Unit 1 Get up on time period 3 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Get up on time period 3 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 181.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-18 18:57:50 | ||
图片预览
文档简介
定西市安定区五 年级 英语 上 册教学设计
课 题 Unit 1 Get up on time!
主备教师 参与研讨教师
课 型 新课 共 6 课时，第 3 课时
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.能听懂、会说句子What time do you … I…at …Don’t play too many computer games and go to bed early.并能熟练运用所学的语言进行交流。(学习理解) 2.能两人一组进行本单元Let’s learn more部分的对话表演。(应用实践) 3.能在教师的组织下完成本单元Ask and fill in the form部分的表格调查，并能进行相应的问答。(迁移创新)
教学重难点 1.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。 2.能在教师的组织下完成本单元Ask and fill in the form部分的表格调查，并能进行相应的问答。
教学准备 Multimedia
教学评一体（多元评价） 预设：能够运用所学句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
课后：
定西市安定区五 年级 英语 上 册教学设计
教学过程 教学调整 或生成记录
Step1 Warming-up 1.教师和全班学生一起表演上节课所学的 Let’s talk部分的内容，对上一节课所学的知识进行小复习，为导入新课做好铺垫。 2.教师将所准备的go to bed , get up, play computer games, watch TV, do one’s homework等有关活动的教学图片拿出，带领学生认读一遍，然后教师将手中的卡片逐一或快或慢地在学生面前闪过，让学生快速地抢说出卡片上的短语。 Step2 Presentation 1.教师承接上一节教学环节，在做完“闪卡”游戏后，将所有的教学卡片整理好拿在手里，随机拿出一张，引导学生做如下问答： What time do ... 如此反复练习。 2.听音问答，场景模拟。 教师播放录音，让学生合起课本听本部分的内容，培养学生听的能力。然后教师再要求学生模仿其语音语调逐句跟读。 3.分角色朗读该部分对话。 4.指名小组上讲台做对话表演。 Step3 Practice 1.教师在黑板上画一个简笔画小人，并在该小人的头顶上方由上至下画上4条间距相等的小短横线。 2.教师在黑板上随机写出8个时间，然后带领学生逐一用英语描述一遍这些时间。 3.请一名同学到讲台前，先抽一道问题（如：What time do you play computer games ）,由教师将该问题板书在黑板上。然后该生从黑板上的8个时间中选择一个写在教师准备好的A4纸上，注意这个时间只能让教师和这名学生知道。 4.全班齐读问题，然后根据黑板上给出的时间进行猜测。画有4条线，也就是说全班学生有4次猜测的机会，猜错一次，教师由上向下画竖线，当由上向下的线接触到小人儿的头部时，说明小人儿被“吊死”，游戏失败。 Step 4 Consolidation and extension 完成 Ask and fill in the form. Step 5 Summary 谈谈这节课你有什么收获？
定西市安定区五 年级 英语 上 册教学设计
板书设计
课后作业设计 基础性作业 Master the sentences and recite the dialogue.
巩固提升性作业 Create dialogue.
融合性作业
课后反思
课 题 Unit 1 Get up on time!
主备教师 参与研讨教师
课 型 新课 共 6 课时，第 3 课时
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.能听懂、会说句子What time do you … I…at …Don’t play too many computer games and go to bed early.并能熟练运用所学的语言进行交流。(学习理解) 2.能两人一组进行本单元Let’s learn more部分的对话表演。(应用实践) 3.能在教师的组织下完成本单元Ask and fill in the form部分的表格调查，并能进行相应的问答。(迁移创新)
教学重难点 1.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。 2.能在教师的组织下完成本单元Ask and fill in the form部分的表格调查，并能进行相应的问答。
教学准备 Multimedia
教学评一体（多元评价） 预设：能够运用所学句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
课后：
定西市安定区五 年级 英语 上 册教学设计
教学过程 教学调整 或生成记录
Step1 Warming-up 1.教师和全班学生一起表演上节课所学的 Let’s talk部分的内容，对上一节课所学的知识进行小复习，为导入新课做好铺垫。 2.教师将所准备的go to bed , get up, play computer games, watch TV, do one’s homework等有关活动的教学图片拿出，带领学生认读一遍，然后教师将手中的卡片逐一或快或慢地在学生面前闪过，让学生快速地抢说出卡片上的短语。 Step2 Presentation 1.教师承接上一节教学环节，在做完“闪卡”游戏后，将所有的教学卡片整理好拿在手里，随机拿出一张，引导学生做如下问答： What time do ... 如此反复练习。 2.听音问答，场景模拟。 教师播放录音，让学生合起课本听本部分的内容，培养学生听的能力。然后教师再要求学生模仿其语音语调逐句跟读。 3.分角色朗读该部分对话。 4.指名小组上讲台做对话表演。 Step3 Practice 1.教师在黑板上画一个简笔画小人，并在该小人的头顶上方由上至下画上4条间距相等的小短横线。 2.教师在黑板上随机写出8个时间，然后带领学生逐一用英语描述一遍这些时间。 3.请一名同学到讲台前，先抽一道问题（如：What time do you play computer games ）,由教师将该问题板书在黑板上。然后该生从黑板上的8个时间中选择一个写在教师准备好的A4纸上，注意这个时间只能让教师和这名学生知道。 4.全班齐读问题，然后根据黑板上给出的时间进行猜测。画有4条线，也就是说全班学生有4次猜测的机会，猜错一次，教师由上向下画竖线，当由上向下的线接触到小人儿的头部时，说明小人儿被“吊死”，游戏失败。 Step 4 Consolidation and extension 完成 Ask and fill in the form. Step 5 Summary 谈谈这节课你有什么收获？
定西市安定区五 年级 英语 上 册教学设计
板书设计
课后作业设计 基础性作业 Master the sentences and recite the dialogue.
巩固提升性作业 Create dialogue.
融合性作业
课后反思