9.那个星期天教学设计

9 那个星期天
学习目标
1、抓住关键词句，学习课文通过具体事例、人物内心独白、周围环境等的描写，真实自然地表达情感的方法。
2、比较《那个星期天》与《匆匆》在情感表达方法上的异同。
教学重难点
体会对人物内心动作、周围环境的细致描写，感受作者将情感融入细致描写的表达方法。
教学过程
一、复习导入
同学们，通过上一节课的学习，我们知道了课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，感受到了他的心情在一天里经历了不同的变化（出示内容），由兴奋期待，到焦急无奈，最后是失望委屈。作者是怎样表达这些情感的呢？我们继续学习第9课 那个星期天。
先看这一节课的学习目标，请大家认真读一读。（出示学习目标）。
二、细读品味，体会情感表达。
下面请快速默读课文，借助图表，抓住体现作者心情的关键词句，思考作者表达情感的方法。默读时要边读边画，并写下自己的感受。
（一）学习将情感融入景物的表达
1、交流感受最深的句子
孩子们，哪些地方让你感受最深，和大家交流一下。
（1）起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。生：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。我从“阳光明媚”感受到了作者心里特别高兴。
师：你真会读书。从描写阳光明媚的早晨中，我们感受到了作者兴奋的心情。还从“起床、刷牙、吃饭”这些动作描写也让我们感受到作者的急切渴望的心情。
下面一句话也是描写阳光的，听一听这位同学读的，你感受到了什么？
（2）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
师;你体会到了什么？ 对，作者是那么的失望、那么的伤心。
这是什么描写？（动作描写）
同样的描写太阳，心情不同，对身边的景物感受也不一样。这就是把情感融入景物中表达。
过渡:课文中还有一些把心情融入景物中表达的句子。（出示句子）
（1）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点明白了。
师：你想给大家交流什么？
生1：这段话作者抓住“光线渐渐暗下去，沉郁下去。”表达了我的心情越来越沮丧，我已经感受到了母亲不会再带我去了。
师：光线暗下去，沉郁下去，在这样的环境下，我们的心也会越来越沮丧。
（2）“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那天。”
师：你想告诉大家什么？
生:2：作者抓住光线的变化，黄昏的到来，洗衣服的声音，让我感受到作者是那么的无奈，那么的伤心，
生：为什么说光线的变化是漫长而急遽的？
师点拨：如果你是小男孩，当时，你会说什么，想些什么？
生解答：“漫长”是说等待的时间长；急遽是说虽然时间长，但是“我”却不希望黑夜降临，希望白天能更长一点儿，体现出“我”的执着、盼望的心情。
师小结：再加上母亲洗衣服的声音，就如时光的脚步，一点儿一点儿的消逝，小男孩等待中充满了孤独以及等待无果后的悲伤。
师：谁来读读这两句话。（指名读）
师：作者抓住景物描写表达内心的失望，难过，非常真实自然。这都是将情感融入到景物中表达。
过渡：将情感融入到景物的描写中去表达，既真实又自然。课文中还有哪些表达情感的方法给你留下了深刻的印象？
生：课文的第四自然段写了具体事例，也让我感受到了作者在等待的过程中很无聊，很无奈。
（二）将情感融入叙事中的表达
1、听读课文第4自然段
师：好，请大家听读课文第4自然段，抓住关键词句，边读边用——划出写了哪几件事？（出示句子）
2、学生交流
师：课文写了哪几件事？（四件事）
3、观察图画
咱们先观察一下这幅图，从男孩的表情及动作可以看出什么 很无聊，很无奈。他在干什么呢？（跳房子，看云彩走，拨弄蚁穴，翻看“看了多少回的电影画报”），实际上他非常无聊，他在等妈妈带他出去玩
4、猜猜孩子会想些什么。
5、老师小结
这一段话围绕“这段时光不好挨”， 有详有略的写了4件事，并利用一连串动作，写出了“我”焦急又无奈的心情。作者就是这样通过具体事例表达情感的。
过渡：大家在读课文时一定关注到了这些句子，请先听老师读一读课文的第5自然段有关内容，感受一下作者的焦急，无奈的心情，用心体会一下表达情感的方法。
（三）学习将情感融入内心独白的表达
1、出示这一段话。
（1）走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看，我正忙着，我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧 ，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看他做完一件事又去做一件事。
师：孩子们，听出来了吗？这是运用什么来表达小男孩期待，盼望，焦急的心理呢？（连麦）
生1：我发现了这里面有小男孩和母亲的口头说的话。
师：对，有的同学已经知道了，是内心独白。这些句子，有的是小男孩和母亲的口头说的话，有的是我在心里默默说的话，这些交织在一起，表达了小男孩的内心急切，盼望着母亲带他出去玩。
师：课文中还有一些地方通过内心独白，表现了“我”的焦急，盼望的心情，请读一读，用心体会一下，注意标有三角符号的词语。
（2）“我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完，我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”
我们一下子就知道作者盼望的是：妈妈赶快洗完衣服，带他出去玩。主要是通过内心独白来表达这种情感的。
这一段话来自第6自然段，现在大家找到第6自然段。快速浏览一下，看看这一段话都运用了哪些表达情感的方法？
三、梳理总结情感表达方法。
1、学生浏览课文第6段。
师：孩子们，读完了吧，你已经了什么？
生：我发现文章的第六自然段，有通过事例中人物的动作描写，人物的内心独白，还有环境描写。
师小结：这些方法综合运用在一起，表达了“我”越来越着急，越来越无奈，渐渐的失望，委屈的心情变化。课文中还有其他地方也运用到了这些表达方法。这些真实而自然的表达，给读者留下了深刻的印象。（出示内容）
过渡：课文的其他段落，还有哪些句子给你留下了深刻的印象。
2、全文梳理情感表达方法
（1）学生交流:〈1〉动作描写的有关句子。〈2〉语言描写的句子
（2）老师小结：我们通过人事表达情感的时候可以抓住人物的语言、动作、心理活动来描写。
3、学生根据板书交流情感表达方法。
过渡;我们刚刚学过《匆匆》一课，那篇课文的表达方法也给我们留下了深刻的印象。它们在情感表达上有什么相同点和不同点呢？
四、比较表达方法、总结全文。
1、根据下面的表格思考交流一下。
生1：这两课都运用了融情于景的表达方法。
生2：《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，还通过内心独白，间接地表达出来。而《匆匆》用了一连串问句，多处运用拟人等修辞手法，把情感直接表达出来了。
师总结：是呀，《匆匆》用了一连串有趣的问句，多处运用拟人等修辞手法，把情感直接表达出来了，而《那个星期天》将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。这些方法在我们的写作中都可以用到。
2、总结课文主要内容：
这篇课文运用人物的动作，内心独白的细腻描写中，以及对周围景物的具体描述，让读者真切的体会到了一个小男孩的的心理变化，这种把情感融入 人、事、景之中，在叙事中自然流露情感的方法值得我们学习。
五、练习写文、指导展示
1、初试身手。
读读这两段话。（出示内容）
学生谈发现。
这两段话都是抓住路旁的花儿、树上的鸟儿、树叶来描写，却表达了不同的心情。 很明显，第一个片段表达的是高兴，第二个片段表达的是失望，伤心的心情。
学生练习写一写（出示图表）
下面，我们也试着通过景物的描写来表达一下你考试后的心情。可以选择回家路上的景物如：阳光、小草、汽车声等等。
（4）点评作品展示
过渡：正如南北朝的文学评论家刘勰所说“情以物迁，辞以情发”写文章就如说话一样，要抒发自己的真实情感。（出示句子）
六、布置作业
下去后，请运用把情感融入到人、事、景的描写方法，写一段话，表达自己的盼望，激动、难过等心情。
我们写文章时一定要运用今天学到的表达的方法，让真情自然流露。
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