偷换概念、张冠李戴、以偏概全、强加因果、不合文意、或然当必然、夸大其辞。选考题第2、3小题，文学类文本阅读能力层级为D级，侧重考查学生的阅读鉴赏能力、审美能力，重在感受、体验、品味、理解。2010年以来，考点聚焦于两个方面：人物形象和表达技巧。实用类文本阅读能力层级为C级，侧重考查学生筛选、整合、评价等对文本进行理性分析的能力，考查点聚焦于分析综合：或为原因分析，或为观点（文本特征）分析。选考题第4小题为探究题，能力层级为F级。这是一道需要考生在材料研究、探讨、分析、整合的基础上，提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目，体现高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。试题一方面具有开放性，允许从不同的角度出发，得出不同的观点或结论，只要符合要求，言之成理，自圆其说即可；另一方面具有限制性，一般要求考生从文本中挖掘隐性信息，结合文本进行拓展探究。2010—2015年，文本选择一直稳定不变：文学类为小说，实用类为传记。从体现公平性的角度讲，“由于高中课改是逐年推进的，每年都有新课改实验区的学生首次使用课标卷，如果所选文本的文体变来变去，对后进入课改地区的考生显然不利。”全国课标卷一给2016年山东卷的启示是：山东卷大阅读的考查应该向小说和传记阅读上靠拢，以便于向全国课标卷一靠拢。其余的题型山东卷会坚持自己的风格，这是咱们这一次研讨的结果，等山东卷考试说明出来之后，一切都会有验证。时均琪突破大阅读大阅读的本质是什么？
读懂文章。我不知道高考考什么题，但我知道高考题的题型；
我不知道高考考什么题，但是我知道高考题的答案。
高考在一些同学眼中很神秘，高考神秘吗？听过我的讲解，高考就不神秘了，甚至还很简单，
突破大阅读（一）明确考点，眼中有纲
高考试卷中的现代文阅读主要考查同学们的阅读能力，根据课标卷语文考试大纲，现代文阅读主要包括两种类型。
一、“阅读一般论述类文章”，考查能力：1．理解（能力层级B）；2．分析综合（能力层级C）。主要考查同学们快速阅读、把握中心和筛选信息的能力。
二、选考内容：（一）文学类文本阅读，主要考查阅读鉴赏中外文学作品能力。（二）实用类文本阅读，主要考查阅读评价中外实用类文本。考查能力层级：1．分析综合（能力层级C）2．鉴赏评价（能力层级D）3．探究（能力层级F）。主要考查分析能力、鉴赏能力和探究能力。不论哪种阅读题型，都需要同学们读懂文章，这是最根本的问题。（二）抓住关键，校正理念
关于现代文，同学们最常问的问题是：大阅读怎样才能得到较高的分数？我的回答是：读懂！同学们在做阅读题时存在的最大问题是没有真正读懂，这是制约同学们得较高分数的主要原因。经过多年的语文学习，同学们实际上都已经具备了一定的阅读能力，但是很多同学不敢把时间用在读文章上，而是把时间用在做题上，这是问题的关键。
所以，同学们首先要改变的是理念，理念正确，则事半功倍。每一位同学都要弄清阅读题重在读，为什么叫“阅读题”呢？就是考查你的阅读能力，所以你要把时间用在读上，这是理念问题。同学们做阅读题的失误之一，就是不敢在阅读上花时间，很多同学认为，考试时间紧，任务重，不能多读。因而匆匆忙忙地读了一遍、两遍之后，就匆匆忙忙去做题，从而导致文章没读懂，题也做不对的后果。以山东卷文学阅读为例，正确的做法应该是用八到十分钟的时间去读文章、去分析文章内容，并且在读的过程中，把自己的生活经验、感情体会迁移到所读的文章中，这样可以更快的理解文章。文章弄懂了，一切问题就都迎刃而解了。（三）总结规律，手中有法
理念的问题解决了，其次是方法问题。做好现代文阅读还是有方法的，我教学生常用的方法是：
1.不受任何干扰的去阅读全文，把握文章大意。我把这一遍阅读叫空白阅读。
2.阅读文章标题、作者，阅读注释，然后再次阅读文章，概括文章中心。这一遍我也起了一个名字，叫全息阅读，目的是梳理思路，概括中心。3.再次快速阅读文章，校正文章中心。读书讲究读进去，跳出来。读进去就是读懂了，那么跳出来是指什么呢？怎样做才算跳出来呢？能准确地概括文章中心，就意味着你跳出来了，概括文章中心就是跳出书来的标志。我们从小学就开始训练学生梳理文章思路、概括段落大意和中心思想。那个格式现在每一个人都还应该记忆犹新，我们要激活这个素养。一般散文的格式是：通过描写（叙述）……，表达了（赞扬了、批判了、揭示了等）……小说则是：通过塑造……人物形象，反映……社会现实。同学们知道概括中心有什么用吗？就是为了检查你读懂没读懂文章的，这是大阅读所必需的，是做大阅读的前提条件。只要把阅读材料的思路梳理出来，把段意和中心弄懂了，做起题来一定得心应手，这是许多阅读题得高分的同学的心得。比如：现在的阅读题多是以散文为素材的，我们可以联想曾学过的《白杨礼赞》、《背影》等文章，《白杨礼赞》写的是白杨树，但它是通过写白杨树来赞美共产党领导下的抗日军民的；《背影》是通过描写背影来怀念父亲的。而全国卷鲍昌的《长城》不是介绍长城而是借长城来抒情的。4.阅读题干，把握题型；根据题型，扣住中心来答题。阅读的题型是比较稳定的，第一题往往是对文中重要语段的作用或效果进行考查，要注意从内容和结构两方面来回答。第二题多数情况是考查筛选概括文中重要信息的能力。做这类题，一定要回到原文，扣住题干要求，全面筛选，这种题型的失误往往是筛选不全。第三题往往考查同学们对文中重要语句的理解，做这样的题一定要回到原文，根据上下文，根据文章中心，合理推测。因为这个语段的意思，往往不是字典里解释的意思，多是在文中临时产生的意义，因此做这类题时，应该做到词不离句，句不离篇，篇不离人（谁写的），人不离事（什么时代写的）。第四题是探究题，要求同学发表自己的观点看法，同学们一定要敢于表达自己的观点，同时注意有理有据，还要有文本意思识，不能脱离文本凭空臆造。另外，经过笔者多年研究归纳，不管是什么题型，往往都是围绕中心的，都能反映你对文章中心的理解，所以要扣住中心。这样会取得事半功倍的效果。 5.寻找提示性词语，规范答题步骤。首先，一个题在题干中总能给你一些答题提示。比如，“用自己的话分条简要概括，分值是6分”，那就是差不多告诉你，应该分三个角度答题，同学们就可以在文中寻找三个侧面的内容来概括作答。这样答题，目标明确，容易寻找答案要素，一般不会漏掉答题要点。以此类推，如果分值是4分，就从两个角度来回答。 另外，文章中也常常有明显的提示语。如，“首先……，其次……，”“一方面，另一方面”“不仅如此”“在农村，在城市”等等。抓住这些提示语，做起题来就条理清楚，目标明确，就会少失分。
最后把我总结的做大阅读的歌诀送给大家：
时刻扣中心，不忘上下文，抓住关键句，全面去概述。当然，如果同学们的阅读能力很强，读两遍甚至一遍就能读懂，那你在做阅读题时，就可以读一两遍。只要读懂文章、概括出中心，就能很快并且准确地把题做出来。我强调读三遍，主要是针对中等水平的同学，并且是让同学们在平时练习时用的，不要一概而论。1.作用好处类（2008、2009、2010、2012、2013、2014、2015）
2.理解文中重要语句的含义（2008——2012、2014）
3.赏析语言特色（2010、2013、2015）
4.筛选信息、形象特点（2008——2015）
5.探究题（2008——2015）时均琪突破作文一、对作文的态度一、态度
不要怕作文，作文就是我手写我口。
中学生有三怕，都是自己吓自己。二、方法做到知己知彼二、阅卷现场：我们如何认识和操作 一是查找样卷并制定评分标准；
二是监控阅卷情况。
双批，误差7分；超过7分，自动交由第三位阅卷老师。三评率10﹪左右。
2015年作文平均分42.44分(2014年42.17分，2013年平均分43.22分，三评率10.61﹪。）明确两个要求两个要求一、课标要求：
一是“自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”
二是“积极参与生活，体验人生，关注社会热点。”
三是“发展思维能力，发展创造性思维。”
四是“表达真情实感。”——感情真挚，这也是考试大纲中基础等级的要求。两个要求二、考纲要求：
一是感情真挚。
二是材料丰富、新颖。
三是切入点好（写作角度）。 可以借鉴新概念作文大赛的要求：“新思维”——创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束。钱钟书《我读<伊索寓言>》。北京卷的“老规矩的新思考”。 “新表达”——不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一辞 “真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活
研讨2015年高考规律 从近几年高考作文命题的一些规律可以看出，全国新课标卷的作文命题保持了稳定性。第一，从命题形式看，都是给材料作文；第二，从材料性质看，都是叙述类材料，即选取生活中的一件小事作为材料， 但小事并不简单，往往包含深层次的思辨色彩，如今年的材料，就包含哲学上的二律背反；第三，作文“要求”没有发生变化。分析：
1. 2015年全国16套作文题目有15个是材料作文，一个是命题作文（北京）。
2.16个作文材料越来越亲民，接地气，充分考虑了考生的思想实际。
3.现象性材料6个，占了一小半（去年的言语类材料占了二分之一）；意在突出考生对这些社会现象的不同看法和认识，引发发散思维。
评价。
不错的，上海、浙江、福建、山东、广东。一般的，课标一卷、二卷、北京卷、天津、江苏、安徽、湖南、重庆、四川；幼稚的，1个，湖北卷。
由此可以看出，材料作文是一种广泛考查学生的理性思维和综合语文素养的命题形式，这一点，从全国16套高考卷的作文大部分是材料作文的命题形式也能看出。以此推断，这种考察全面、稳定性强的命题形式仍将会是今后几年作文命题的主流形式。2015年延续了2014年高考考查规律：
全国高作文命题一共16套，有三大亮点：
一、倡导积极理念，贴近现实，突出时代精神，以社会主义核心价值观为中心，发挥高考试题“立德树人，和谐发展”的功能。
二、贴近学生，从熟悉的题材或社会文化热点切入，引导学生激活人生经验和知识积累，写出真我风采。
三、加大思维力度，更加注重材料文字表述内容及含义的广度与深度，尽量让不同学习风格和思维习惯的考生发挥最佳的思辨和写作才能。高考作文发展趋势：
一、材料作文仍是作文题型的主题。二、关注现实，重视思辨
第一、大学选拔考试的目的决定了这一点。大学的选拔性考试，只能以大学的培养目标为准。第二，学生生活是感性的、具体的、有限的，而议论则应当是理性的、抽象的、普遍的。光是贴近学生的感性生活，虽有利于抒情，但是不足以上升到理性的普遍抽象。当然，发展是不平衡的，一些省份对此一基本理念的认识还相当蒙眬。但是，在实践中，抒情式命题呈递减、议论性命题呈递增之势已经是不争的事实。三、注意文体区分，测试目标细化，作文要有内功（文化的、思辨的）。
要全面把握命题，第一，把握纷纭的题意，很难无所遗漏；第二，对之不能作统一的具体分析，只能分别为之；第三，分析的结果可能是无序的，要写成文章，就要对之作归纳，化无序为有序，使文章意脉贯通首尾，结构完整有机。这对于当前考生来说，无疑是有难度的，但是，从高等学校选择功能来说，其区分度却可能是比较大的。突破作文鲁迅先生说一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事.
您看到了什么？为什么？
突破作文的根本在于提高见识。
我们应该有高远的见识，博大的胸襟，超前的眼光，应该有社会责任感，有敢于担当气魄，有高远的目标，这样我们的为人处事，工作学习都会不同于一般。
高远的见识，博大的胸襟，超前的眼光从哪里来？
来自于读书，来自于阅历，来自于气度。
一、读名著。二、读《读者》。
【我的点评】6月7号——回归生活
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦缠绕在一起是很难分辨的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里的丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
材料的主旨：小孩有好奇心，想弄清楚丝瓜和肉豆，孩子的好奇心、孩子的单纯应该肯定；扯断了茎叶也是探索过程中应该付出的代价。
父亲目标明确，知道种丝瓜和肉豆的目的，父亲的睿智和坦然值得肯定。 文章立意的角度
谚语的角度：
不盲目轻信
要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝
实践出真知 孩子的角度：
正面：
小孩想分辨二者的不同：可以写好奇心、成功来自好奇
成功来自探究
探究意识需要培养、
单纯的美丽 人生需要赤子之心
结果把自家庭院里的丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了：探究过程中付出代价是正常的。
反面：
探究要讲究方法
父亲的角度：
正面：
父亲看了好笑：睿智的美丽。
种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀：明确目标，知道自己的目的。
你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了：顺其自然。
抓主要矛盾。
反面：功利主义不可取小孩和父亲的角度：
单纯与睿智
???? 精神与物质
追求不同，收获不同
整个材料的角度：
包容
尊重成才的有规律
2015年优秀作文题目及立意角度
站在孩子的角度：
1.探求事物真理；追求创新。
保持好奇，探求真理
俯身钻研，格物致知
点亮探究思维的火花
追根究底，成功的蛩音
勇于探索，躬行为先
以探索之灯照亮漫漫长路
规律诚可贵，探究价更高
勇于探索是辉煌的前奏
像孩子一样去探索
让探究为生活摆渡
探索中锻造荣耀
不要让求知的心消失
用智慧扬探究之帆
探究入微析其理
2.质疑权威，挑战前辈（经验）
别让孩子平庸
向真理撑蒿漫溯
且行且琢磨
3.追求新鲜事物和创新比追求结果更重要。
实用主义与求知精神
4.好奇心。
浇灌好奇
为那颗好奇童心疗伤
常怀一颗童心
坚守你的执着之心
保持好奇，成就自我
致我未来的孩子
求知之心，远胜一切
实用主义可休矣
站在父亲的角度：
1.抓住本质，分清主次，明确目标。
分清主次，轻装前行
返璞归真，抓住本质
抓住关键点，不做无用功
明晰目标
认识的源泉从注重本质开始
明确目的，方能成功
心中只有目标
站在人物关系的角度：
1.寻求孩子和父亲都能满足的做法。
2.沟通方式，或者教育方式。长辈如何引导孩子，让孩子更好成长。
3.求同存异。
站在人与事件的关系的角度：
1.值不值得分辨以及如何分辨。
放弃分辨悟人生
不辨纷繁外物，只守澄澈心境
只待他日好，无须苦分辨
不需分辨
辨得清明，花自盛开
勿分辨，求安然
2.主要的和次要的。
舍茎求果
顺其自然，只取其“果”
莫为“小节”误终生
砂锅不破，方有佳肴
不必纠结，只需向前
抓住生命的主线
错综人生，看清你的梦想
3.有用与无用；有意义与无意义——价值问题。
本用为先，弃掷分辨
无须分辨，成长为先
放弃功利之心，珍惜“无用”之行
莫分辨，理更乱
分析：
1. 2015年全国15套作文题目有14个是材料作文，一个是命题作文（北京）。
2.15个作文材料越来越亲民，接地气，充分考虑了考生的思想实际。
3.现象性材料6个，占了一小半（去年的言语类材料占了二分之一）；意在突出考生对这些社会现象的不同看法和认识，引发发散思维。
评价。
不错的，上海、浙江、福建、山东、广东。一般的，课标一卷、二卷、北京卷、天津、江苏、安徽、湖南、重庆、四川；幼稚的，1个，湖北卷。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
什么人？
做了什么事？
为什么？
什么人？
（两个）学生。
做了什么事？
双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥
为什么？
“突破规则，勇于创新”、“合作才能双赢”、“不能破坏‘游戏’规则”。什么人？裁判。
做了什么事？认为有争议。
为什么？
“要秉持公正”、“规则面前无例外”、 “违背规则不可取”、“不能纵容违规者”“要鼓励创新者”。阅读下面材料，根据要求作文。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有一个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家道谢，送上了一个大红包。修船工奇怪，说：“您已经付给我工钱了。”船主说：“那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“那只是顺手做的一件小事”船主感激说：“当得知孩子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”审题立意
审题1：利用找出关键句法审题——发现船底有个小洞，就顺手给补了。为什么？
立意：（从船工角度）不以善小而不为
审题2：利用找出关键句法审题——发现船底有个小洞，就顺手给补了。为什么？
立意：（从船主角度）及时修补漏洞
审题3：利用找出关键句法审题—— 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”“等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”为什么？
立意：（从船主角度）懂得感恩
审题4：利用找出关键句法审题——修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”为什么？立意：对自己的工作尽职尽责（修船工的职责就是处理船的各种问题，看到毛病或弊端，即便不是这次的份内之事，也要尽责做好，背后体现了一种责任感。）
审题5：利用找出关键句法审题——修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”为什么？
立意：善意就在举手中（油漆工顺便把漏洞补上，顺便补上，给别人做贡献，我们举手之劳的小事可能成就别人的大事。）
审题6：利用找出关键句法审题——当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
立意：细节决定成败（小洞却能决定人的生死）为什么？
审题7：利用找出关键句法审题——船主：“当得知孩子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事……”为什么？
立意：船主知道船底有漏洞却不及时修补。对“小洞”的疏忽大意，留下大患，险些让孩子们葬身大海。这启迪读者，祸患常积于忽微，发现“漏洞”要及时修补，有了缺点要及时改正，才能不留后患。五六七八九作文方法所以说，技巧是小道，见识是大道。
高考作文向来被视为语文高考的“半壁江山”。如何稳住这半壁江山，我们不妨记住并灵活运用“五六七八九”这五个数字。
“五”包括“一个好标题”“一个好中心”“一个好开头”“一个好结尾”和“一手好字”。
（一）一个好标题
标题四原则： 标题例析（较好）
小善成就大爱
责任之外
心怀善，美若斯
分外之事与分内之责
填补心灵的漏洞
举手之劳，彰显高尚品质
并不总是那么幸运
份外之事，份内之职
“多此一举”标题例析（较差）
舍得
扼杀在摇篮中
学会助人为乐
滴水之恩当涌泉相报
情理之中，意料之外
美在身边
平凡的伟大
社会，你好吗？
道德的力量 （二）一个好中心
“中心明确”是《考试说明》基础等级的基本要求。尤其是议论性文章，一定要“中心明确，论点鲜明”。注意点：第一不宜玩深沉，把观点提得太复杂，也不可太超前，更不要提出个与话题、题目或材料太逆向的观点；第二．明确表明赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么；第三，文章中心论点应该始终不变，不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点；第四，思想健康．积极向上。
（三）一个好开头
古人云，起句当如爆竹，骤响易彻；古人还说，文章开头要像凤头。好的开头．要简洁、精美、扣题；要像凤头一样俊美、鲜明、精彩；要具有“新”“奇”“短”“趣”的特点。
开头的四种方式： （四）一个好结尾
古人云，结句当如撞钟，清音有余；古人亦说，文章结尾要像豹尾。托尔斯泰也说：“好的结尾．就是当读者把作品读完之后，愿把它的第一页翻开来重新再读一遍。”结尾，是文章结构的有机组成部分，是文章的收笔处和落脚点，是全文的归宿。任何虎头蛇尾、有头没尾的文章，都很难引起读者的审美情感，很难获取高分。
结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨：展示未来，以鼓舞斗志；抒发情怀．以增强文章感染力；造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，如干果，耐人咀嚼；如醇洒，令人回味；如妙曲，余音不绝；如撞钟，引人警醒。要达到这些效果，可以含蓄蕴藉，启人心智；可以首尾呼应，整合一体；可以吟诗作结，涵义隽永；可以提疑质问．发人深思。
（五）一手好字
六
（一）三个好事例
议论文要求“有理有据”．所谓“据”，就是要有事例说明。对事例的要求有三：切题、典型与新颖。一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例：
从结构上看，“三个好事例”一般要求有：一个大事例；一个小事例；一组排比小事例。一个大事例：就字数而言，一般在150 一200字之间；就内容而言，最好是正面事例。一个小事例：就字数而言，一般在70 一100 字之间；就内容而言，可以是反面事例。一组排比小事例：字数较少，一组排比形成一个整体．可以是递进事例。
在大事例和小事例后面，要紧跟着说理论证，此即所谓的“讲道理”。说理论证有因果法、假设法、条件分析法、归纳分析法等．对高考作文而言，运用“因果分析法”与“假设分析法”比较适宜。从内容上看“三个好事例”最好同时有：一个正面事例；一个反面事例；一个递进事例。
（二）三处点明中心
“七”
“七“是指“七个段落”。
议论性文章的结构除了首、尾两段，其余都称为主体部分，主体部分一般分为3 — 5 段，而以三段为佳，这就是所谓的“五个段落”。主体部分的三段，每段属于一个分论点，三段就是三个分论点，即文章从三个方面来分析论证中心论点。至于分论点的表达．可依据“类（是什么）一因（为什么）-----法（怎么办）一果（怎么样）”的逻辑思路来提炼。
当然，“五个段落”有时候也可稍作变通，必要时可写到6 、7 段。但如果分段太多，过于零碎，就会显得笔力分散。
“八”
运用八种修辞手法，增加文采。“九”
“九”是指“九百字”
高考作文要求“不少于800字”，但实际评卷操作则不然。刚刚写满800 字，阅卷人会默认为文章“材料不够丰富”．而暗扣印象分我们以为，高考作文一般写到850一900字比较适宜。字太少，容易被暗扣分；字太多，时间上划不来，何况在紧张的评卷中，谁也不会喜欢懒婆娘的裹脚布”。
作文素材的来源：
一、名著
二、《读者》
三、传记人物一、态度
二、方法
高原状态一、态度
（一）对高考的态度
高考是生命历程中的一个环节，是我们成长过程中的一个节点，一个过程，没有什么特别的东西，要用正常的淡然的心态来对待。要用积极的正常的态度对待。我不知道高考考什么题，但是我知道高考题的答案。
（二）对语文的态度
把语文和生命、成长联系起来。《沁园春?长沙》《离骚》《出师表》《陈情表》
君子之学也，入乎耳，箸(zhù)乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。 二、方法
学习的本质是什么？
五反复的学习方法。学习其实很简单：
一、黄冈中学。九十年代初很厉害，他们的成功的经验：带着一串子知识进考场。二、衡水中学。我曾经五次到衡水中学学习，其中有一次，我们去了四十多人，在那里呆了四天，才得以进入他们的教学楼，我和学生交流，知道他们的老师指导他们按照类型来解题，因此我悟出了他们的成功经验就是总结题目类型，让学生做一道题，就等于做了一类题，减少无用功。
回来之后，我在我们学校推行：每做完一道题后问三问，这是什么类型的题？常用哪些公式定理？这道题怎样变化？
三、当今的中国高考工厂——毛坦厂中学。
每年高考毕业生上万人。
复读学校每年毕业生八千到一万谢谢！
山东省实验中学时均琪