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第4单元
课题：盘古开天地
内容分析： 整体感知课文内容，感受盘古的奉献精神。
核心素养目标： 文化自信：学习“劈、浊”等7个生字，会规范书写“翻、劈”等13个生字。 语言运用：正确理解“混沌一片、巍峨”等词语。 思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构 。 审美创造：了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
活动流程：子任务一：展开想象话神奇 环节一：了解神话故事和作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？ （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：了解神话故事和作者。
一、神话故事 小组查阅资料，然后交流、分享。 由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。 了解作者 查找资料，小组交流查找的结果，分享作者和写作背景。 袁珂（1916--2001），原名袁圣时，作家、神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》等。 教师过渡：了解神话故事和作者，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 1.欣赏视频 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。
活动意图： 了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 劈 浊 丈 隆 肢 躯 液 翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋 教师引导：“睁、浊、丈、撑、肢”是翘舌音；“滋”是平舌音。 理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。 混沌：传说中宇宙形成以前模糊一团的景象。 巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。 精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 隆隆：形容剧烈震动的声音。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导：（1）加一加：熟字加偏旁 番+羽=翻 辟+刀=辟 （2）换一换：熟字换偏旁 缓-纟+扌=援 竭-立+氵=渴 4.指导多音字“累、血”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“累”有几个读音；再出示词语“劳累、累赘、积累”，请学生辨析；最后归纳总结——累（lěi）教不改罪行累累（lěi lěi)，日积月累（lěi）果实累累（léiléi)。积累（lěi）资料不怕劳累（lèi)，连篇累（lěi）牍造成累（léi）赘。
请大家查阅字典，看看“血”有几个读音；再出示词语“血液、血色、出血、血糊糊”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“血液”“同一祖先的”“刚强热烈”时，读xuè，如，血压、血统、血性；在口语中一般读xiě，如，鸡血、出血了。 写字指导 生字归类 左右结构：翻 缓 浊 撑 竭 液 滋 上下结构：劈 累 奔 茂 独体字结构：丈 血 点拨 ：“缓”的右部不要写成“爱”； “累”下面是“糸”，不是“系”。 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 根据图片理解生字及词语 生了解古文 学习多音字 学生写字
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：再读课文，整体感知
1.思考：课文主要写了什么内容？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 预设：人类老祖宗盘古，用他的整个（身体）创造了美丽的宇宙。 2.讨论：如何划分文章层次。 学生交流自读感受，教师指导。 第一部分（1）：写盘古还没醒，天地还没有分开。 第二部分（2—5）：写盘古开天辟地的过程。 第三部分（6）：赞美盘古开天辟地的献身精神。 说一说，故事起因、经过和结果。 小组交流，然后，分享答案。 起因：宇宙混沌，盘古沉睡 经过：有一天天和地分开后过了一万八千年盘古倒下以后拿起斧头，劈开天地 顶天立地，天地形成 化身万物 结果：世界形成 学生默读课文并思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。 学生默读。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文，
课堂总结： 通过本课的学习，你知道了什么？ 本节课我们学习了8个生字宝宝和会写了14个生字，在书写中我们掌握了字的结构，养成书写的好习惯，同时，我们了解盘古的伟大的献身精神。
作业布置： 把故事讲给身边的人，和他们一起分享。
板书设计： 盘古开天地 神话故事 pī zhuó zhàng lóng zhī qū yè 劈 浊 丈 隆 肢 躯 液 翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋
评评价量表（或评价设计）： 一、读拼音，写词语。 bǎn fǔ hé lǒng kāi pì （ ） （ ） （ ） jīng pí lì jié zòng héng jiāo cuò （ ） （ ） 二、填空 （1）“怕”的偏旁是（ ），第四笔是（ ）。 （2）“然”的偏旁是（ ），第三笔是（ ）。 三、组词。 巨（ ） 止 （ ） 竭（ ） 臣（ ） 正（ ） 揭（ ） 参考答案 一、板 斧 合 拢 开拓） 精 疲 力 竭 纵横交错 二、（1）忄 撇 （2）灬 点 三、巨人 停止 竭尽 功臣 正大 揭开
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盘古开天地
（部编版）四年级
上
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第2课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
学习“劈、浊”等7个生字，会规范书写“翻、劈”等13个生字。
正确理解“混沌一片、巍峨”等词语。
整体感知课文内容，梳理课文结构 。
了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
二
学习活动
活动流程
活动流程：子任务一：展开想象话神奇
环节一：了解神话和作者。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：再读课文，整体感知。
情境导入
同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
简介爬山虎
环节一：了解神话故事和作者。
由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
后羿射日
嫦娥奔月
了解作者
环节一：了解神话故事和作者。
袁珂（1916--2001），原名袁圣时，作家、神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》等。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
pī
劈
zhuó
浊
生字我会认
zhàng
丈
lóng
隆
zhī
肢
qū
躯
yè
液
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
混沌：传说中宇宙形成以前模糊一团的景象。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
隆隆：形容剧烈震动的声音。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
加一加：熟字加偏旁
番+羽=翻 辟+刀=辟
换一换：熟字换偏旁
缓-纟+扌=援 竭-立+氵=渴
多音字
多音字
累
lěi
léi
积累
累赘
lèi
劳累
累（lěi）教不改罪行累累（lěi lěi)，日积月累（lěi）果实累累（léiléi)。积累（lěi）资料不怕劳累（lèi)，连篇累（lěi）牍造成累（léi）赘。
多音字
多音字
血
xuè
xiě
血液、血色
出血、血糊糊
表示“血液”“同一祖先的”“刚强热烈”时，读xuè，如，血压、血统、血性；
在口语中一般读xiě，如，鸡血、出血了。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
生字归类
左右结构：
上下结构：
独体字结构：
翻 缓 浊 撑 竭 液 滋
劈 累 奔 茂
丈 血
写字指导
缓
右部不要写成“爱”
累
下面是“糸”，不是“系”
环节三：再读课文，整体感知
思考：课文主要写了什么内容？
人类老祖宗盘古，用他的整个（ ）创造了美丽的宇宙。
身体
环节三：再读课文，整体感知
讨论：如何划分文章层次。
第一部分
（1）：写盘古还没醒，天地还没有分开。
第二部分
（2—5）：写盘古开天辟地的过程。
第三部分
（6）：赞美盘古开天辟地的献身精神。
环节三：再读课文，整体感知
3.说一说，故事起因、经过和结果。
起因：宇宙混沌，盘古沉睡
经过：有一天天和地分开后过了一万八千年盘古倒下以后拿起斧头，劈开天地 顶天立地，天地形成 化身万物
结果：世界形成
三
课后作业
课后作业
把故事讲给身边的人，和他们一起分享。
四
板书设计
盘古开天地
神话故事
pī zhuó zhàng lóng zhī qū yè
劈 浊 丈 隆 肢 躯 液
翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭
累 血 液 奔 茂 滋
板书设计
五
素养评价
一、读拼音，写词语。
bǎn fǔ hé lǒng kāi pì
（ ） （ ） （ ）
jīng pí lì jié zòng héng jiāo cuò
（ ） （ ）
素养评价
板 斧 合拢 开拓
精 疲 力 竭 纵 横 交 错
二、填空
（1）“怕”的偏旁是（ ），第四笔是（ ）。
（2）“然”的偏旁是（ ），第三笔是（ ）。
三、组词。
巨（ ） 止 （ ） 竭（ ）
臣（ ） 正（ ） 揭（ ）
素养评价
忄 撇
灬 点
巨人 停止 竭尽
功臣 正大 揭开
课程结束
